新教材蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元 昆蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)

9.龐大的“家族”

【課標(biāo)落實(shí)】

（1）本單元通過(guò)觀察、描述、記錄、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程

目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)物的生命周期；初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使

其世代相傳。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本。

能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)

自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采

取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體

差異。識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等）的共同特

征。

【教材分析】

本單元是學(xué)生對(duì)某一類(lèi)動(dòng)物（昆蟲(chóng)）的共同特征及從生到死要經(jīng)歷哪些階段的學(xué)習(xí)。本

課是本單元的第一課，意在了解昆蟲(chóng)具有的共同特征，建立起昆蟲(chóng)的概念，認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的“家

族”的龐大。

本課第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先觀察昆蟲(chóng)，總結(jié)特征，掌握昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)；接著通過(guò)閱讀資料了解

昆蟲(chóng)“龐大”的意義；第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合昆蟲(chóng)中數(shù)量最多的甲蟲(chóng)及其特征來(lái)更深層次的了解

昆蟲(chóng)這類(lèi)生物；第三個(gè)環(huán)節(jié)借助昆蟲(chóng)模型的建構(gòu)，進(jìn)一步了解并應(yīng)用昆蟲(chóng)的特征；最后一個(gè)

環(huán)節(jié)：“你來(lái)描述我來(lái)猜的活動(dòng)”，學(xué)會(huì)描述昆蟲(chóng)的特征，一步步掌握昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，并在學(xué)

習(xí)過(guò)程中能自主利用知識(shí)辨別昆蟲(chóng)。

在小學(xué)低年級(jí)，一下《動(dòng)物與植物》，二下《土壤與生命》以及四上《給動(dòng)物分類(lèi)》，同

學(xué)們已經(jīng)初步掌握了對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)的方法，但還沒(méi)有對(duì)某種動(dòng)物進(jìn)行從生到死要經(jīng)歷

的階段，進(jìn)行完整的研究。因此這個(gè)單元，從昆蟲(chóng)外型特征入手，掌握昆蟲(chóng)判斷方法，引出

昆蟲(chóng)的“龐大”，繼而通過(guò)養(yǎng)昆蟲(chóng)，掌握昆蟲(chóng)數(shù)量龐大的秘密，了解昆蟲(chóng)的一生，對(duì)動(dòng)物的

研究有了更深層次的要求。

【學(xué)情分析】

昆蟲(chóng)在生活中隨處可見(jiàn)，在四年級(jí)孩子的認(rèn)知中，蜘蛛、武功、蝸牛等小的蟲(chóng)子都稱(chēng)作

昆蟲(chóng)，它們無(wú)法對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，很多孩子無(wú)法進(jìn)行區(qū)分。在四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，孩子們對(duì)于動(dòng)物的研究已經(jīng)掌握了一些基本方法：要想研究一類(lèi)動(dòng)物，要先從它們的外

形特性開(kāi)始研究，并利用這些關(guān)鍵性特征進(jìn)行動(dòng)物的判別。四年級(jí)的孩子知道昆蟲(chóng)都有觸角，

但對(duì)它的數(shù)量、形狀沒(méi)有細(xì)致的研究，知道昆蟲(chóng)有足，但不知道昆蟲(chóng)只有3對(duì)足。因此我們

需要在昆蟲(chóng)區(qū)別其余動(dòng)物的關(guān)鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲(chóng)的模型，掌握判定的標(biāo)

準(zhǔn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.能利用描述的方法，明確昆蟲(chóng)的基本特征。

科學(xué)探究：

1.在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較，并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興

趣。

2.在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的

力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意

采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

【教學(xué)重點(diǎn)】

描述昆蟲(chóng)的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察，了解昆蟲(chóng)足的數(shù)量及所在部位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料：放大鏡昆蟲(chóng)標(biāo)本昆蟲(chóng)模型昆蟲(chóng)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

一、體會(huì)1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一1.預(yù)設(shè)1：他們的體

“龐大”，起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“龐大的家族”（板書(shū)），型可能很大.…

引出課題聽(tīng)到''龐大"一詞，你想到了什么？預(yù)設(shè)2：他們數(shù)量可

2.師：老師這里還有一條關(guān)于能很多.?…

他們的信息：科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了150

萬(wàn)種動(dòng)物，而這個(gè)家族，占其中的2.預(yù)設(shè)：數(shù)量龐大

61%,是動(dòng)物中數(shù)量和種類(lèi)最多的。

現(xiàn)在，你知道這個(gè)家族的“龐大”指［設(shè)計(jì)意圖：從

的是什么？課題中“龐大”

3.師追問(wèn)：你知道它們是哪類(lèi)3.預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)一詞入手，讓學(xué)

