小學(xué)數(shù)學(xué)-10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)教材P82~P84例5、例6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，建立數(shù)感。

2、通過(guò)數(shù)星星、撥計(jì)數(shù)器、擺數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，并知道這些數(shù)

是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、和幾個(gè)一組成的。

3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)行多種形式的數(shù)數(shù)；通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，明

白數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)，突破遇到拐彎時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，

理解十進(jìn)制，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：小珠子，一萬(wàn)多顆。計(jì)數(shù)器，算盤，寫有一萬(wàn)字的報(bào)紙。

學(xué)生：計(jì)數(shù)器、算盤，數(shù)位表，蒙氏學(xué)具：十進(jìn)位銀行游戲，郵票游戲

教學(xué)過(guò)程：

教師：學(xué)生：

一、導(dǎo)入新知一、導(dǎo)入互動(dòng)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)二學(xué)生和老師互動(dòng)小魔術(shù)

1,激趣導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，樂(lè)

小魔術(shù)：變出一顆小珠子。于參與）

2、估一估

教師：同學(xué)們還有更神奇的

教師：展示一堆珠子，問(wèn)：你知道這是多少顆珠子嗎？生估：一萬(wàn)、十萬(wàn)

你們看這是多少小珠子呢？

3、數(shù)一數(shù)，感知“一萬(wàn)”

老師：到底是不是一萬(wàn)呢？我們需要來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)生組內(nèi)討論數(shù)的方法

小組里討論一下怎么樣數(shù)出來(lái)有多少顆？

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)北板書(shū)：萬(wàn)學(xué)生拿著正方體珠數(shù)：一千、二

引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，千九千。（用實(shí)物感知一萬(wàn)是

10個(gè)一百是一千。多少）

然后一千一千的數(shù)到九千。學(xué)生：一萬(wàn)

教師：再添一千是多少呢？

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。板書(shū)：萬(wàn)學(xué)生想象一萬(wàn)顆珠子有多少

現(xiàn)在你閉上眼睛想一想，一萬(wàn)顆珠子有多少？學(xué)生：鋪滿桌子、鋪滿一半……

你能想出一萬(wàn)顆珠子平鋪在桌子上有多少嗎？

圖片展示平鋪的珠子有多少。生：一趟、三趟、十趟……

如果一顆顆的擺在我們的教室里能擺幾趟呢？（使學(xué)生從立體、平面、長(zhǎng)度不

圖片展示。同的方面感知一萬(wàn)，建立數(shù)感）

4、進(jìn)一步感知“一萬(wàn)”學(xué)生估計(jì)比劃一千字，一萬(wàn)字有

同學(xué)們每天都會(huì)讀書(shū)、看報(bào)紙，你知道一萬(wàn)字是多少嗎？多少，然后討論誰(shuí)估得準(zhǔn)確，為

顯示：圈出大約是100字，估一估得大約多少是一千字，多少什么。

是一萬(wàn)字。

一顆珠子、一個(gè)字都是很小的，我們一個(gè)人就要大很多，你能

想象出我們一萬(wàn)個(gè)人有多少嗎？學(xué)生通過(guò)圖片和想象感受一萬(wàn)人

一萬(wàn)顆珠子有這么多，你能說(shuō)說(shuō)一萬(wàn)個(gè)人有多少嗎？有多少，建立數(shù)感。

08年奧運(yùn)會(huì)擊缶而歌方陣，師：這是我們08年北京舉辦奧運(yùn)

會(huì)時(shí)的開(kāi)幕式的擊缶而歌的千人方陣，非常的壯觀課，也非常的成

功，也希望我們能更多的承辦這樣世界級(jí)的比賽，那如果是萬(wàn)人方

陣得有兒個(gè)這樣的方陣呢？

課件展示萬(wàn)人看臺(tái)。

二、探究新知二、探究新知

（-）數(shù)位順序

教師：萬(wàn)位在數(shù)位表的哪一位上呢？請(qǐng)同學(xué)們自己制作一個(gè)學(xué)生自制數(shù)位表，

數(shù)位表。上臺(tái)完成數(shù)位表。請(qǐng)同學(xué)介紹數(shù)

