教師繼續(xù)教育校本培訓自評報告

PAGE2PAGE5教師繼續(xù)教育校本培訓工作自評報告學校概況我校創(chuàng)辦于1969年9月，地處從化市西部山區(qū)，2006年12月被評為廣州市一級學校。學校現(xiàn)有16個教學班，學生754人，教職工58人，其中專任老師53人，中學高級教師1人，中學一級教師32人，研究生學歷2人，本科學歷43人，學歷達標率為100%。學校占地40800㎡，生均占地54㎡；校舍建筑面積9362㎡，生均12㎡。學校教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局相對合理，校舍功能分明、數(shù)量充足，學校有設施設備齊全的物理、化學、生物實驗室和圖書閱覽、美術、音樂、計算機等教育教學專用室，有地理園、生物園、300米環(huán)形跑道運動場，標準籃球場、排球場、乒乓球臺，課室與教輔室之比為1：1.5。學校建有校園廣播、電視、電話系統(tǒng)，有計算機多媒體教學平臺10個，學生專用電腦120臺，用于學生電子閱覽的電腦41臺，并互相連接成校園局域網(wǎng)，初步實現(xiàn)了校內(nèi)教育信息共享，基本滿足了教育教學的需要。我校堅持“以人為本，持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，探索新形勢下進一步提高辦學水平的新思路、新途徑，實踐著“嚴謹、求實、文明、進取”的校訓，培育了“熱愛專業(yè)、鉆研業(yè)務、精益求精、探索進取、教學民主、互學互教、全面負責、為人師表”的教風和“多思多問、一絲不茍、博聞強記、勤問好學”的學風，努力提高學校的辦學水平和教育質(zhì)量。近年來，我校先后榮獲“廣州市普教系統(tǒng)現(xiàn)代教育技術先進單位”、“2002-2004年度廣州市學校民主管理工作星級單位（二星級）”和“花園式單位”等榮譽稱號；有1為教師被評為從化市學科帶頭人，3人被評為從化市教學新秀，有25位老師被評為廣州市、從化市優(yōu)秀教師（或優(yōu)秀班主任）；學校多次被評為從化市文明單位；多次獲從化市初中畢業(yè)班工作綜合獎；學生參加各級各類學科競賽，共有100多人次獲獎。校本培訓開展情況一、校本培訓組織機構健全。要把校本培訓工作做好，首先要有健全的組織機構。由溫汝盛校長擔任組長，黃鑒流副校長擔任副組長，各科組組長及學科帶頭人為組員組成學校校本培訓領導小組，加強校本培訓的領導和管理。由分管教學的副校長黃鑒流主抓這項工作，教務處、德育處負責具體實施。學校校本培訓領導小組及分工：組長：溫汝盛；副組長：黃鑒流；成員：劉信、邱海玉姚智、江偉華、何國深、陳國龍、賴軍、馮永泉、張焰明、李金桃、盤朝軍、陳清桃、李燕群、溫永紅、馮桂平、張定水。溫汝盛：統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃校本培訓工作、制定校本培訓制度、方案、措施，主抓師德建設；黃鑒流：主抓學校的校本培訓工作，領導研究學校的立項課題；劉信：主抓全校的校本培訓工作和業(yè)務檔案的建立，組織開展教研活動；邱海玉：征集、匯總教師優(yōu)秀論文、反思，展示教研成果，負責具體安排校本培訓工作；賴軍：及時審核、填寫教師繼續(xù)教育證書；各行政領導：協(xié)助做好校本培訓各項工作；各教研組長：組織、落實本組教師的每周教研活動、備課組活動、公開課，指導幫助本組青年教師開展各項工作。二、我校校本培訓的目標。1、總體目標以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的教師”為目標，加強教師的政治理論和業(yè)務學習，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，強化教師的師德修養(yǎng)，提高教師業(yè)務素質(zhì)，改善教師文化知識結構和教育教學水平、能力，不斷提高我校教師的師德、師能水平，培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、業(yè)務精湛、能力全面”的師資隊伍，為提升學校教學質(zhì)量提供有力的保障。2、分項目標：（1）、使校本培訓規(guī)范化、制度化、實效化。（2）、更新教育觀念，開展教育科研，深入研究、解決教育教學工作、課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。