動(dòng)物嗎？生充分發(fā)揮想

4.師：沒(méi)錯(cuò)，它們就是（PPT象，再解釋詞的

出示）：昆蟲(chóng)。意思，加深學(xué)生

5.師：這個(gè)“龐大的家族”究的理解記憶］

竟藏有什么秘密呢？今天我們就一

起來(lái)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。（補(bǔ)充板書(shū)：昆蟲(chóng)）

二、探究（一）聯(lián)系生活，引發(fā)思考1.預(yù)設(shè)：螳螂、螞［設(shè)計(jì)意圖：從

昆蟲(chóng)共同1.師：你在生活中見(jiàn)過(guò)或知道蟻、蝴蝶、蜘蛛..…學(xué)生生活中的

特征哪些昆蟲(chóng)？常見(jiàn)的昆蟲(chóng)入

2.師：同學(xué)們說(shuō)的這些動(dòng)物都學(xué)生認(rèn)根據(jù)圖片認(rèn)手，在這里會(huì)有

是昆蟲(chóng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)昆蟲(chóng)。同學(xué)認(rèn)為“小的

看看老師帶來(lái)的昆蟲(chóng)，你認(rèn)識(shí)他們蟲(chóng)”都是昆蟲(chóng)，

嗎？（PPT出示）如易混淆的“蜘

（二）探究昆蟲(chóng)共同特征蛛”“娛蚣”等，

1.師：仔細(xì)觀察，這些昆蟲(chóng)在2.預(yù)設(shè)：它們有觸這里不糾正，引

外形上有什么共同特點(diǎn)？角、有足、有翅膀。導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活

2.師：仔細(xì)觀察圖片，是否每中的昆蟲(chóng)先進(jìn)

只昆蟲(chóng)都長(zhǎng)有你說(shuō)的這些器官？它預(yù)設(shè)：（生觀察后）行粗略的觀察］

們的數(shù)量有什么共同點(diǎn)嗎？它們都有2根觸角，6只

3.師：同意嗎？通過(guò)觀察我們腳，有的昆蟲(chóng)有翅膀，有

發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)都有觸角（板書(shū)），且數(shù)量的沒(méi)有。

也有一定規(guī)律，都是？

4.師：沒(méi)錯(cuò)，昆蟲(chóng)都有一對(duì)觸［設(shè)計(jì)意圖：從

角。而昆蟲(chóng)的腳稱(chēng)為“足”（板書(shū)），預(yù)設(shè)：2根/一對(duì)。有這個(gè)器官，進(jìn)

再請(qǐng)你結(jié)合圖片或手里的昆蟲(chóng)標(biāo)本一步觀察到這

數(shù)一數(shù)，它們有幾只腳？些器官的數(shù)量，

5.師：除此之外，有些昆蟲(chóng)還這是區(qū)別其它

長(zhǎng)有（翅膀）。通過(guò)圖片的觀察，我預(yù)設(shè)：有6只，也就似昆蟲(chóng)動(dòng)物的

們掌握了昆蟲(chóng)身體上的一些基本特是三對(duì)。（板書(shū)：三對(duì)足）關(guān)鍵點(diǎn)］

點(diǎn)，想一想，昆蟲(chóng)的這些器官分別長(zhǎng)

在昆蟲(chóng)身體的哪一部分呢？生長(zhǎng)的

位置又有沒(méi)有什么規(guī)律呢？

6.師：為了同學(xué)們觀察的更仔

細(xì)，老師為每一組提供了昆蟲(chóng)標(biāo)本以

及一些昆蟲(chóng)模型來(lái)幫助你們觀察。但

昆蟲(chóng)標(biāo)本體型小，要想觀察的夠清

楚，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？

7.師：沒(méi)錯(cuò)，我們可以借助放

大鏡來(lái)幫助我們觀察。

8.師：觀察時(shí)，有什么注意的預(yù)設(shè)：用放大鏡觀

嗎？察。

9.師補(bǔ)充：真會(huì)思考，在觀察

的過(guò)程中，要有順序的進(jìn)行觀察，仔

細(xì)觀察昆蟲(chóng)的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)

在昆蟲(chóng)身體的哪一部分，一會(huì)兒，請(qǐng)

小組來(lái)進(jìn)行分享。生：要仔細(xì)觀察這些［設(shè)計(jì)意圖：引

（三）實(shí)驗(yàn)探究器官長(zhǎng)在昆蟲(chóng)身體的部導(dǎo)學(xué)生在觸角、

1.師：（PPT出示）現(xiàn)在拿出位。足、翅膀等特點(diǎn)

你們的放大鏡、標(biāo)本和模型仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，再去

吧。小組分組實(shí)驗(yàn)。觀察昆蟲(chóng)的身

（1）用放大鏡按一定順序依次體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步

觀察。發(fā)現(xiàn)，這些器官

（2）仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的觸角、足、與昆蟲(chóng)身體結(jié)