請(qǐng)一位同學(xué)到白板上寫出數(shù)位表。位表：從右邊起第一位是個(gè)位，

請(qǐng)同學(xué)介紹數(shù)位表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第二位是十位，第三位是百位，

第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

老師拿著一個(gè)正方體：你能用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)嗎？撥計(jì)數(shù)器。

千位上的一個(gè)珠子表示幾？生：千位上的一個(gè)珠子表示一

用計(jì)數(shù)器撥一千，二千……九千，再撥一千是多少？千？10個(gè)一千就是一萬(wàn)。

計(jì)數(shù)器萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示多少？生：一萬(wàn)。

你能在這個(gè)數(shù)位表的下面寫出一萬(wàn)這個(gè)數(shù)嗎？

今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生能夠很清楚的看到一萬(wàn)是個(gè)

五位數(shù)，一千是個(gè)四位數(shù)，一百

是個(gè)三位數(shù)。

(-)多種形式的數(shù)數(shù)

1、師：剛剛我們是一千一千的數(shù)的，現(xiàn)在你能按給出要求來(lái)

數(shù)數(shù)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先用計(jì)數(shù)器表示出四千九百四十同學(xué)們先用計(jì)數(shù)器表示出四千九

撥完請(qǐng)坐好，撥得真快，同們檢查一下?lián)艿脤?duì)嗎？百四十，同桌互查。

同學(xué)們撥數(shù)很快，數(shù)數(shù)厲害嗎？

那我們來(lái)看看你們的本事。先聽(tīng)要求邊撥邊數(shù)。學(xué)生邊撥邊數(shù)。

從四千九百四十起，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，準(zhǔn)備好了嗎？

我們一起開(kāi)始，四千九百四十一……四千九百四十九。(這里

停一下)

問(wèn)：再撥一個(gè)是多少？注意什么？生：滿十個(gè)一換一個(gè)十。

師：我們從四千九百五十起，換要求數(shù)了，這樣數(shù)得太慢了，

你覺(jué)得再怎么數(shù)數(shù)得快。學(xué)生：—1------h的數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)幫老師撥，誰(shuí)愿意來(lái)幫這個(gè)忙？生上臺(tái)撥

準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始：四千九百五十、四千九百

六十……

2、邊數(shù)邊撥，撥的時(shí)候在什么地方要注意？生：滿十進(jìn)一。

一名同學(xué)起來(lái)不借助計(jì)數(shù)器數(shù)，其他同學(xué)小聲的跟著他邊撥計(jì)生不借助計(jì)數(shù)器數(shù)，其他同學(xué)小

數(shù)器邊數(shù)。用計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零聲的跟著他邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)。

二十。

3、我能行：

從八千五百起，一百一百的數(shù)到九千三百。學(xué)生齊數(shù)。

教師：你能不借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)嗎？（搶權(quán)）

4、挑戰(zhàn)一下：

老師出一道難一點(diǎn)的題，你能接受挑戰(zhàn)嗎？

從五千，一個(gè)一個(gè)的倒著數(shù)，數(shù)到四千九百八十。

我們還可以怎么數(shù)？生：一-卜—k的倒著數(shù)。一百一

百的倒著數(shù)。

（三）各數(shù)位的意義及數(shù)的組成

1、一起呈現(xiàn)2458顆星星。

教師：剛才我們數(shù)數(shù)表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在你能以最快的速度數(shù)

出這些星星嗎？

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下大約有多少顆？同學(xué)可能估計(jì)一千、一萬(wàn)、二

你能以最快的速度數(shù)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？干……

學(xué)生：橫著是十顆，有十行，10

個(gè)十是一百，所以一個(gè)方塊是一

百顆。

有了一百的標(biāo)準(zhǔn)，有的可能

一百一百的數(shù)，數(shù)了24個(gè)百，然

后又?jǐn)?shù)了5個(gè)十和8個(gè)一；有學(xué)

生可能提出來(lái)10個(gè)百是一千，有

2個(gè)一千，有4個(gè)百5個(gè)十和8個(gè)

一，合起來(lái)就是二千四百五十八

顆星星。

2、用你喜歡的方式來(lái)表示一下這個(gè)數(shù)，你們小組能想出多少生1：用計(jì)數(shù)器撥的，千位上2個(gè)

