四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課

備課簿

學(xué)校淮西中心小學(xué)

教師沈紅梅_____________

學(xué)科語(yǔ)文_____________

班級(jí)_______四上______________

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

課程表

—~~四五

午、、目

別\

語(yǔ)文語(yǔ)文

1四5四5

語(yǔ)文語(yǔ)文

上2四5四5

午3

語(yǔ)文

4四5

語(yǔ)文語(yǔ)文

1四5四5

下2

午3

學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、繼續(xù)掌

握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、

繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別

課人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用

程品的習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。6、

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀

標(biāo)

察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。8、繼

準(zhǔn)續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣，能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)

習(xí)普通話。

本

識(shí)字寫(xiě)字：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀224個(gè)生字。2、能夠按筆順正確默寫(xiě)生字

學(xué)143個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,

科并能寫(xiě)得端正，紙面干凈。

口語(yǔ)交際：1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話，和一件簡(jiǎn)

本

單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。2、能在看圖或觀察

學(xué)事物后，用普通話說(shuō)兒句意思完整、連貫的話。3、能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)

段句比較通順，有禮貌。4、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

閱讀：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

的

能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。3、能聯(lián)系語(yǔ)

目言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文

標(biāo)內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)

習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

要

習(xí)作：1、能用學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。2、

求學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，能寫(xiě)出文從句順的短文。3、

能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào),

引號(hào)，頓號(hào)。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想

內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的

教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第

二單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才

篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重

知識(shí)、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛(ài)心篇，是倡

對(duì)導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；第五

單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育；第六

教

單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元

材

國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。

體蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共

分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

系

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)

和

作讀書(shū)記號(hào)，留心觀察事物。

內(nèi)2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，

為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提

容

供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的

的

辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；

簡(jiǎn)二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；

四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分

要

析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)

分

相機(jī)安排的“小練筆”，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

析3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為

宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操

作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)

程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背

誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的

語(yǔ)言實(shí)踐能力。

課文12課時(shí)/課課文152課時(shí)/課

課文22課時(shí)/課課文162課時(shí)/課

課文32課時(shí)/課課文172課時(shí)/課

課文42課時(shí)/課習(xí)作52課時(shí)/課

習(xí)作12課時(shí)/課練習(xí)53課時(shí)/課

練習(xí)13課時(shí)/課

課課文182課時(shí)/課

課文52課時(shí)/課課文192課時(shí)/課

課文62課時(shí)/課課文202課時(shí)/課

時(shí)

課文72課時(shí)/課習(xí)作62課時(shí)/課

習(xí)作22課時(shí)/課練習(xí)63課時(shí)/課

分

練習(xí)23課時(shí)/課

課文212課時(shí)/課

配課文82課時(shí)/課課文222課時(shí)/課

課文92課時(shí)/課課文232課時(shí)/課

課文102課時(shí)/課課文72課時(shí)/課

方

習(xí)作32課時(shí)/課習(xí)作72課時(shí)/課

練習(xí)33課時(shí)/課練習(xí)73課時(shí)/課

案

課文112課時(shí)/課

課文122課時(shí)/課

課文132課時(shí)/課

課文142課時(shí)/課

習(xí)作42課時(shí)/課

練習(xí)43課時(shí)/課

教學(xué)內(nèi)容1走，我們?nèi)ブ矘?shù)擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、了解詩(shī)歌內(nèi)容，知道植樹(shù)的重要，

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨

了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植

樹(shù)去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻

的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

D、植樹(shù)有什么好處？

E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快

樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

二、（2-6）講植樹(shù)的重要。

三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行

動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員

的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

高效作業(yè):

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容1走，我們?nèi)ブ矘?shù)擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化

祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖

國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所

省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

6、討論、交流并板書(shū)：

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給

我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶

庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)

的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感

情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此

重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

高效作業(yè):

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面

向同學(xué)們作介紹。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容2第一朵杏花擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，并理解詞義。

3.、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，并理解詞義。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？