翅膀分別長(zhǎng)在它身體的哪一部位。3.生分組觀察昆蟲(chóng)夠的聯(lián)系，完善

（3）將觀察結(jié)果在小組內(nèi)分標(biāo)本及昆蟲(chóng)模型。對(duì)昆蟲(chóng)這類(lèi)動(dòng)

享。物的模型構(gòu)建］

（四）分享總結(jié)：分享總結(jié)：昆

蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)和提煉昆蟲(chóng)的特征

1.師：你觀察到昆蟲(chóng)的觸角長(zhǎng)

在它身體的哪個(gè)部位？

2.預(yù)設(shè)：頭部。

師：沒(méi)錯(cuò)，觸角生長(zhǎng)的地方就是

昆蟲(chóng)身體的第一部分：頭。（板書(shū)）

3.師：足和翅膀呢？

4.師：真會(huì)觀察，昆蟲(chóng)的足與4.(1)預(yù)設(shè)：這三

翅膀所生長(zhǎng)的部位是昆蟲(chóng)身體的第只昆蟲(chóng)的觸角形態(tài)不一，

二部分：胸。(板書(shū))昆蟲(chóng)的足和翅但都是一對(duì)。

膀都長(zhǎng)在昆蟲(chóng)的胸上。昆蟲(chóng)的身體只

由這兩部分構(gòu)成嗎？

5.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)啊，

那可不是昆蟲(chóng)的尾巴，是昆蟲(chóng)的腹

部，是昆蟲(chóng)身體的第三部分。雖然它

在外表上沒(méi)有長(zhǎng)有特別的器官，但也

是昆蟲(chóng)身體上必不可少的一部分。預(yù)設(shè)：身體中間，足

6.小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的總結(jié)，在肚子上，翅膀長(zhǎng)在足的

我們發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的身體由3部分構(gòu)成：背面。

(PPT)從上到下依次是：頭、胸、預(yù)設(shè)：不是，有的昆

腹。(板書(shū))蟲(chóng)有大大的尾巴，有的昆

7.師：除了這些，昆蟲(chóng)身體上蟲(chóng)有細(xì)長(zhǎng)的尾巴。

還有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)

觀察它們。先來(lái)說(shuō)說(shuō)頭部，它們的頭

部長(zhǎng)有觸角(PPT出示)，仔細(xì)觀察

這些昆蟲(chóng)的觸角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.師：沒(méi)錯(cuò)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同

的昆蟲(chóng)觸角形態(tài)各異，但數(shù)量是一定

的。其實(shí)昆蟲(chóng)頭部除觸角外，還長(zhǎng)有

眼睛和嘴。昆蟲(chóng)的眼睛有的是單眼，

有的是復(fù)眼。而它們的“嘴”稱(chēng)為“口

器”，用于攝取食物。想一想，在頭

部，昆蟲(chóng)這類(lèi)動(dòng)物有什么獨(dú)有的特

征？

9.師：真會(huì)總結(jié)。頭部下面緊

連著的是昆蟲(chóng)的胸，昆蟲(chóng)有3對(duì)足，(2)預(yù)設(shè)：不同昆

不同昆蟲(chóng)它們足的形態(tài)也是不同的。蟲(chóng)的觸角形狀是不相同

（PPT出示）大多數(shù)昆蟲(chóng)在胸部還會(huì)的。但它們都有一對(duì)觸

長(zhǎng)有一對(duì)或兩對(duì)翅膀（板書(shū)）。胸部角。

以下就是昆蟲(chóng)的腹部了，仔細(xì)觀察昆

蟲(chóng)的腹部，你有找到它們的共同點(diǎn)預(yù)設(shè)：一對(duì)觸角。

嗎？預(yù)設(shè)：不同昆蟲(chóng)的腹

10.師：觀察的真準(zhǔn)確，昆蟲(chóng)的部花紋、形狀都是不一樣

腹部也形態(tài)各異，所以幾乎沒(méi)有什么的。

共同特點(diǎn)。因此在快速判斷一個(gè)動(dòng)物預(yù)設(shè)：必須是1對(duì)觸

是否是昆蟲(chóng)時(shí)，我們可以只看它的？角和3對(duì)足。［設(shè)計(jì)意圖：提

預(yù)設(shè)：頭部的觸角和胸部的足。預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)的身體分煉出昆蟲(chóng)的獨(dú)

11.師：長(zhǎng)有觸角和足的就一定為頭、胸、腹三部分，頭有特點(diǎn)，掌握基

是昆蟲(chóng)嗎？部有一對(duì)觸角，胸部有3本的判斷方法，

12.師：誰(shuí)來(lái)幫我們總結(jié)，你發(fā)對(duì)足，多數(shù)有1對(duì)或2對(duì)通過(guò)易混淆的

現(xiàn)昆蟲(chóng)有哪些共同特征？翅膀。小動(dòng)物蜘蛛，進(jìn)