種表示方法？說(shuō)說(shuō)怎么表示的？珠子表示2個(gè)千，百位上5個(gè)珠

子表示5個(gè)百……

生2：用算盤表示的。在千位上

生3：用郵票游戲表示的。

生4：數(shù)字卡片表示的。

師：你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義嗎？生：千位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)

千，百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)

百，十位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)

十，個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)

O

3、數(shù)的組成

2458里有（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）生：2458里有（2）個(gè)千，（4）

個(gè)一。個(gè)百，（5）個(gè)十，（8）

個(gè)一。

你們可以用加法表示出來(lái)嗎？2458=2000+400+50+8

4、拓展

你能在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)并在小組里說(shuō)說(shuō)它的組成嗎？生：4080里有里有（4）個(gè)千，

4080（8）個(gè)十。

4080里有里有（）個(gè)千，（）個(gè)十。4080=(4000)+(80)

4080=()+()

5、觀察比較

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)生：它們兩個(gè)都是四位數(shù)，2458

每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)，而4080千位

和十位上有數(shù)，百位和個(gè)位上沒(méi)

有數(shù)所以用0表示。

（四）拓展練習(xí)

同學(xué)們前面的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，我們來(lái)看看你們能完成掌握嗎？

利用智慧教室系統(tǒng)，進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)

1、八千三百九十，一十一十的數(shù)后面的一個(gè)數(shù)是九千（）學(xué)生應(yīng)該都能掌握。

2、5385這個(gè)數(shù)中，兩個(gè)“5”表示的意義一樣，都表示5個(gè)。學(xué)生也較容易掌握

()

3、3個(gè)千和8個(gè)十是（)

①3800②380③3080④3008學(xué)生應(yīng)該有個(gè)別出錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)起

4、75個(gè)百是（）來(lái)講一下。

①750②7500③75④7050預(yù)計(jì)50%

你能分析一下嗎？生：把75個(gè)百分成70個(gè)百和5

個(gè)百，70個(gè)百是7000,加上500

就是7500o

三、生活中的應(yīng)用。三、生活中的應(yīng)用。

你知道這些大數(shù)在我們生活中從哪出現(xiàn)過(guò)？

1、泰山高（1532.7米）

2、南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用廣

3、一臺(tái)電視6999元。泛。

4、今天春節(jié)李明一家置辦年貨花費(fèi)了3680元。

四、課堂小結(jié)：四、課堂小結(jié)

像萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)在我們生活中應(yīng)用還是很多的，所以我們要掌生明白學(xué)習(xí)大數(shù)的意義。

握好它，讓它來(lái)更好的為我們的生活服務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一千是一萬(wàn)

萬(wàn)千I'lI-個(gè)

位位位位位

2458=2000+400+50+8

《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》效果分析

本課的教學(xué)是在1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以課前我做了一個(gè)課前小檢測(cè),

并滲透了一點(diǎn)之節(jié)課的內(nèi)容，如“一萬(wàn)里有（）個(gè)千，”還有提高題如“20個(gè)百是（）,7000

里有（）個(gè)百，等”對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)提前進(jìn)行了解。課前檢測(cè)可以看出有三分之一的

同學(xué)能夠全部正確，也就是這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。百分之九十多的同學(xué)對(duì)基本數(shù)的組

成掌握得很好，三分之二的同學(xué)對(duì)于提高題的理解有困難，例：20個(gè)百是（）這樣的題。

針對(duì)課前檢測(cè)情況，我在上課時(shí)進(jìn)行的較順利，課堂上的小練習(xí)基礎(chǔ)的掌握的都很好，

在遇到隔數(shù)位進(jìn)率換算的時(shí)候還是個(gè)難點(diǎn)，在講解時(shí)讓學(xué)生來(lái)分析的，如75個(gè)百是多少？

把75個(gè)百分成70個(gè)百和5個(gè)百,70個(gè)百就是7000,我想在這步時(shí)很多同學(xué)就比較難理解，

由于上課時(shí)間緊張沒(méi)有花較多精力來(lái)講，我想如果借助我們上課時(shí)的平方珠來(lái)講也許會(huì)理解

的更好些，所以在在課后的評(píng)測(cè)練習(xí)中出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。分析表如下：

