高中語文-鑒賞古典詩詞形象之人物形象分析復習指導-新人教版-

鑒賞古典詩詞形象之

人物形象分析1可編輯ppt一、知識點指津1、形象（意象）的含義：詩詞作者攝入詩中客觀之“象”和作者寄托、賦予主觀情感品質(zhì)之“意”完美結合，謂之“形象”。2、形象種類：①人物形象（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）②景物形象（寫景詩或雜詩中的景象）③物象形象（詠物詩中或雜詩中的物象）3、物象與意象的區(qū)別：物象只是客觀存在的景物（事物），具有自然屬性，意象是融入了作者主觀意念的事物，蘊涵著某種品質(zhì)或思想的物象，可看作是唯心的。4、意象與意境的關系：多個意象組合成意境，從形式上看，意象與詞句有關，意境則與全篇對應。2可編輯ppt二、歸納鑒賞詩詞人物形象的方法精典例析1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個人物形象的？這個形象有哪些特點，試作分析?！?————3可編輯ppt答案：本詩從人物的外貌、動作（形），心理、神態(tài)（神）刻畫了一個可愛的學垂釣的山野孩子的形象（總說：什么樣的形象）。詩的一、二句重在寫小兒的形，寫一個頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那里學釣魚；三、四句重在寫神，寫孩子怕嚇走了魚而不敢與路上行人答話，顯得真實可信。他頑皮可愛、聰明機靈，不拘形跡。（具體說明形象的基本特點），表達了作者對小兒的喜愛之情。（形象的意義）方法歸納：抓住詩詞對人物的正面（直接）描寫（語言動作、外貌、心理神態(tài)）4可編輯ppt例2：閱讀下面一首詩，結合全詩解讀抒情主人公的形象。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖（luo）確：山多大石。____________________———————————5可編輯ppt答案：詩中抒情主人公是一個開朗樂觀、意氣昂揚的謫人形象。（總說：是一個什么樣的形象）他不避人間坎坷，視險為夷，以險為樂，超脫曠達，（形象特征）讓人體會到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。（形象意義）方法歸納：抓住關鍵詞句，學會知人論世（作者生平、生活時代背景），關注注釋。6可編輯ppt方法歸納：借助側面烘托（人物所處的環(huán)境）例3：試析詩中的“漁翁”是一個怎樣的人物形象？江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！鸢福涸娭锌坍嬃艘粋€孤高、特立獨行獨垂釣的人物形象。（總說：什么樣的形象）不怕天寒雪大，忘掉一切而專心釣魚，形體雖孤獨但性格清高孤傲，似乎凜然不可侵犯?！八蝮椅獭惫录艧o援而又卓然獨立的形象（形象特征），寄托了自己的精神，是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌。（形象意義）7可編輯ppt例4：閱讀下面一首唐詞，然后回答問題。(6分)(04廣東)

江

漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

（1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

———---------—————8可編輯ppt方法歸納：積累一些常見的形象和意象所代表的含義答案：(1)第二聯(lián)中的“片云”、“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼前實景，與上句之“落日”喻象相對，虛實結合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠、孤月獨照的冷清(或孤清)意境。(2)第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可以看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。

第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思歸客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特別是結尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。

9可編輯ppt小結：鑒賞古詩中人物形象的方法①②③④抓詩詞對人物的直接描寫（肖像、動作等）抓關鍵詞句，學會知人論世，關注詩題或注解。借助側面描寫，分析與人物相關聯(lián)的周邊景物的特點。掌握一些常見的意象。10可編輯ppt三、探究分析人物形象題答題格式通過做前面的三個例題，我們可得出做分析人物形象題答題的格式：第一步：第二步：第三步：總括出一個什么樣的形象。（蓋帽）具體分析形象的基本特點總析形象的意義文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。11可編輯ppt四、學以致用[牛刀小試]1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！ト宋锉尘啊バ睦怼ド駪B(tài)12可編輯ppt【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象（第一步：什么樣的形象）。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（第二步：形象具體特點）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（第三步：形象的意義）13可編輯ppt試一試2、試分析詩中所塑造的人物形象。登幽州臺歌唐·陳子昂前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地?！v史背景、典故———抓人物語言：“念”“悠悠”——————抓主人公神態(tài)14可編輯ppt【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。（第一步、第二步合寫：人物形象特征）可見，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。（第三步：形象的意義）15可編輯ppt（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分?！獋让婧嫱?、典型意象——抓抒情主人公心理—抓關鍵副詞16可編輯ppt（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。17可編輯ppt（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。18可編輯ppt【參考答案】（1）詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。（2）猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。（3）眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。19可編輯ppt4、簡析詞中塑造的人物形象點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，①襪刬（chan）金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。①襪刬：穿著襪子走路?！宋锘顒尤宋飫幼鳌獋让婧嫱腥宋镎婷鑼?0可編輯ppt參考答案：本詩刻畫了一個偶陌生客人來訪欲見還羞的閏中少女的形象（第一步：什么樣的形象）。她的“纖纖手”，蕩罷秋千后的香汗淋漓，足見其是一個隱匿深閏的嬌美少女，在少女特有的害羞露出幾分大膽，天真活潑，純潔可愛，讓人頓生幾分愛憐，（第二步：形象基本特征）這既是詞人表達出對美好事物的追求與贊嘆的情懷，也是作者早期美好生活的真實寫照。（第三步：形象的意義）21可編輯ppt五、知識積累常見藝術形象舉隅：1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。22可編輯ppt

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用