可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力犯人過客發(fā)現(xiàn)者為什么做體驗(yàn)式培訓(xùn)身體型記憶知識型記憶特點(diǎn)：印象深，難忘記特點(diǎn)：學(xué)得快，忘得快知識型記憶轉(zhuǎn)化為身體型記憶，難么？學(xué)習(xí)金字塔體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式嘗試反思行動(dòng)計(jì)劃發(fā)現(xiàn)/挖掘?qū)碚摰睦斫饧寄艿奶岣哂^察體會(huì)在實(shí)踐中認(rèn)識事物，親身經(jīng)歷，親自浸入到環(huán)境而產(chǎn)生認(rèn)識引導(dǎo)式學(xué)習(xí)大部分成年人只接受自己得出來的結(jié)論?？蓮?fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力說，聽哪種能力更重要？可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力聽聽——體驗(yàn)活動(dòng)——大部分每個(gè)小組拿出一張動(dòng)物園的圖紙根據(jù)老師口述出每個(gè)籠子里的動(dòng)物論。可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力管理者的角色認(rèn)知大家對管理者的定義是什么？可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力管理者是通過他人完成工作。東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差異VS“邏輯”“悟道”“具體的，標(biāo)準(zhǔn)的”“抽象的，宏觀的”“聰明人”“普通人”“依賴個(gè)別能人的實(shí)力，沒有能人就無法完成任務(wù)”“注重標(biāo)準(zhǔn)化，只要按照標(biāo)準(zhǔn)操作，一切任務(wù)都可以完成”管理能力由一個(gè)個(gè)工具組成，可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，普通人通過訓(xùn)練可以掌握?？蓮?fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力不足的根源是什么？員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力。可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)公司最大的成本是什么？重做西方式領(lǐng)導(dǎo)布置工作的方式領(lǐng)導(dǎo)：“Jackie，請你過來一下，給你布置個(gè)任務(wù)，我們做六脈神劍……”（第一遍）員工：“好的，我明白了，我去干了”領(lǐng)導(dǎo)：“稍等，請你復(fù)述下我現(xiàn)在讓你去做的任務(wù)是什么？主要內(nèi)容是什么?”（第二遍）員工：“好，您是讓我做六脈神劍……”領(lǐng)導(dǎo)：“很好，那么我們這樣做的目的是什么？”（第三遍）員工：“哦，我理解我們要通過六脈神劍，將動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，帶來更多流量和訂單……”領(lǐng)導(dǎo)：“好，那么你想想會(huì)遇到什么困難，什么樣的事情，你需要向我匯報(bào)？什么樣的事情，你可以自己決定？”（第四遍）員工：“哦，那我覺得會(huì)有這樣的情況，我需要向您匯報(bào)，其他情況我來自己可以決定，我可以去干活了嗎？”領(lǐng)導(dǎo)：“稍等，那么這個(gè)事情如果是讓你去做，不要按照我的方法，你會(huì)有什么更好的方法嗎？”（第五遍）員工：“恩，我有幾種想法和您一起交流一下”布置工作的科學(xué)方式第1遍，交代清楚事項(xiàng)；第2遍，要求員工復(fù)述；第3遍，和員工探討此事項(xiàng)的目的；第4遍，做應(yīng)急預(yù)案；A，自己決定，B匯報(bào)。第5遍，要求員工提出個(gè)人見解。有沒有更好的方案。東方式布置工作的誤區(qū)管理者剛說完第一句，員工就立刻去做，免得被老板認(rèn)為執(zhí)行力不強(qiáng)。如果員工一直專注工作，沒有及時(shí)給老板反饋，老板又會(huì)說：“怎么回事，有什么問題倒是跟我說呀？怎么這么長時(shí)間沒有給我消息？”如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，老板會(huì)氣沖沖的質(zhì)問員工：“這是怎么回事？是我讓你這樣做的嗎？你怎么做成這樣？”如果員工遇到問題，向管理者請示，管理者會(huì)問：“怎么什么事都需要我來定？那我雇你做什么？”如果員工自己做了決定，管理者又會(huì)問：“你問過我嗎？這種事情你都敢自己定，眼里還有我嗎？”往往老板在布置任務(wù)時(shí)，喜歡說兩句話：1：“你看著辦，我相信你”2：“不要讓我說第二遍”——體驗(yàn)活動(dòng)——老太太要在十月一日過80歲大壽。老太太一共有五位子女，老大需要交給最小的弟弟去籌辦。現(xiàn)在你就是老大，你需要在課堂找一位同學(xué)扮演你的弟弟，用生活化的語言，演繹“布置工作說五遍”，最后讓弟弟的扮演者自己說出他的感受?？蓮?fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的核心是什么？尊重和信任工具：溝通視窗溝通視窗又叫“喬哈里視窗”，是一種分析模板，把人工作、生活中的事情分為四塊，代表四個(gè)不同的種類，在一起構(gòu)成了一個(gè)“視窗”。自己知道自己不知道他人知道他人不知道可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力縮小盲點(diǎn)象限放大公開象限

縮小隱私象限通過坦率地表達(dá)個(gè)人感受或者過去經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷懇請反饋要虔誠地對待別人給的建議每個(gè)人都處于四個(gè)不同的象限，只有不斷自我揭示，縮小隱私象限；不斷懇請反饋，縮小盲點(diǎn)象限，才能擴(kuò)大公開象限，從而獲得尊敬和信任，即獲得了領(lǐng)導(dǎo)力。21工具：溝通視窗作業(yè)1：跟領(lǐng)導(dǎo)或者下屬用非正式或正式的方式縮小隱私象限，放大公開象限？作業(yè)2：向朋友或者同