一二

小題12345

對(duì)題率100%100%90%65%100%80%

從評(píng)測(cè)練習(xí)來(lái)看有三分之一的同學(xué)，不管基礎(chǔ)題還是提高題都掌握得很好,能全部正確，

其他同學(xué)的對(duì)于數(shù)位表和基本的數(shù)的組成掌握得比較好。問(wèn)題出現(xiàn)在用加法表示數(shù)的組成時(shí),

有的同學(xué)寫得漢字，還有百分之十的同學(xué)不會(huì)表示如6800=3000+3800。有百分之二十的同

學(xué)在數(shù)圓點(diǎn)是數(shù)錯(cuò)，主要是在整十和整百的地方數(shù)得不夠仔細(xì)，從題面看，很多同學(xué)沒(méi)有把

數(shù)數(shù)的方法畫出來(lái),我想這也是影響正確率的原因之一。有百分之三十五的同學(xué)對(duì)提高題“56

個(gè)百是多少和7500里有多少個(gè)百”這樣的題難以理解，相比課前檢測(cè)來(lái)說(shuō)這樣的題對(duì)題率

有提高，但是不夠明顯，我想對(duì)于這樣有矛盾沖突的題課堂上可能還是講得不夠充分，需要

課下及時(shí)補(bǔ)習(xí)這方面的知識(shí)。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析

一、本課內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的位置

在小學(xué)階段，對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材是分4個(gè)階段編排的，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在一年

級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)了

100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段：本單元是數(shù)概念教學(xué)的第三階段；在四

年級(jí)上學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教

學(xué)的第四個(gè)階段。在四個(gè)階段中，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的

認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素，如數(shù)的表示，滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上的

數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)，

是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)數(shù)感的重要階段，在日常生活中有著廣泛的

應(yīng)用。在課程實(shí)施中，要繼續(xù)突出對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位

值制”兩個(gè)基本概念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，要注重進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)

和應(yīng)用意識(shí)。

我講授的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容本單元主要包括

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“口算整百、整千數(shù)的加減法”“用估算解

決問(wèn)題”等四部分的內(nèi)容。本單元教學(xué)課時(shí)為12課時(shí)，其中“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”3課時(shí)，

“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”6課時(shí)，“口算整百、整千數(shù)的加減法”“用估算解決問(wèn)題”3課

時(shí)。本課是“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)。包括了例5、例6的教學(xué)。

二、不同版本對(duì)比整合

人教版的主題圖呈現(xiàn)了雄偉的南京長(zhǎng)江大橋圖及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在

生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

人教版例5分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次以小方塊為素材讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，；第二個(gè)

層次以計(jì)數(shù)器為素材一千一千地?cái)?shù)。然后是整理數(shù)位順序表的活動(dòng)，進(jìn)一步明確數(shù)位順序，

理解數(shù)位的意義與作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由此進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

后面跟著做一做，是用不同計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)數(shù)。

例6的編排思路與例2類似，在數(shù)數(shù)的過(guò)程教學(xué)10000以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)注重?cái)?shù)感

的培養(yǎng)。其編排分為4個(gè)層次。其中前兩個(gè)層次編排在教科書(shū)第197頁(yè)。第一個(gè)層次呈現(xiàn)了

問(wèn)題和彩星圖，使學(xué)生直觀地感受到數(shù)很大，需要用較大的計(jì)數(shù)單位“千”來(lái)數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)

感。第二個(gè)層次讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)數(shù)單位千、百、十、一數(shù)數(shù)的過(guò)程，合起來(lái)是二千四百五十

八顆星星，從而加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到計(jì)數(shù)的本質(zhì)一一用計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)并用加

法相結(jié)合來(lái)表達(dá)。第198頁(yè)編排的是后兩個(gè)層次，第三層次是數(shù)直觀結(jié)構(gòu)化的小方塊，；第

四個(gè)層次讓學(xué)生在更為抽象的計(jì)數(shù)器上表示出數(shù)。

例5例6的內(nèi)容做為一課時(shí)講授。

在北師大版先是以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千的數(shù)到一萬(wàn)，然后是呈現(xiàn)的小方塊，10個(gè)