（3）、以學校教育教學發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學、研的時空統(tǒng)一，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。3、階段目標：第一步（2010.12-2011.1）提高認識，制定規(guī)劃，落實措施，從培訓隊伍建設、培訓管理、考核評價等入手，建章立制，規(guī)范校本培訓工作，創(chuàng)設良好氛圍。第二步（2011－2012）在第一步基礎上，推進校本培訓工作的開展，提高全體教中與同事一起研究，一起解決問題，一起研究教法，并且作為中心發(fā)言人有機會發(fā)表意見。推動他們積極主動地探討、研究、思考，使他們在教學活動中得到鍛煉。通過科組組織教師進行聽課、評課，不僅讓上公開課的教師得到學習鍛煉的機會，通過聽取其他老師的意見和建議，不斷改進教學方法，提高教學水平，而且讓參與的教師也在活動中得到提高。在這個過程中，關鍵是要把聽課、評課工作落到實處，不能只停留在形式上，為保證聽課、評課的效果，學校教導處要求要把過程記錄好，并且加強管理，學校領導分工負責，參與到聽課評課的過程中。另外，學校校級領導、教導處主任等行政人員，經(jīng)常隨機進行聽課，了解教師的實際教學情況，有針對性地制定培訓方案，幫助教師不斷提高教學水平。（4）通過交流學習進行校本培訓。通過“請進來”、“走出去”進行培訓。我們充分利用市教研活動等機會，認真學習先進教學方法和經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學效率。另外，我們還通過間接“請進來”的形式，把一些專家教授“請”到學校來。例如，參加市級以上培訓的教師，把學習資料整理后作為主講人進行二次培訓，把學到的專家理論知識傳授給其他教師。另外，我們有針對性地購買一些有關教學教育的書籍和音像制品（如：優(yōu)秀教學課例、教育科研講座、如何當好班主任等），組織教師學習，進行培訓。除了組織教師參加市內(nèi)其他學校開放周的教研活動外，近年，我們還通過“走出去”進行培訓，組織教師到外校交流學習。根據(jù)廣州市《關于進一步加強北部山區(qū)鎮(zhèn)教育幫扶工作的通知》文件要求，我校與蘿崗區(qū)廣州開發(fā)區(qū)中學成為結對幫扶單位，雙方與今年3月簽訂了“結對幫扶協(xié)議書”，兩校的交流合作正式啟動，上學期和本學期我校先后組織了部分行政、科組長、骨干教師到開發(fā)區(qū)中學考察、聽課交流學習，下一步，我們還將派教師到開發(fā)區(qū)中學進行跟班學習。與此同時，根據(jù)從化市教育局的安排，我校與從化七中進行支教置換，七中有三位教師到我校支教，我校派出三位教師到七中置換學習，我校還與廣州大學進行了支教置換，派出教師到廣州大學進修學習，通過以上的一些交流學習，提高了教師的專業(yè)水平，豐富了教師的教育教學經(jīng)驗，收到良好的效果。（5）進行專題講座。聘請市教研員、專家等定期聽課、評課，進行教學指導。結合教育熱點和教學實際，針對學校熱點“問題”，聘請專家、骨干教師舉辦專題講座，傳授教育教學理論和先進的教學經(jīng)驗。名老教師朱華勇、禤宏根、廣州大學教授李向陽、市教研室副主任張曉明、特級教師楊仁寬等先后到我校進行了專題講座，我校的行政領導、學科帶頭人邱海玉、江偉華、陳國龍、張定水、肖杏梅、李燕群、鄧偉平、李國鋒、黃灼權等人都在校內(nèi)作了校本教研專題講座，取得良好效果。（6）組織專項培訓。根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的任務，集中進行短期培訓。例如，我們要求每學期的期中期末考試結束后，教務處、科組、年級備課組、科任教師都要在自己的層面上進行考試分析，為今后的教育教學工作打下基礎，而畢業(yè)班的考試分析會更加重視，由教務處組織，每年還舉行有新舊兩屆畢業(yè)班教師參加的中考研討會，交流中考備課心得，形成一套中考備考經(jīng)驗。3、德育方面的培訓。（1）建立組織，健全學校德育管理系統(tǒng)。進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。我們建立了校、處、班、學生四級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。由校長、德育處主任和團隊干部及年級長組成德育領導小組，由級組長和班主任組成德育工作協(xié)調(diào)小組。