2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十

六自然段第二句）

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示投影片上分段提示：

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成

一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不

明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確

地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候

變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

高效作業(yè):

五、布置作業(yè)

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

2、組詞

3、朗讀課文

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容2第一朵杏花擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀課文，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬

業(yè)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想

感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀

察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》，這篇課

文寫(xiě)了哪科科學(xué)家的故事？（板書(shū)：竺可楨）

2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什

么時(shí)間？

課文的第一部分寫(xiě)的就是一年前的事，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由

讀讀第一部分，也就是1-5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些

地方不明白？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、剛才大家都在津津有味地讀著，還不時(shí)地在書(shū)上做著記號(hào),

這樣的習(xí)慣很好，希望一直保持下去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

（學(xué)生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問(wèn)）

2、出示課文第3自然段

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這小節(jié)，注意突出加點(diǎn)的詞。

②這里的“彎下腰來(lái)”說(shuō)明了什么？“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了什

么？③這里竺爺爺問(wèn)孩子的話應(yīng)該怎樣讀？（親切）

④練習(xí)用親切的語(yǔ)氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰(shuí)來(lái)試試。你們覺(jué)得他

讀的怎么樣？那你再來(lái)讀讀。你們覺(jué)得他把這種親切的語(yǔ)感讀出

來(lái)了嗎？好，我們一起學(xué)著他來(lái)讀好這一小節(jié)。（齊讀）

3、你們的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，這是和藹的花。下面我們

就以學(xué)習(xí)小組為單位練讀每一部分的對(duì)話。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘?/p>

一個(gè)讀小孩子的話，一個(gè)是旁白，還有一個(gè)就當(dāng)評(píng)委吧。開(kāi)始練

起來(lái)吧。

三、學(xué)習(xí)第二部分（6-15）

1、你覺(jué)得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評(píng)一評(píng)。（指名評(píng)）那

你能比他讀的更美嗎？好，那請(qǐng)你來(lái)讀。

2、第二年春天，杏花開(kāi)了，小孩子通過(guò)精確地觀察終于發(fā)

現(xiàn)了第一朵開(kāi)放的杏花，他迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴竺

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

爺爺呢。（出示對(duì)話）當(dāng)時(shí)他們的一段對(duì)話少了提示語(yǔ)，大家分

小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上語(yǔ)氣詞，再根據(jù)提示語(yǔ)分角色練、

讀這段對(duì)話，一個(gè)小組里選出一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)記錄討論結(jié)果，并

給你的組員安排角色，等會(huì)兒匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

5、從大家的朗讀中，老師不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非

常激動(dòng)，非常興奮，他們的激動(dòng)和興奮不僅通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)，

還從哪兒看出來(lái)呢？

（學(xué)生回答，出示15小節(jié)）

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、

細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應(yīng)該把這種精神

用在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中。

高效作業(yè)：

五、作業(yè)

這一堂課就到這兒結(jié)束，結(jié)束課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)竺爺爺?shù)墓适?，下一?/p>

課交流。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容3燕子擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情

朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想)二次備課修改

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪

彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今

天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用

手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)

出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先

來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，

再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行''畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，

咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書(shū)面練習(xí)造句。

高效作業(yè):

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容3燕子擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、學(xué)習(xí)第二自然段（1）這句句子是

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)

（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）提示中的方法，怎

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。么學(xué)？

3、學(xué)習(xí)第三句句子。（2）說(shuō)得很

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。對(duì)，那么“黃綠眉

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。眼”指的是什么？

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。（再讀句子“黃綠

（4）什么叫“趕集”？4、學(xué)習(xí)第四句。眉眼”指的就是柳

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。芽）

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（3）作者為

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？什么把柳芽比作

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，“黃綠眉眼”,為

歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半什么不就說(shuō)嫩

的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這?段。芽？

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段（柳樹(shù)睡了一

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？冬天，發(fā)的芽就像

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）睜開(kāi)的眼睛）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快

的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解

釋的？

7、大家把第二自

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

然段朗讀一遍，看

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

到燕子飛得輕快，

三、學(xué)習(xí)第四自然段

姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接

練讀）

著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

5、學(xué)生齊讀第四自然段。

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還

有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而

且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

高效作業(yè):