（五）學(xué)以致用。5.預(yù)設(shè)：不是，它一步強(qiáng)調(diào)觸角

1.師：掌握了昆蟲(chóng)的共同特征，不是6只足，它有8只足。以及足的數(shù)量，

請(qǐng)大家判斷一下，剛才同學(xué)們提到的加深學(xué)生印象，

小動(dòng)物：蜘蛛。它是昆蟲(chóng)嗎？巧妙的突破本

2.師：真會(huì)學(xué)以致用，蜘蛛不生根據(jù)PPT圖片，利課難點(diǎn)］

是昆蟲(chóng)。老師這里還帶來(lái)了幾只小動(dòng)用昆蟲(chóng)的特征來(lái)快速判

物，它們是昆蟲(chóng)嗎？（PPT出示）斷。

3.師：毛毛蟲(chóng)是蝴蝶或蛾的幼

蟲(chóng)，它的成蟲(chóng)滿(mǎn)足昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)，

因此它是昆蟲(chóng)。蠶也是蛾的幼蟲(chóng)，因

此也是昆蟲(chóng)。

三、探究1.師：昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多，形態(tài)不

甲蟲(chóng)的共一，在這個(gè)龐大的家族中，有一類(lèi)昆

有特征蟲(chóng)是最多的，你知道它們是誰(shuí)嗎？1.預(yù)設(shè)：甲

2.師：不錯(cuò)，（PPT出示）就

是甲蟲(chóng)（板書(shū)），仔細(xì)觀察這些甲蟲(chóng)，預(yù)設(shè)：它們也有3對(duì)

它們和其它的昆蟲(chóng)，有什么相同之足，對(duì)觸角，身體分為頭、

處？它們有什么獨(dú)特的特點(diǎn)嗎？胸、腹三部分。但它們都［設(shè)計(jì)意圖：先

3.師：觀察的可真仔細(xì)，甲蟲(chóng)有堅(jiān)硬的外殼。通過(guò)大量甲蟲(chóng)

的蟲(chóng)體外表似裝甲，因此而得名。那生自由發(fā)言圖片的觀察，先

甲蟲(chóng)還有什么特點(diǎn)呢？2.預(yù)設(shè)：甲蟲(chóng)有兩初步掌握甲蟲(chóng)

4..師：我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)對(duì)翅膀，其實(shí)我們看到的外形上的基本

了解甲蟲(chóng)的特點(diǎn)。（視頻：甲蟲(chóng)展翅）堅(jiān)硬外表不是它的殼，而特點(diǎn)，再進(jìn)行進(jìn)

5.師：通過(guò)視頻，你知道了些是它的一對(duì)翅膀：稱(chēng)為前一步的特征探

什么？翅，呈鞘質(zhì)，它主要起到究］

6.總結(jié)：如果用韋恩圖來(lái)表示保護(hù)后翅和身體的作用，

動(dòng)物、昆蟲(chóng)和甲蟲(chóng)的關(guān)系：（PPT出不具有飛翔的功能，它還

示）動(dòng)物中數(shù)量最多的是昆蟲(chóng)，而昆有一對(duì)翅膀在前翅下面，

蟲(chóng)中數(shù)量最多的是甲蟲(chóng)。稱(chēng)為后翅，呈膜質(zhì)，主要

起到飛翔的作用。

四、應(yīng)用（-）昆蟲(chóng)猜猜猜［設(shè)計(jì)意圖：通

拓展1.師：看來(lái)不同的昆蟲(chóng)有著自過(guò)描述，了解在

己不同的形態(tài)特點(diǎn)，老師這里想要考同一類(lèi)群中，也

考同學(xué)們，你能根據(jù)我的描述猜出這有很多種形態(tài)

是什么昆蟲(chóng)嗎？（PPT出示）不一，具有獨(dú)特

2.師：你們可真聰明，挑戰(zhàn)升1.預(yù)設(shè)：蜻蜓特征的辭體，多

級(jí)，老師為每組準(zhǔn)備了一些有關(guān)昆蟲(chóng)方面體會(huì)昆蟲(chóng)

的小卡片，請(qǐng)你根據(jù)上面的描述，在“種類(lèi)繁多”這

活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出昆蟲(chóng)，并猜測(cè)出它的（小組互動(dòng)）一特征］

名稱(chēng)，比賽看哪一組最厲害。

師生互動(dòng)。

（二）昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系（時(shí)間

短則省去這一環(huán)節(jié)）2.PPT出示參考句［設(shè)計(jì)意圖：通

1.師：這么龐大的昆蟲(chóng)家族是式：過(guò)辯論，將昆蟲(chóng)