從校長到最基層的班，形成一種縱向聯(lián)系，同時溝通教務處、總務處，形成橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了力量整合，形成了德育管理網(wǎng)絡，使得指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通。從組織上保證學校德育工作的實施,為養(yǎng)成教育的順利開展奠定了基礎。（2）加強對家長的指導和培訓。我們通過舉辦家長學校，組織家長學習理論知識，組織家長參加專家講座，進一步提高家長們對養(yǎng)成子女良好行為規(guī)范的認識，并建議他們在關心孩子學習的同時，多關注孩子思想上的成長，鼓勵孩子全面發(fā)展，在家庭生活中，多傾聽孩子的合理要求與建議，形成一種平等相待、和睦共處的心態(tài)，為孩子的正常學習與生活創(chuàng)造一個自由、平等、民主、和諧的家庭環(huán)境。（3）定期組織班主任進行培訓。面對形勢下教育工作出現(xiàn)的新問題，我們定期組織班主任進行學習，研究對策。包括每學期一次的全校的大型德育工作研討會，定期組織的班主任工作交流等。（4）加強教師培訓，在教學管理過程中滲透德育教育。德育工作具有體現(xiàn)在時時處處的特點，要把德育工作做好，就要做到全體教師齊抓共管，才能取得成效。因此，我們注意對全體教師進行培訓，結合日常教學工作，把德育工作滲透到課堂教學當中。做到“管”與“教”結合，既要教又要管，做到先管后教，樹立以管助教，以教促管的觀念。實踐證明，只有管好才能教好，通過管好，才能形成良好的課堂氣氛，有了良好的氣氛，才能為提高教學質(zhì)量打好基礎。五、校本培訓完成的情況及效果。1、經(jīng)過近三年的努力，通過全員培訓、專題培訓、重點培訓等形式，全體教師基本參加了各種形式的培訓，教師每年完成的校本培訓都超過72學時的任務。參加培訓后，教師能把學到的知識技能應用到實際工作當中，并受到了良好的效果。在教學上，通過教育技術的培訓，教師對應用在教學上的技術逐步熟練，課件的使用、修改、制作能滿足日常教育教學工作的需要；通過參透在科組、備課組活動的教學培訓，加強了備課的廣度、深度、合適度的研究，做到在備課上下功夫，在課堂上見成效，提高了課堂教學效果；通過新教師的培訓，提高新教師的教學技能，使新教師早日站穩(wěn)教壇，有些還迅速成長為學科的骨干教師；通過班主任培訓，提高德育工作的工作效能，班主任工作的針對性和實效性明顯加強，效果顯著；通過組織和參加相關的培訓，學校行政班子提高了凝聚力和執(zhí)行力，提高了管理水平。2、青年教師迅速成長。通過參與課題實驗及新老結對，青年教師提高了教學技能，不斷成長，個別教師開始對課堂控制的能力不強，培訓后，課堂組織能力明顯增強，教學效果不斷提高，一些年青教師不但站穩(wěn)了講壇，而且很快成為骨干教師，盤朝軍、馮桂平、李金桃?guī)孜唤處熛群蟊辉u為從化市教學新秀。；一些青年教師參加各類比賽成績優(yōu)異。例如，李金桃老師參加廣州市獲廣州市數(shù)學青年教師評優(yōu)課二等獎；高瑞蘭老師獲從化市評優(yōu)課三等獎。青年教師的多篇論文在市級以上獲獎。3、科組建設效果顯著。語文、數(shù)學、英語理化生等科組通過積極開展校本培訓及校本教研，讓青年教師迅速成長，保證教師的總體素質(zhì)的提高，在從化市的優(yōu)秀科組評比中，我校的語文、數(shù)學、理化生、政史地等科組先后被評為優(yōu)秀科組，參加近年的中考也取得優(yōu)異成績。4、教研氣氛濃，效果好。我校的校本培訓通過與校本教研結合，增強了教研氣氛，以教育科研進行引領，以教育科研指導校本培訓，把校本培訓滲透到日常的教學工作中，效果突出。其中，廣州市級課題數(shù)學科組邱海玉的《課堂教學中促進學生參與的探索與實踐》、政治科組余昌隆的《初中〈思想品德〉非紙筆測試評價內(nèi)容的研究》，從化市級課題語文科組的《加強課外閱讀，提高寫作水平》、《畢業(yè)班復習課的設計與實施研究》，數(shù)學科組的《農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因分析及其轉化策略》，理化生科組的《利用實驗教學有效性轉化學困生的策略研究》都順利結題，收到良好的效果，大大推動了教師的教研熱情，科組教研氣氛濃。六、存在問題及今后設想1、檔案管理的規(guī)范還有待進一步改進。2、校本培訓內(nèi)容簡單，形式單一，缺少針對性和實效性，沒有把學校自身改革的發(fā)展需要同教師教學實踐結合起來，滿足于被動培訓和完成任務。針對以上問題，今后要