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容4古詩(shī)兩首擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。

2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。

3理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

3理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想)二次備課修改

一、學(xué)習(xí)第一首

1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

(1)《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。

(2)釋題：江南春，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺

麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了

諷喻之意。

(3)一二句寫(xiě)今：

千里江南％到處是綠葉紅花，到處是水村

山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)

邊景無(wú)限的畫(huà)面。

(4)三四句吊古：

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托

庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺,

還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

2、有感情地朗讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)第二首

1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

(1)《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程潁。

(2)這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興

所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

日郊游的愉快心情。

2、一二句寫(xiě)景：

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日

光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！

3、三四句抒情:

身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是

有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣

偷閑貪玩呢？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。

高效作業(yè):

三、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容4古詩(shī)兩首擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、

苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

用自己的話描述校園的美景。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件自由游覽、觀賞各園的景色。

教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想)二次備課修改

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天景色的

古詩(shī)?！洞簳浴贰ⅰ对伭返?。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》

1、板書(shū)課題《江南春》

2、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描

寫(xiě)江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

(1)自己讀(2)注意字的寫(xiě)法：(鶯、旗)

(3)需要理解的詞語(yǔ)酒旗：掛在酒店門(mén)前做招牌的

一面小旗

4、朗讀詩(shī)句

根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意。

(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后，再各自朗讀。閉上眼睛，想

象詩(shī)句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面。

(2)根據(jù)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、

山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5、體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的意境

教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想)二次備課修改

(1)那些景物寫(xiě)江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷，青山綠水，依

山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

(2)寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？

江南景色的秀麗。

6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見(jiàn)書(shū)本

高效作業(yè)：

7、鞏固練習(xí)

(1)同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后，讓大家補(bǔ)充。

(3)抄寫(xiě)兩遍古詩(shī)。

教后小記(以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安

排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建

議”的一般寫(xiě)法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記,

要能表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解習(xí)作的要求。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

（-）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那

里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)

有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人

的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

（二）、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去

最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書(shū)：

我的建議

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹

這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能

吸引讀者。

板書(shū)：

主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

高效作業(yè):

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介

紹具體，能吸引讀者。

教學(xué)重難點(diǎn)

1簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況

2抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,

介紹具體，能吸引讀者。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，

有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，

介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)

用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不

是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

習(xí)作例文：我的建議

春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下

了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，

上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，

那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨

時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂

峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所行的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，

鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀

躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不

知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事

都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，

這好像一幅畫(huà)壽

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，

看一看。

總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成

3、這句話過(guò)渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰

飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾

個(gè)詞使文章增色不少

高效作業(yè)：

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

實(shí)物投影

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

[1]、要求學(xué)生自瀆第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸

爸和小芳的對(duì)話。

[2]、出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想

想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

[3]、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

[4]、詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、

葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

[5]、從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

[1]、把一個(gè)事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)

話，這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。書(shū)上也有兒

句，讀一讀。

[2]你能用這樣的方法把下面幾個(gè)寫(xiě)生動(dòng)嗎？

[3]、四人一組交流。

[4]、全班交流。

3、教學(xué)第三部分

[1]、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

[2]、想想怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生動(dòng)些？

指名交流。

⑶、學(xué)生試寫(xiě)。

[4K寫(xiě)好后讀一讀。

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、請(qǐng)同學(xué)們借助字典，認(rèn)讀這兒個(gè)詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（它們都是描寫(xiě)景色的）理解詞

教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想)二次備課修改

義。

4、同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這樣的景色？

5.練習(xí)。

(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

(2)同桌互背。

(3)抽背。

4.反饋。

齊背，指名背。

高效作業(yè)設(shè)計(jì):

教后小記(以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)好鋼筆字

2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

3、學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，選舉新班委。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握好字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

2、學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，選舉新班委。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