我們?nèi)祟?lèi)的朋友還是敵人呢？誰(shuí)愿我認(rèn)為昆蟲(chóng)是我們與人類(lèi)生活充

意來(lái)描述你的觀點(diǎn)。先表達(dá)觀點(diǎn)，再的朋友/敵人，因?yàn)椤致?lián)系，體會(huì)昆

說(shuō)明理由。我同意他的觀點(diǎn)，我蟲(chóng)為人類(lèi)生活

2.師：每位同學(xué)對(duì)于昆蟲(chóng)都有還有一些補(bǔ)充...的貢獻(xiàn)與危害，

自己的見(jiàn)解，究竟昆蟲(chóng)帶給人類(lèi)的好我反對(duì)他的觀點(diǎn)，我學(xué)會(huì)辯證的看

處多，還是壞處多呢？（視頻播放）認(rèn)為..…待動(dòng)物與人類(lèi)

3.師小結(jié):據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在100同學(xué)之間自由辯論。的關(guān)系］

萬(wàn)類(lèi)昆蟲(chóng)中，只有1萬(wàn)類(lèi)昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)生觀看視頻。

是有害的。昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)功大于

過(guò)，無(wú)論害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)，都有其存在

的意義。正是由于昆蟲(chóng)的存在，讓生

物物種更加豐富。［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)

（三）制作昆蟲(chóng)模型（布置任務(wù)）一步鞏固昆蟲(chóng)

1.師：了解了那么多昆蟲(chóng)，你預(yù)設(shè)：用粗樹(shù)枝做昆的特征（因?yàn)槠?/p>

想制作一個(gè)屬于自己的昆蟲(chóng)嗎？（出蟲(chóng)的身體，細(xì)樹(shù)枝做昆蟲(chóng)材等多方面原

示材料）觀察實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣的足和觸角，開(kāi)心果殼做因，課堂操作較

做？翅膀。難，建議課下

2.師：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，這做）］

個(gè)任務(wù)就留著同學(xué)們課下來(lái)完成。

五、全課師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收生自由分享

小結(jié)獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10.養(yǎng)昆蟲(chóng)（第一課時(shí)）

【課標(biāo)落實(shí)】

1.本單元通過(guò)一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、制作、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能。

初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。

能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)”和“生命科學(xué)”的中年段要求。

1.1能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、溫度等常見(jiàn)特征，并使用恰當(dāng)

的計(jì)量單位進(jìn)行記錄。

7.1描述生物的特征。

7.2識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物（昆蟲(chóng)）的共同特征。

11.1舉例說(shuō)出植物和動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。

12.1描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。

【教材分析】

《養(yǎng)昆蟲(chóng)》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《昆蟲(chóng)》的第二課時(shí)。通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)

物和植物》和二年級(jí)下冊(cè)《土壤與生命》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)和特

征。因此昆蟲(chóng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。本課帶領(lǐng)學(xué)生飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)從生到死要經(jīng)

歷的過(guò)程是十分陌生的。本課主要幫助學(xué)生從形態(tài)、生活習(xí)性等方面來(lái)了解昆蟲(chóng)的一生。

本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，養(yǎng)蠶（或其他昆蟲(chóng)，如菜青蟲(chóng)），這是一個(gè)較

為長(zhǎng)期的過(guò)程，要讓學(xué)生親歷昆蟲(chóng)從生到死的過(guò)程，了解昆蟲(chóng)的一生有哪幾個(gè)發(fā)展階段，學(xué)

會(huì)用記日記的方式記錄全過(guò)程。第二部分，整理養(yǎng)昆蟲(chóng)的日記，從生長(zhǎng)變化、生活方式等多

方面獲取、整理信息。第三部分，畫(huà)出蠶的一生，了解昆蟲(chóng)一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)和特征，本單元的第一課時(shí)《龐大的

“家族”》，更是讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng)，了解了昆蟲(chóng)具有哪些共同特征，并建立起了昆蟲(chóng)

的概念，認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的“家族”很龐大。本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生認(rèn)知昆蟲(chóng)生命周期內(nèi)的變

化。學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引

導(dǎo)學(xué)生在選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆笞约河涗浐兔枋隼ハx(chóng)的外部形態(tài)特征，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、

及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，他們有

很強(qiáng)的求知欲，形象思維也在想抽象思維過(guò)渡。通過(guò)一年級(jí)《動(dòng)物與植物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

經(jīng)對(duì)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且由于學(xué)生在一、二年級(jí)己經(jīng)有了科學(xué)課的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成了一些科學(xué)習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.能通過(guò)飼養(yǎng)昆蟲(chóng)（比如蠶或菜青蟲(chóng)），親歷昆蟲(chóng)一生的幾個(gè)發(fā)展階段。

