高中語(yǔ)文“議論抒情文”單元課件-新人教版必修5

模塊5·“議論抒情文”單元1可編輯ppt用好教材——備課：要以“整個(gè)單元”為單位不要以“單篇課文”為單位教學(xué)建議：過(guò)程、準(zhǔn)備、方法、作業(yè)精讀：四篇文章泛讀導(dǎo)引：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、探究提示單元作業(yè)：習(xí)作、語(yǔ)言推敲、文言積累2可編輯ppt確立“單元宗旨”議論抒情文的閱讀，重點(diǎn)是理解作品抒發(fā)了怎樣的情感和作者是怎樣來(lái)抒發(fā)情感的。3可編輯ppt“導(dǎo)引”：《豪情莫被閑情笑》１什么是議論和抒情２怎樣議論和抒情對(duì)“議論文”概念的顛覆性理解——

世間諸多道理都是由情生發(fā)出來(lái)的。抒情是議論之本，議論是抒情的可靠保障之一。4可編輯ppt寫議論抒情文章的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)具體運(yùn)用了多種寫作手法，純粹抒情的句子并不多。

在真實(shí)描寫、敘述、說(shuō)明的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)議論，精當(dāng)抒情，仿佛披雪的崖畔上冒出一株紅梅，整體情境便格外誘人。5可編輯ppt其它較為重要的觀點(diǎn)：帶感情的議論：

文章怎么寫，要視你具體要表達(dá)的“情”而定。“人情練達(dá)即文章”。“條理明晰，常帶感情”。6可編輯ppt側(cè)重抒情不側(cè)重議論：

普通的描寫和說(shuō)明更可以傳遞個(gè)人化的情感。當(dāng)我們表達(dá)喜愛(ài)或惱怒一種事物的時(shí)候，往往只需將那事物的最重要特征、最主要代表說(shuō)出來(lái)，只要是真實(shí)的，就自然會(huì)產(chǎn)生感人的功效。

如果所要抒發(fā)的情感不是通過(guò)日常敘述和描寫能夠表達(dá)的，那往往就需要“借物”。任何情感都必須“借物”才能傳遞，或者借議論，或者借比喻、借象征、借敘述、借描寫。而議論是抒情的最佳載體。7可編輯ppt探究提示“一株紅梅”——推薦妙文“配樂(lè)朗讀”——理解揣摩“淵明之妙”——自主探究“貝多芬傳”——拓展閱讀“主題北京”——比較閱讀8可編輯ppt單元作業(yè)習(xí)作：“大作文”與“微型寫作”微型寫作——１書籍廣告詞２近義詞辨析語(yǔ)言推敲：閱讀教學(xué)中自然設(shè)問(wèn)，一一解決文言積累：“落實(shí)掌握”

9可編輯ppt《歸去來(lái)兮辭并序》備課時(shí)思考的第一個(gè)問(wèn)題

“歸去之‘順心’”Vs“歸去之‘疑’”已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？

樂(lè)夫天命復(fù)奚疑？10可編輯ppt已矣乎！算了吧!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？

寄身于天地之間還能有多少時(shí)候？曷不委心任去留？

何不隨心所欲地生活而不用管他生死呢？胡為乎遑遑欲何之？

為什么心神不定啊，想要到哪里去呢？聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑？姑且順著自然的變化，度到生命的盡頭，樂(lè)天安命，還猶疑什么呢？那么：猶疑過(guò)什么嗎？11可編輯ppt重讀《閑情賦》得到的啟發(fā)：

12可編輯ppt

夫何瑰逸之令姿獨(dú)曠世以秀群

表傾城之艷色

期有德于傳聞

佩鳴玉以比潔

齊幽蘭以爭(zhēng)芳

淡柔情于俗內(nèi)

負(fù)雅志于高云……

——一位無(wú)與倫比的女子13可編輯ppt所以就有了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的纏綿欲自往以結(jié)誓：想懼冒禮之為愆：又怕待鳳鳥(niǎo)以致辭恐他人之我先意惶惑而靡寧魂須臾而九遷14可編輯ppt真摯熾烈、委婉隱忍的“十愿”①愿在衣而為領(lǐng)，承華首之余芳；悲羅襟之宵離，怨秋夜之未央。

