高中語文-鑒賞古典詩詞形象之人物形象分析復(fù)習(xí)指導(dǎo)-新人教版-

鑒賞古典詩詞形象之

人物形象分析1可編輯ppt一、知識(shí)點(diǎn)指津1、形象（意象）的含義：詩詞作者攝入詩中客觀之“象”和作者寄托、賦予主觀情感品質(zhì)之“意”完美結(jié)合，謂之“形象”。2、形象種類：①人物形象（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）②景物形象（寫景詩或雜詩中的景象）③物象形象（詠物詩中或雜詩中的物象）3、物象與意象的區(qū)別：物象只是客觀存在的景物（事物），具有自然屬性，意象是融入了作者主觀意念的事物，蘊(yùn)涵著某種品質(zhì)或思想的物象，可看作是唯心的。4、意象與意境的關(guān)系：多個(gè)意象組合成意境，從形式上看，意象與詞句有關(guān)，意境則與全篇對(duì)應(yīng)。2可編輯ppt二、歸納鑒賞詩詞人物形象的方法精典例析1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)人物形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。——-————3可編輯ppt答案：本詩從人物的外貌、動(dòng)作（形），心理、神態(tài)（神）刻畫了一個(gè)可愛的學(xué)垂釣的山野孩子的形象（總說：什么樣的形象）。詩的一、二句重在寫小兒的形，寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那里學(xué)釣魚；三、四句重在寫神，寫孩子怕嚇走了魚而不敢與路上行人答話，顯得真實(shí)可信。他頑皮可愛、聰明機(jī)靈，不拘形跡。（具體說明形象的基本特點(diǎn)），表達(dá)了作者對(duì)小兒的喜愛之情。（形象的意義）方法歸納：抓住詩詞對(duì)人物的正面（直接）描寫（語言動(dòng)作、外貌、心理神態(tài)）4可編輯ppt例2：閱讀下面一首詩，結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖（luo）確：山多大石。____________________———————————5可編輯ppt答案：詩中抒情主人公是一個(gè)開朗樂觀、意氣昂揚(yáng)的謫人形象。（總說：是一個(gè)什么樣的形象）他不避人間坎坷，視險(xiǎn)為夷，以險(xiǎn)為樂，超脫曠達(dá)，（形象特征）讓人體會(huì)到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。（形象意義）方法歸納：抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)知人論世（作者生平、生活時(shí)代背景），關(guān)注注釋。6可編輯ppt方法歸納：借助側(cè)面烘托（人物所處的環(huán)境）例3：試析詩中的“漁翁”是一個(gè)怎樣的人物形象？江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。————————答案：詩中刻畫了一個(gè)孤高、特立獨(dú)行獨(dú)垂釣的人物形象。（總說：什么樣的形象）不怕天寒雪大，忘掉一切而專心釣魚，形體雖孤獨(dú)但性格清高孤傲，似乎凜然不可侵犯?！八蝮椅獭惫录艧o援而又卓然獨(dú)立的形象（形象特征），寄托了自己的精神，是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人失敗后不屈而又孤獨(dú)、苦悶的精神面貌。（形象意義）7可編輯ppt例4：閱讀下面一首唐詞，然后回答問題。(6分)(04廣東)

江

漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

（2）有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。

———---------—————8可編輯ppt方法歸納：積累一些常見的形象和意象所代表的含義答案：(1)第二聯(lián)中的“片云”、“孤月”既為實(shí)景，也有喻意。“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清(或孤清)意境。(2)第一種答案：同意洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可以看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。

第二種答案：同意表達(dá)了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思?xì)w客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。

9可編輯ppt小結(jié)：鑒賞古詩中人物形象的方法①②③④抓詩詞對(duì)人物的直接描寫（肖像、動(dòng)作等）抓關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)知人論世，關(guān)注詩題或注解。借助側(cè)面描寫，分析與人物相關(guān)聯(lián)的周邊景物的特點(diǎn)。掌握一些常見的意象。10可編輯ppt三、探究分析人物形象題答題格式通過做前面的三個(gè)例題，我們可得出做分析人物形象題答題的格式：第一步：第二步：第三步：總括出一個(gè)什么樣的形象。（蓋帽）具體分析形象的基本特點(diǎn)總析形象的意義文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語詞方面圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。11可編輯ppt四、學(xué)以致用[牛刀小試]1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！ト宋锉尘啊バ睦怼ド駪B(tài)12可編輯ppt【參考答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象（第一步：什么樣的形象）。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。（第二步：形象具體特點(diǎn)）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。（第三步：形象的意義）13可編輯ppt試一試2、試分析詩中所塑造的人物形象。登幽州臺(tái)歌唐·陳子昂前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地?！v史背景、典故———抓人物語言：“念”“悠悠”——————抓主人公神態(tài)14可編輯ppt【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。（第一步、第二步合寫：人物形象特征）可見，詩歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。（第三步：形象的意義）15可編輯ppt（1）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分?！獋?cè)面烘托、典型意象——抓抒情主人公心理—抓關(guān)鍵副詞16可編輯ppt（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。17可編輯ppt（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。18可編輯ppt【參考答案】（1）詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。（2）猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。（3）眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。19可編輯ppt4、簡析詞中塑造的人物形象點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，①襪刬（chan）金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。①襪刬：穿著襪子走路?！宋锘顒?dòng)人物動(dòng)作—————————側(cè)面烘托人物正面描寫20可編輯ppt參考答案：本詩刻畫了一個(gè)偶陌生客人來訪欲見還羞的閏中少女的形象（第一步：什么樣的形象）。她的“纖纖手”，蕩罷秋千后的香汗淋漓，足見其是一個(gè)隱匿深閏的嬌美少女，在少女特有的害羞露出幾分大膽，天真活潑，純潔可愛，讓人頓生幾分愛憐，（第二步：形象基本特征）這既是詞人表達(dá)出對(duì)美好事物的追求與贊嘆的情懷，也是作者早期美好生活的真實(shí)寫照。（第三步：形象的意義）21可編輯ppt五、知識(shí)積累常見藝術(shù)形象舉隅：1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。22可編輯ppt

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用