2.初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。

科學(xué)探究：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述蠶（或菜青蟲(chóng)）的外部形態(tài)特征及

現(xiàn)象。

3.能像科學(xué)家一樣用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄蠶寶寶的觀察日

記，并通過(guò)整理日記獲取有用的信息。

4.能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)蠶生長(zhǎng)、蛻皮、吐絲和結(jié)繭的條件、過(guò)程、原因等方

面的探究興趣。

2.在飼養(yǎng)活動(dòng)中，親近、關(guān)注小動(dòng)物，增強(qiáng)責(zé)任感。

3.樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。

2.了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述蠶（或菜青蟲(chóng)）的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

使用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄蠶寶寶的觀察日記，并通過(guò)整理

日記獲取有用的信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)畫(huà)蠶的一生，了解昆蟲(chóng)從生到死經(jīng)歷哪幾個(gè)發(fā)展階段，為日后建立昆蟲(chóng)變態(tài)的概念

打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料：蟻蠶、桑葉、紙盒、毛筆。

【教學(xué)時(shí)間】

2~3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

一、導(dǎo)入1.今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我1.通過(guò)視頻了解蠶［設(shè)計(jì)意圖：以

新課們看看這是什么？一生的變化。絲巾引起學(xué)生

2.學(xué)生匯報(bào)：絲巾。的興趣，讓學(xué)生

3.請(qǐng)你們猜一猜，絲巾是什么材產(chǎn)生疑問(wèn)和好

質(zhì)做成的？奇。播放《蠶的

4.學(xué)生匯報(bào)：蠶絲。一生》視頻，讓

5.現(xiàn)在我們一起來(lái)看視頻《蠶的學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生

一生》，看看蠶絲是哪里來(lái)的。探索蠶的生長(zhǎng)

6.剛才我們通過(guò)視頻了解了蠶一過(guò)程的欲望，引

生的變化，那么大家想不想親自體驗(yàn)出本節(jié)課。上課

一下養(yǎng)蠶的過(guò)程？這節(jié)課我們就來(lái)一之前就告訴學(xué)

起討論討論如何養(yǎng)蠶吧！生課后需要自

7.揭示課題：養(yǎng)昆蟲(chóng)。己動(dòng)手養(yǎng)蠶，而

本節(jié)課的學(xué)習(xí)

內(nèi)容就是了解

如何養(yǎng)蠶，使得

學(xué)生在目標(biāo)驅(qū)

使下主動(dòng)學(xué)習(xí)

知識(shí)。］

二、如何1.首先，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，1.小組討論，為蠶［設(shè)計(jì)意圖：本

科學(xué)地養(yǎng)你們覺(jué)得蠶寶寶什么條件下會(huì)從卵里寶寶們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“家”，階段以學(xué)生猜

蠶出來(lái)呢？畫(huà)出設(shè)計(jì)圖、列出需要測(cè)和自行探索

2.學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)需要的時(shí)間，的材料清單。為主要內(nèi)容，討

也可能會(huì)猜測(cè)季節(jié)。2.用帶來(lái)的紙盒、論如何科學(xué)地

3.最近我們已經(jīng)能夠感覺(jué)到春天紙板、白紙、剪刀等材養(yǎng)蠶，教師在其

來(lái)了，天氣在慢慢地變暖和，我們把料制作了各種各樣的中主要起到引

蠶寶寶帶回家以后要每天觀察，看看“小房子”。導(dǎo)和導(dǎo)向的作

你的第一只蟻蠶在哪天孵出來(lái)，什么3.在紙盒里鋪一層用，同時(shí)及時(shí)總

時(shí)候所有的蠶卵都孵出來(lái)了，把孵出干凈的紙，再給紙盒的結(jié)養(yǎng)蠶的每個(gè)

的日期記錄下來(lái)。蓋子上打幾個(gè)小洞。階段需要完成

4.在我們等待蠶寶寶孵出來(lái)的時(shí)4.小組討論，用什的任務(wù)，讓學(xué)生

候，我們需要提前給蠶寶寶們準(zhǔn)備一么工具、怎么挪動(dòng)蠶寶按照要求一步

個(gè)“家”，你們覺(jué)得什么樣的“房子”寶。一步體驗(yàn)和觀

適合蠶寶寶們生活呢？請(qǐng)同學(xué)們小組察從蠶卵到蠶

討論，為蠶寶寶們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“家”，的生長(zhǎng)過(guò)程，培

先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖、列出需要的材料清單。養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

5.學(xué)生用帶來(lái)的紙盒、紙板、白素養(yǎng)。有些地區(qū)