我想化作你衣服的領(lǐng)子，圍繞在你芳香的脖項(xiàng)；又害怕夜晚得離開(kāi)你，秋天的夜是多么漫長(zhǎng)。

（戲言：在那遙遠(yuǎn)的地方，有位好姑娘，我愿做一只小羊，守在你身旁，……）

宵離之嘆15可編輯ppt②愿在裳而為帶，束窈窕之纖身；嗟溫涼之異氣，或脫故而服新。

我想化作你腰間的帶子，

束在你細(xì)柔的腰間；

又害怕天氣冷熱變化，

你常把服裝更換。脫故之悲16可編輯ppt③愿在發(fā)而為澤，刷玄鬢于頹肩；悲佳人之屢沐，從白水而枯煎。

我想化作你鬢邊的秀發(fā)，

緊貼在你鬢角耳邊；

又害怕你要經(jīng)常洗浴，

無(wú)情的熱水把我苦煉?？菁逯?7可編輯ppt④愿在眉而為黛，隨瞻視以閑揚(yáng)；悲脂粉之尚鮮，或取毀于華妝。

我想化作你描眉的色彩，

隨你的目光而展轉(zhuǎn)；

又害怕粉黛正艷的時(shí)候，

你忽然想另行妝扮。毀妝之痛18可編輯ppt⑤愿在莞而為席，安弱體于三秋；悲文茵之代御，方經(jīng)年而見(jiàn)求。

⑥愿在絲而為履，附屬足以周旋；悲行止之有節(jié)，空委棄于床前。

⑦愿在晝而為影，常依形而西東；悲高樹(shù)之多蔭，慨有時(shí)而不同。求見(jiàn)之難、委棄之怨

19可編輯ppt⑧愿在夜而為燭，照玉容于兩楹；悲扶桑之舒光，奄滅景而藏明。

⑨愿在竹而為扇，含凄飆于柔握；悲白露之晨零，顧襟袖以緬邈。

⑩愿在木而為桐，作膝上之鳴琴；悲樂(lè)極以哀來(lái)，終推我而綴音。

20可編輯ppt“愛(ài)情”Vs“諷諫”“白璧微瑕，惟在《閑情》一賦?！薄稗o意宛雅，傷已之不遇，寄情于所愿。其愛(ài)君憂國(guó)之心，倦倦不忘。蓋文之雄麗者也。此賦每寄情于所愿者，若：我愿立于朝，而其君不能用之。是真譎諫者也。昭明責(zé)以無(wú)諷諫，則誤矣。……《閑情賦》之寄意遠(yuǎn)矣，……”

21可編輯ppt①?gòu)奶諟Y明的個(gè)性出發(fā)②從屈原《離騷》的文學(xué)傳統(tǒng)繼承③從陶淵明《閑情賦》序

初張衡作《定情賦》，蔡邕作《靜情賦》，檢逸辭而宗澹泊，始則蕩以思慮，而終歸閑正；將以抑流宕之邪心，諒有助于諷諫。22可編輯ppt

身處亂世，甘于貧賤，宗國(guó)之覆既不忍見(jiàn)，而又無(wú)如之何，故托為閑情。其所賦之辭，以為學(xué)人之求道也可，以為忠臣之戀主也可，即以為自悲身世以思圣帝明王也亦無(wú)不可。

〔清〕劉光《陶淵明〈閑情賦〉注》23可編輯ppt

從來(lái)擬《騷》之作，見(jiàn)于《楚辭集注》者，無(wú)非靈均之重詒，獨(dú)淵明此賦，比興雖同，而無(wú)一語(yǔ)之似，真得擬古之神?！睬濉酬愩?4可編輯ppt

作者彭澤歸來(lái)，為束縛放蕩不羈之情，恐意志不堅(jiān)，難“全身保潔”，常警戒自己“但使愿無(wú)違”；然所“閑”之“情”，卻非全如賦序所說(shuō)的“流宕之邪心”，相反，是充滿上下求索之意。以此作參照，當(dāng)可對(duì)《歸去來(lái)兮》的感情把握準(zhǔn)確一些。仕Vs隱解脫Vs不解脫25可編輯ppt備課時(shí)思考的第二個(gè)問(wèn)題抒發(fā)了怎樣的感情（第一個(gè)問(wèn)題）