一千是一萬(wàn)，然后接下來(lái)是數(shù)數(shù)，最后一部分就是生活中的數(shù)。后面緊跟著數(shù)數(shù)練習(xí)。這是

一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)版本把數(shù)位順序表放在了后面與數(shù)的組成和數(shù)的讀寫做為了第二課

時(shí)。顯然這一課時(shí)內(nèi)容太多不容易消化。

我選用的人教版，這部分內(nèi)容我做了相應(yīng)的調(diào)整，在學(xué)完例5在整理完數(shù)位順序表后

例6連起來(lái)學(xué)，這樣能自然的過(guò)度，并且更好的理解各數(shù)位的意義與數(shù)的組成，把數(shù)數(shù)放在

學(xué)生理解了各數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

教學(xué)素材的選擇：我在本部分的教學(xué)中選用了蒙氏數(shù)學(xué)教具里的“十進(jìn)位銀行游戲”

的金色立方珠，使學(xué)生更直觀的讓學(xué)生感受“一萬(wàn)”顆珠子有多少，我還通過(guò)“一萬(wàn)”人大

約有多少，“一萬(wàn)字”大約有多少幫助學(xué)生建立一萬(wàn)的概念

在數(shù)的組成的第三、四層次部分我整合了一下，給學(xué)生提供了算盤、蒙氏數(shù)學(xué)教具的

金色珠，郵票游戲、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，讓學(xué)生用多種方式來(lái)表示數(shù)，既有直觀的又有抽象的，

全面的理解數(shù)組成及各數(shù)位上數(shù)的含義，讓學(xué)生用不同計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)，并用加法相結(jié)合進(jìn)行

表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位及數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)數(shù)感，同時(shí)

為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

在數(shù)數(shù)部分，我給學(xué)生提供計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生在拐彎數(shù)的地方突破難點(diǎn)。

“做一做”第1題結(jié)合實(shí)際生活中直觀結(jié)構(gòu)化的素材，讓學(xué)生用不同計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)，并

用加法相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位及數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。第2題讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器

表示出數(shù)，再說(shuō)數(shù)的組成，相對(duì)降低了練習(xí)的難度。因?yàn)橛?jì)數(shù)器能直觀地體現(xiàn)位值思想，表

示出數(shù)位，為學(xué)生后面進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)積累基本的經(jīng)驗(yàn).

修訂后的教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，在編排上體現(xiàn)了動(dòng)作感知——表象——概念

符號(hào)的認(rèn)知過(guò)程，如：以數(shù)彩星的活動(dòng)為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分地點(diǎn)數(shù)；在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)

數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解；再通過(guò)小方塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)概念的

形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)策略：突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，提煉方法

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)的組成；難點(diǎn)是學(xué)

會(huì)10000以內(nèi)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、--1—卜地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)，突破遇到拐彎

時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，理解十進(jìn)制，培養(yǎng)數(shù)感。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》重難點(diǎn)突破

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

(1)回憶舊知：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，io個(gè)一是十；—I—H地?cái)?shù)，io個(gè)十是一百；?一百一

百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

(2)借助實(shí)物，建立表象，用一顆小珠子引出一萬(wàn)顆有多少，經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，探索數(shù)

數(shù)的方法，提出：怎樣數(shù)最合適？得出：10個(gè)一千是一萬(wàn)。并通過(guò)各種生活中萬(wàn)的素材來(lái)

感知“一萬(wàn)”是多少，建立“萬(wàn)”的直觀模型。

(3)經(jīng)歷由實(shí)物到計(jì)算器到數(shù)位，一直到寫數(shù)的過(guò)程，由具體形象的物體慢慢地抽象

出數(shù)學(xué)中的大數(shù)10000,利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)出一萬(wàn)。使學(xué)生更好地理解數(shù)的意義，理

解十進(jìn)位制。

2.掌握數(shù)的組成

(1)由彩星圖導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的感受有多少顆星星，先估后數(shù)，學(xué)生在數(shù)地過(guò)程中，

使用合適的計(jì)數(shù)單位做標(biāo)準(zhǔn)，如一個(gè)方塊是一百，10個(gè)一百是一千，一列是十個(gè)，用計(jì)數(shù)