紙、剪刀等材料制作了各種各樣的“小蠶不易獲取，則

房子”?？勺寣W(xué)生自行

6.同學(xué)們做的“小房子”都十分獲取菜青蟲(chóng)，一

地精美，房子建好了我們還要裝修。樣可以體驗(yàn)養(yǎng)

其實(shí)我們蠶寶寶的要求不高，如果你昆蟲(chóng)的過(guò)程。］

們可以在紙盒里鋪一層干凈的紙，再

給紙盒的蓋子上打幾個(gè)小洞，蠶寶寶

就會(huì)非常滿(mǎn)意啦。

7.展示蟻蠶照片。等蠶寶寶們從

蠶卵中孵出來(lái)了，我們就可以給它們

搬進(jìn)新家了?？墒切Q寶寶這么小，好

像一抓它就會(huì)把它捏死，我們要怎么

讓它們住進(jìn)新家呢？

8.請(qǐng)小組內(nèi)討論，我們可以用什

么工具、怎么挪動(dòng)蠶寶寶。

9.教師展示挪動(dòng)蠶寶寶的方法。

10.蠶寶寶吃什么才能長(zhǎng)大呢？

11.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)吃樹(shù)葉，也可

能知道蠶吃桑葉。

12.我們可以先在紙盒里的紙上

放入洗凈、擦干的桑葉，再用毛筆將

蟻蠶輕輕掃入盒內(nèi)。

13.我們把蠶寶寶安置進(jìn)新家以

后，還需要注意什么？對(duì)，我們還要

記得每天為它們清除糞便、換桑葉，

并且觀察、記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)情況。

三、給蠶1.現(xiàn)在我們知道了怎么照料蠶寶1.領(lǐng)取蠶卵。觀察［設(shè)計(jì)意圖：蠶

寶寶記觀寶，那我們先來(lái)觀察一下在孵出蠶寶并描述蠶卵。生長(zhǎng)的周期是

察日記寶之前，蠶卵是什么樣子的。2.討論觀察結(jié)果，較長(zhǎng)的，如果只

2.發(fā)放蠶卵。請(qǐng)學(xué)生觀察并描述匯報(bào)觀察結(jié)果。讓學(xué)生養(yǎng)蠶卻

蠶卵。3.在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)不布置任務(wù)的

3.學(xué)生分組觀察討論。匯報(bào)觀察里寫(xiě)下自己觀察到的蠶話(huà)，學(xué)生一開(kāi)始

結(jié)果。卵的樣子。的興趣慢慢減

4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是少不了實(shí)驗(yàn)記退，平時(shí)就會(huì)很

錄的，觀察實(shí)驗(yàn)也一樣。請(qǐng)同學(xué)們打少去注意觀察

開(kāi)科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，在第一個(gè)小蠶的變化，而蠶

框里寫(xiě)一寫(xiě)你觀察到的蠶卵的樣子。的生長(zhǎng)時(shí)期里

5.蠶寶寶在長(zhǎng)大的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一旦漏掉了一

較大的變化，為了準(zhǔn)確的記得蠶寶寶環(huán),就會(huì)影響學(xué)

在哪一天發(fā)生了什么樣的變化，我們生對(duì)于蠶的一

需要在每天觀察的同時(shí)要寫(xiě)一寫(xiě)自己生變化的認(rèn)識(shí)。

的觀察日記。因此，讓學(xué)生像

6.我們平時(shí)寫(xiě)日記的時(shí)候，都會(huì)科學(xué)家一樣記

寫(xiě)些什么呢？蠶寶寶的觀察

7.學(xué)生回答：日期、天氣、做了日記，既能夠激

什么事情等。發(fā)學(xué)生的觀察

8.我們的觀察日記貴在堅(jiān)持，同興趣，又能夠鍛

學(xué)們一定要堅(jiān)持每天記錄。在每天的煉學(xué)生的寫(xiě)作

觀察日記中首先要寫(xiě)明日期和天氣情能力，感受科學(xué)

況，然后要描述你觀察到的蠶寶寶的家在科學(xué)實(shí)踐

外形是什么樣子的，和前一天比起來(lái)活動(dòng)中記錄實(shí)

蠶寶寶有什么變化。記錄方式可以多驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程，

種多樣，文字、圖片、畫(huà)圖等等都可感受科學(xué)探究

以?；顒?dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)

9.當(dāng)蠶寶寶慢慢長(zhǎng)大，我們會(huì)發(fā)性。］

現(xiàn)蠶寶寶身體的長(zhǎng)度在變化，長(zhǎng)度的

變化要怎么記錄更好呢？

10.學(xué)生回答：要記錄蠶寶寶身

體的長(zhǎng)度是多少厘米。

11.可是蠶寶寶軟軟的，還會(huì)縮

成一團(tuán)，怎么量它的長(zhǎng)度呢？

12.我們可以將蠶寶寶放在方格

紙上，在它的頭部、尾部的位置畫(huà)記

號(hào)，然后連接頭部尾部的兩點(diǎn)記號(hào)，

這條線的長(zhǎng)度就是蠶寶寶的身體長(zhǎng)