怎樣來(lái)抒發(fā)感情的（第二個(gè)問(wèn)題）26可編輯ppt重讀《飲酒》《歸園田居》得到的啟發(fā)：27可編輯ppt陶淵明的詩(shī)雖然屬于抒情詩(shī)，但與一般的抒情詩(shī)不太一樣。一般的抒情詩(shī)，所抒發(fā)的往往是強(qiáng)烈的感情，也就是所謂激情。28可編輯ppt李白《早發(fā)白帝城》杜甫《登高》王之渙《涼州詞》王昌齡《從軍行》王瀚《涼州詞》情感都非常鮮明而強(qiáng)烈。29可編輯ppt而陶淵明的詩(shī)，就好像沒(méi)有什么激情似的。

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

30可編輯ppt詩(shī)意來(lái)自激情，但并不是只有激情，才有詩(shī)。與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登崖州城作李德裕獨(dú)上高樓望帝京，鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。31可編輯ppt

陶淵明對(duì)中國(guó)詩(shī)歌的貢獻(xiàn)：營(yíng)造了一種安寧的詩(shī)意

藝術(shù)的最高境界都不在熱烈古希臘人把和平靜穆看作詩(shī)的極境朱光潛32可編輯ppt結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。33可編輯ppt與時(shí)代風(fēng)氣華貴之美不同，華彩的詞章配上強(qiáng)烈的感情是一時(shí)風(fēng)氣。但陶詩(shī)開(kāi)拓的是簡(jiǎn)樸之美。越是簡(jiǎn)樸，越是高雅；相反，越是華彩熱烈，越是低俗。脫俗之美，樸素之美，不能有意尋找。而是無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，是順帶的，瞬時(shí)即逝的，飄然的，美好的。而且，這種瞬時(shí)即逝的感覺(jué)，一般人沒(méi)有的感覺(jué)，恰恰又被詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了，提醒了，是無(wú)意中的體悟。體悟深刻化，情感就高雅化。34可編輯ppt少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。歸園田居五首（其一）35可編輯ppt香菱笑道：“……還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’:這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來(lái)!我們那年上京來(lái)，那日下晚便灣住船，岸上又沒(méi)有人，只有幾棵樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上。誰(shuí)知我昨日晚上讀了這兩句，倒象我又到了那個(gè)地方去了?！?/p>

……黛玉笑道：“你說(shuō)他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來(lái)。我給你這一句瞧瞧，更比這個(gè)淡而現(xiàn)成?！闭f(shuō)著便把陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻了出來(lái)，遞與香菱。香菱瞧了，點(diǎn)頭嘆賞，笑道：“原來(lái)‘上’字是從‘依依’兩個(gè)字上化出來(lái)的。”

36可編輯ppt多少年來(lái)沒(méi)有人感到的，他卻感到了，而且用他自己從容不迫、寧?kù)o致遠(yuǎn)的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)了。“不激情”成就了陶淵明的偉大。37可編輯ppt備課時(shí)關(guān)注的第三個(gè)問(wèn)題（“本”）《歸去來(lái)兮辭并序》之“文本研讀”“想想都覺(jué)得好自在??！”38可編輯ppt余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無(wú)儲(chǔ)粟，生生所資，未見(jiàn)其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。會(huì)有四方之事，諸侯以惠愛(ài)為德，家叔以余貧苦，遂見(jiàn)用于小邑。于時(shí)風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。//及少日，眷然有歸歟之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役；于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。//仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來(lái)兮》。乙巳歲十一月也。39可編輯ppt四句一節(jié)，全篇共15節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思。40可編輯ppt歸去來(lái)兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？1

悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。241可編輯ppt

舟遙遙以輕颺，風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。

3（舒暢與急切）42可編輯ppt乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。4（興奮與喜悅）43可編輯ppt三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。5（慨嘆與滿足）44可編輯ppt引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。6園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。7（居室到庭園，他人無(wú)法體會(huì)的趣味。）45可編輯ppt云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。8（含蓄的抒情：真好?。。?6可編輯ppt歸去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求！947可編輯ppt悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。10或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。11（日常的快樂(lè)，出游的快樂(lè)。）48可編輯ppt木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。12（抒情：真誠(chéng)的感動(dòng)，欣悅與傷感。）49可編輯ppt

已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？1350可編輯ppt富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。1451可編輯ppt登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！15“宗教”問(wèn)題：困惑～內(nèi)心～自然～無(wú)欲無(wú)爭(zhēng)，清靜自然。他成了精神家園52可編輯ppt備課時(shí)考慮的第四個(gè)問(wèn)題。（更“本”）

“學(xué)生”劉翔：“我要贏”Vs“要我贏”學(xué)生：“要我學(xué)”Vs“我要學(xué)”53可編輯ppt課改的必要性和緊迫性54可編輯ppt“顛倒的預(yù)言”

1979年上半年，中國(guó)教育考察團(tuán)考察美國(guó)基礎(chǔ)教育，報(bào)告一共四部分，第一部分是見(jiàn)聞錄，最后一部分是結(jié)論。第一部分四條：第一，美國(guó)小學(xué)生無(wú)論水平高低無(wú)不趾高氣揚(yáng)，大有惟我不同凡響的意味，不知天高地厚；第二，美國(guó)小學(xué)生大字不識(shí)一斗，他們就敢整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們的手里地球掉個(gè)個(gè)易如反掌，就是敢想；第三，美國(guó)無(wú)論公立還是私立教育重音體美而不重?cái)?shù)理化，音體美活動(dòng)如火如荼，而數(shù)理化無(wú)人問(wèn)津；第四，美國(guó)的課堂無(wú)不處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼或談天說(shuō)地，翹著二郎腿，更有甚者如逛街一般在教室里搖來(lái)晃去。結(jié)論：美國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓，可以預(yù)言再過(guò)20年我國(guó)的科技和文化必將超越美國(guó)。55可編輯ppt下半年作為回訪，美國(guó)也派一個(gè)團(tuán)來(lái)中國(guó)訪問(wèn)，去北京上海西安考察完了也寫了一個(gè)報(bào)告。他們也是四個(gè)部分。見(jiàn)聞錄說(shuō)：第一，中國(guó)的小學(xué)生上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師提出問(wèn)題，否則不輕易改動(dòng)。第二，中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生。第三，中國(guó)的學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，一位老師解釋說(shuō)是學(xué)校作業(yè)在家里的延伸。第四，中國(guó)把考試最高分的學(xué)生稱為最優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)期結(jié)束時(shí)他們會(huì)得到證書而別人沒(méi)有。結(jié)論：中國(guó)的學(xué)生最勤奮，起得最早睡得最晚，成績(jī)世界最好?？梢灶A(yù)測(cè)再用20年的時(shí)間中國(guó)在科技文化方面必將把我們美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。“顛倒的預(yù)言”

56可編輯ppt社會(huì)知名人士對(duì)中美教育的看法

北大校長(zhǎng)：

好學(xué)生應(yīng)該會(huì)做學(xué)問(wèn)，會(huì)做人，應(yīng)該服務(wù)社會(huì)，總之應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洹?/p>

素質(zhì)教育就是德智體全面發(fā)展。

耶魯校長(zhǎng)：

好學(xué)生必須有強(qiáng)烈的好奇心，有開(kāi)放的心靈，有獨(dú)立的思維，有個(gè)性。我認(rèn)為質(zhì)疑是非常重要的素質(zhì)，向任何事情提出挑戰(zhàn)才能獲得成功。學(xué)校和老師應(yīng)該為學(xué)生提供寬松提問(wèn)的環(huán)境。教師要有與學(xué)生交流的能力，要有鼓勵(lì)的精神，特別要鼓勵(lì)學(xué)生能獨(dú)立思考。57可編輯ppt我國(guó)研究中美教育的一位專家：中國(guó)基礎(chǔ)教育的童子功是四多：多學(xué)多練多記多考。美國(guó)基礎(chǔ)教育的拿手好戲也是四多：多看多問(wèn)多想多干。