實(shí)物投影

學(xué)生課前做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備

教學(xué)基本框架(每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想)二次備課修改

教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

[1]、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個(gè)字。

[2]、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)

的書(shū)寫(xiě)要求。

⑶、教師范寫(xiě)“植”

2、練習(xí)。

[1]、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。

[2]、教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題(寫(xiě)好毛筆字)

1、交流課前搜集的有關(guān)王羲之的材料?，簡(jiǎn)介王羲之。

2、審題，明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：反文旁和折文旁。

3、指導(dǎo)。

[1]、學(xué)生讀帖，小結(jié)寫(xiě)好它們的要點(diǎn)。

[2]、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。

4、練習(xí)。

5、反饋。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。

(2)教師提示學(xué)生說(shuō)說(shuō)班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委

中的班長(zhǎng)，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有

學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動(dòng)班委、旗手。

2.指導(dǎo)。

(1)這里有7個(gè)班委職位，請(qǐng)用書(shū)上的辦法，我們開(kāi)個(gè)班委推薦

會(huì)。

(2)宣布班會(huì)開(kāi)始。

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

（3）思考：誰(shuí)適合擔(dān)任什么班委?為什么適合？

3.交流。

教師提示學(xué)生注意說(shuō)別人要實(shí)事求是，不要夸大，如果推薦自

己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。

4.評(píng)議一下誰(shuí)說(shuō)得好。

5.寫(xiě)選票，每人發(fā)寫(xiě)有各位班委職位的選票各空格中寫(xiě)上你要

選的同學(xué)的名字。

6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。

7.小結(jié)一下說(shuō)話情況。

提示今后說(shuō)話前要想好說(shuō)哪些話，說(shuō)的時(shí)候注意舉止大方，盡

量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個(gè)”之類(lèi)。

高效作業(yè)設(shè)計(jì):

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容5蘋(píng)果里的五角星擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、

“魅力”造句。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方

式。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同

的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今

天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到

的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

1.板書(shū)課題。

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan；

"魅”讀mei,不讀mo；

“循"前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語(yǔ)意思。

③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什

么啟示？

4.討論交流。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.提示注意點(diǎn)：

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部

分。

“循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.多音字組詞。

Xianhaoqie

鮮好切

高效作業(yè)：

課內(nèi)：

1抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2多音字組詞；

3造句；

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容5蘋(píng)果梨的五角星擬定教時(shí)2-2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2、朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維

方式。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1.名讀第1、2自然段

第1自然段有兒句話？你讀懂了什么？

交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)

分角色讀兩人的對(duì)話。

2.過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的

發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3.自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及

由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等

詞語(yǔ)）

“我”想到了什么？板書(shū)：橫切蘋(píng)果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

4.小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？

5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自

信的語(yǔ)氣；

第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；

“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。

最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

6.齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第5自然段。

2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣

的切法。

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

兩次用“也許是出于"表示什么意思？

3.指名讀下面三句話。

①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？

②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說(shuō)說(shuō)第二層意思。

③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義？

4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

5.齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)

到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力

來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2.討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)

中受到什么啟發(fā)？

你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

高效作業(yè)：

五、作業(yè)。

1.造句。①魅力----②清晰----

2.人們切蘋(píng)果通常采用的方法是（）,而課文中的小男孩卻是（），

而且蘋(píng)果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）□什么

叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是（）。

教后小記（以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主）

教學(xué)內(nèi)容6最佳路徑擬定教時(shí)2-1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hG）、看（k

an）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diaozhuSn）?

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)

為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪

斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨

大的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

課前準(zhǔn)備（資料摘抄教具等）

教學(xué)課件

教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）二次備課修改

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”

這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾

特.迪斯尼）

（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方

面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世

界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)

畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就

是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每

個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出

來(lái)的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：

吆喝（he）、看（kan）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diaozhuan）o

3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。

4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)

從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)

為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前

往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從

中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完

成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得

最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1一一2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房

子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故

事。）這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是?座現(xiàn)代化的游樂(lè)

園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，

把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎

別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心

施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們

自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦

筋、50多次、沒(méi)有一次、更