度。

四、課堂1.這節(jié)課我們分別從住、行、食1.記錄科學(xué)養(yǎng)蠶的［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)

小結(jié)幾個(gè)方面討論了如何科學(xué)的養(yǎng)蠶，同要點(diǎn)，收拾實(shí)驗(yàn)臺(tái)，帶合板書(shū)回顧本

學(xué)們可以把老師發(fā)放的蠶卵帶回家，走蠶寶寶的“房子”。節(jié)課科學(xué)養(yǎng)蠶

耐心地等待蠶寶寶孵化出來(lái)，然后讓的要點(diǎn)，并給學(xué)

它們住進(jìn)你們?yōu)樗ㄔ斓募摇Ｉ贾灭B(yǎng)蠶的

2.在養(yǎng)蠶的過(guò)程中一定要堅(jiān)持任務(wù)，讓學(xué)生親

每天觀察蠶寶寶的變化，并向科學(xué)家身經(jīng)歷養(yǎng)蠶的

一樣記錄觀察日記。過(guò)程，感受科學(xué)

家耐心觀察和

記錄的探究過(guò)

程。］

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10.養(yǎng)昆蟲(chóng)

住：紙盒、紙、打孔

行：毛筆、刷子、

食：桑葉

記日記：日期、天氣、外形、長(zhǎng)度…

3.養(yǎng)昆蟲(chóng)（第二課時(shí)）

【課標(biāo)落實(shí)】

（1）本單元通過(guò)觀察、描述、記錄、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程

目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)物的生命周期；初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使

其世代相傳。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本。

能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)

自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采

取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體

差異。

識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等）的共同特征。

11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。舉例說(shuō)出動(dòng)物從生到死

的生命過(guò)程。

【教材分析】

教學(xué)進(jìn)行到這里時(shí)，蠶孵出已經(jīng)蛻過(guò)4次皮，化蛹成蛾，完成生命歷程與循環(huán)。蠶不僅

身體長(zhǎng)大了不少，顏色逐漸由黑色變成了白色，還發(fā)生了許多變化。在養(yǎng)蠶過(guò)程中，學(xué)生已

經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問(wèn)題。應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們交流和討論。教師也需要對(duì)學(xué)

生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及下一階段的觀察給予指導(dǎo)，本課教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行的。

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有完全具備自主學(xué)習(xí)的能力，還需要老師的輔助與引導(dǎo)。但是他

們對(duì)新的事物會(huì)很好奇,會(huì)按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)積極地去完成。但是可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題理

解的不全面的地方。教師多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,積極引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,

會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度、濕度。

2.蠶與所有動(dòng)物一樣都要經(jīng)歷出生一成長(zhǎng)一繁殖一死亡的過(guò)程。

3.蠶的一生可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，每個(gè)階段的身體形態(tài)、行為表現(xiàn)各

不相同。

過(guò)程與方法：

1.能采用適合的方式交流記錄的蠶一生的生長(zhǎng)變化情況。

2.能通過(guò)長(zhǎng)期觀察及資料閱讀，描述蠶一生經(jīng)歷的生命過(guò)程。

3.能用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)蠶的不同階段經(jīng)歷的時(shí)間以及蠶的壽命。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.愿意與人分享自己的成果，傾聽(tīng)并吸納他人的觀點(diǎn)。

2.體會(huì)到堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察并及時(shí)做好記錄對(duì)科學(xué)研究的重要性。

3.初步具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)長(zhǎng)期觀察和資料閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠶的一生要經(jīng)歷的蠶卵一蠶一蛹一蠶蛾四個(gè)不

同形態(tài)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生了解蠶的一生，認(rèn)識(shí)到蠶的一生經(jīng)歷了出生一生長(zhǎng)發(fā)育一繁殖一死亡四個(gè)階段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蠶的一生的圖片、標(biāo)本和多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)養(yǎng)了一段時(shí)

間的蠶寶寶，同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：利

養(yǎng)蠶過(guò)程中用了哪些方法觀察、記錄

同學(xué)們可以從用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回

了蠶的一生呢？

飼養(yǎng)方法、觀察方顧這段時(shí)間養(yǎng)

共同總結(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、記錄方法來(lái)回蠶的經(jīng)歷，為本

(1)在養(yǎng)蠶的過(guò)程中借助了放大

憶一下課接下來(lái)的活

鏡觀察，觀察蠶的體長(zhǎng)(用尺子進(jìn)行

動(dòng)做準(zhǔn)備。］

測(cè)量)、顏色、形狀、身體上的表面