哪四多好，不好說(shuō)。關(guān)鍵是這八多怎么融合，怎么找出一個(gè)平衡。中國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的是考生，基本特征是把有問(wèn)題的教得沒(méi)問(wèn)題了。美國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的是學(xué)生，基本特征是把沒(méi)問(wèn)題的教得有問(wèn)題了。真正成功的教學(xué)第一當(dāng)然是把學(xué)生現(xiàn)有的問(wèn)題解決了，但這只是成功的一半。成功的更重要的一半是誘發(fā)學(xué)生思考新的問(wèn)題。這些新的問(wèn)題可能是學(xué)生當(dāng)時(shí)就可以思考當(dāng)時(shí)就能有結(jié)果的，也可能是當(dāng)時(shí)能思考但沒(méi)有結(jié)果的，也可能是學(xué)生永遠(yuǎn)不思考的，那也沒(méi)關(guān)系。社會(huì)知名人士對(duì)中美教育的看法

58可編輯ppt再回到剛才中美兩國(guó)的報(bào)告，20多年過(guò)去了，美國(guó)用病入膏肓的教育培養(yǎng)了60多位諾貝爾獲得者和200多位知識(shí)型的億萬(wàn)富翁。而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。時(shí)代需要的是美國(guó)孩子那樣的好奇心、創(chuàng)造力和自信心。這恰恰是我國(guó)教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所沒(méi)有的。如果再過(guò)20年，假如我們的課程還是我們自己的好，依然不吸取別的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。20年后完全沒(méi)有變化，那是相當(dāng)可怕的?！邦嵉沟念A(yù)言”

59可編輯ppt課改勢(shì)在必行：時(shí)代需要有好奇心、自信心和創(chuàng)造力的孩子。不要再是一大群“擊缶員”，氣勢(shì)宏大的代價(jià)太大：扼殺了太多人的“可能性”，尤其可能是在學(xué)校教育中表現(xiàn)最優(yōu)秀的孩子。60可編輯ppt但是，咱們也別被“忽悠”了。

新課改不是翻天覆地，而是對(duì)傳統(tǒng)精華的繼承發(fā)揚(yáng)，是揚(yáng)棄。

“知識(shí)”“能力”“沒(méi)問(wèn)題”“探索思考更多問(wèn)題”“多學(xué)多練多記多考”“多看多問(wèn)多想多干”“考生”“學(xué)生”“終身學(xué)習(xí)的能力”61可編輯ppt“別扯太遠(yuǎn)了”

身體力行：每一節(jié)課，每一課書，每一單元，每一件小事，每一件大事，想著我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)，就一定能找到更好的形式和內(nèi)容。以吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他的主動(dòng)自覺(jué)，啟發(fā)他有無(wú)窮無(wú)盡的好奇心、想象力，自信心、創(chuàng)造力。62可編輯ppt《貝多芬百年祭》不同課型：“新課”Vs“習(xí)題課”背景知識(shí)：“音樂(lè)白癡”

貝多芬的音樂(lè)“音樂(lè)史”：韓德?tīng)?、格魯克、巴赫、海頓、莫扎特

“世界歷史”：法國(guó)革命音樂(lè)欣賞：第三里昂諾拉前奏曲第七交響樂(lè)英雄交響樂(lè)但是：基本不影響閱讀和理解的效果。63可編輯ppt內(nèi)容梳理一（1—5）1、（1）2、（2—3）3、（4—5）二（6—7）64可編輯ppt模仿：

根據(jù)全文，分析作者對(duì)舊式宅院和高樓大廈的態(tài)度，并就文末“遺憾是歷史進(jìn)步身后寂寞的影子”所蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（6分）韓少功《陽(yáng)臺(tái)上的遺憾》（05重慶）擬題：貝多芬怎樣看待莫扎特、海頓？從而看出貝多芬的什么品性？

或：貝多芬怎樣看待莫扎特、海頓？為什么？貝多芬為什么那樣看待莫扎特、海頓？或：貝多芬讓海頓“吃不消”，讓莫扎特“難以相處”的原因是什么？或：你怎樣認(rèn)識(shí)貝多芬對(duì)莫扎特、海頓的看