單位數(shù)出有二千四百五十八顆星星。

(2)用多種形式來(lái)表示數(shù)，讓學(xué)生選擇合適的學(xué)具來(lái)表示，如算盤、蒙氏數(shù)學(xué)教具的

金色珠，郵票游戲、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，讓學(xué)生用多種方式來(lái)表示數(shù)，由直觀到抽象，全面的理

解數(shù)組成及各數(shù)位上數(shù)的含義，建立數(shù)感。

(3)將這個(gè)數(shù)寫成各部分相加的形式，如：2458=2000+400+50+8

3.學(xué)會(huì)10000以內(nèi)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)，突

破遇到拐彎時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，理解十進(jìn)制，培養(yǎng)數(shù)感

突破建議：

(1)借助計(jì)數(shù)器，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn)，尤其到了拐彎數(shù)時(shí)，如在數(shù)四千九百四十一……

數(shù)到四千九百四十九時(shí)，讓學(xué)生放慢速度，明白是滿十個(gè)一進(jìn)一當(dāng)十。

(2)讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位去數(shù)；由易到難，由借助

計(jì)數(shù)器到脫離計(jì)數(shù)器數(shù)的過(guò)程，由正著數(shù)到提高難度倒著數(shù)的過(guò)程，變換數(shù)數(shù)的形式，突破

教學(xué)難點(diǎn)。

附:

人教版:

一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)

例6-2

北師大版:

數(shù)一數(shù)（二）練一練

?再添I個(gè)珠子是多少？

九十九百九十九不

3.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

?說(shuō)一說(shuō),生活中有哪些大數(shù)？4.我說(shuō)你接，利用附頁(yè)2中的困做一做.

世界訃狀最高的山峰是我國(guó)已成現(xiàn)的

財(cái)^,從稚劃馬峰.才我普

R矣大的有

八十八Tt?十B束.一千0百”.饕--?、?我

22

撥一撥

r試一試

?填一填，認(rèn)一隊(duì).

.看一看.說(shuō)一說(shuō)e

數(shù)位順序A

2128=2000+100+20+8

（）但（丸（泄十0小一

?找一撥.說(shuō)一it,讀一讀.

?你能再找個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

練一練

1.?-?.每個(gè)數(shù)中的-4'各表示多少？用線連一逢。

?看一4r寫一寄.40354042201064

三百二十七八千零五十二一千五百零三

1'一U」L、1千1百,1十,1八千I百I十I個(gè)I千t百il十l個(gè)

認(rèn)清數(shù)值很重要!中有十個(gè)

2.讀一讀，寫出橫線上的我，并在鼻叁上找一撥.

?認(rèn)一認(rèn).找一撥.

之遙\

算盆起中國(guó)人發(fā)明的升算工具，迎今

已有一千多年的歷史.用算盤計(jì)數(shù).要先E5JUJJJ53

我囚唐務(wù)時(shí)就.我國(guó)戰(zhàn)兇時(shí)期我國(guó)宋加耳?同，我國(guó)東漢時(shí)期.

舄定個(gè)位.余位上，?鼻下珠表示一.

In出現(xiàn)了大布改就出現(xiàn).了指南拳并發(fā)明了活字依倫改進(jìn)了迨坎

卜乩表示我.

R.距今為二什，花全灼二卬制,距今為農(nóng)米，亞今*一千

小但上灣十，就抗左面的一位it-*.你是怎千一百年.一十五百年.一百七十年。死百年.

（+<i）遺J.存找出2014內(nèi)？

二年級(jí)下冊(cè)《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)

班級(jí):姓名：

一、填空

I、10個(gè)一千是（）。數(shù)位表從右邊數(shù)第一位是（）位，第二位是（）

位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

2、3765里面有（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一。

6030里有6個(gè)（）,3個(gè)（）。

3、6800=()+()

5478=()+()+()+()

4、56個(gè)百是（）。7500里有（）個(gè)百。

5、從4590起，一十一十的數(shù)到4700。（同位互相數(shù)）

二、估一估，大約有（）個(gè)圓點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù)，下圖一共有（）個(gè)圓點(diǎn)？

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