三單元課學問智慧

學問和智慧

祖沖之

(圓周率)

瑞利

(氬氣)阿基米德

(浮力定律)門捷列夫

(元素周期表)

弗萊明

(青霉素)考考你！

你能說出這些科學家們成功的秘訣嗎？1.有人說，如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。2.愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動)+Y（正確方法)+Z（少說空話）3.李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。各抒己見

趙括從小時候起就學習兵法，講用兵打仗的事，認為天下沒有人能抵得上他的。曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒。后來趙括代替廉頗和秦軍作戰(zhàn)。秦將白起用計把趙國的軍隊一切為二。結果趙括被秦軍射死，數(shù)十萬兵士被秦軍全部活埋。只有學問，沒有智慧紙上談兵課前熱身

這一天，庖丁被請到文惠君的府上，為其宰殺一頭肉牛。動作極其熟練自如。他在將屠刀刺入牛身時，那種皮肉與筋骨剝離的聲音，與庖丁運刀時的動作互相配合，顯得是那樣的和諧一致，美妙動人。只有智慧，沒有學問庖丁解牛

一位美國記者看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。便問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。既有學問，又有智慧周恩來和派克筆：我與名家交流姓名羅家倫字志希評價教育家和思想家作品《新人生觀》《新民族觀》個人經(jīng)歷1914上海復量公學1917北京大學文科學習1918創(chuàng)辦了影響僅次于《新青年》的《新潮》雜志，倡導新文化。1919起草《北京學界全體宣言》提出了“外爭國權，內(nèi)除國賊”的口號，并在《“五四運動”的精神》中首先提出“五四運動”我與名家交流個人經(jīng)歷1920-1926先入美國普林斯頓大學，后又轉往歐洲的倫敦、柏林和巴黎三所大學的研究院，1928-1930任國立清華大學校長1930左右-1940左右任中央大學校長1969病逝于臺灣。

用自己喜愛的方式讀課文，并從文中找出表明學問和智慧之間關系的句子。初讀課文學問和智慧有顯然的區(qū)別。有人認為學問就是智慧，其實有學問的人何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問。學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問。初讀課文學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問學問和智慧是相輔為用,缺一不可的我們不但需要學問,而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。初讀課文

用自己喜歡的方式再讀課文，并回答下列問題。1.這篇文章為我們談論的論題是什么？2.在作者看來學問是什么？智慧是什么？它們之間的關系是怎樣的？3.作者對此持的觀點是（即中心論點）。再讀課文學問和智慧知識的聚集，是工具。

發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。1.論題：2.學問是：3.智慧是：再讀課文4.它們之間的關系：5.中心論點：.學問離不開智慧，智慧離不開學問，兩者相輔為用，缺一不可的。我們不但需要學問，而且需要智慧－－需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。再讀課文請按照下列語言格式，解讀各段。我讀第＿自然段，我找到的或概括的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者用的論證方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（請你舉例說明）三讀課文第1段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。

(比喻論證)第2段：有人認為學問就是智慧，其實有學問的人未必都有智慧。

(引用論證、正反對比論證、舉例論證)第3段：學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問。

(舉例論證)第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。

(舉例論證、正反對比論證)第5段：學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。

(正反對比論證、比喻論證)第6段：我們不但需要學問，而且需要智慧……需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。

(比喻論證)

本文作者形象地說理，語言充滿了智慧。許多語句以常見的事物比喻比較抽象的道理，通俗易懂。找出這些句子并試析其在文中的作用。三讀課文學問是知識的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。解答：這兩個比喻都生動形象地告訴我們學問和智慧的區(qū)別：學問是知識的聚集，是要工具，而智慧是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，主體是人的思想。惟有從學問中產(chǎn)生的智慧，才不是浮光，而是探照燈，可以透過云層，照射到青空的境地。惟有從學問中產(chǎn)生的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷從水底上涌。解答：作者把“無學問的智慧”比做“肥皂泡”；而把“從學問中產(chǎn)生的智慧”比做“探照燈”“珍珠泉的泉水”突出智慧必須以學問為基礎的道理。若把學問譬作建筑材料，那智慧便是建筑師的匠心。有水、有石，甚至有水泥鋼骨，決不能成為房子；就是懂得材料力學、結構原理，也只可以造成普通應用的房子，而決不能造成莊嚴壯麗的羅馬圣彼得或巴黎圣母教堂。解答：這里以建筑為喻，論證學問與智慧是相輔為用。缺一不可的。

我推薦的詞語是＿＿＿＿＿,我的理解是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我是這樣用它的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探驪得珠在驪龍的頷下取得寶珠．原指冒大險取大利，常比喻文章含義深刻，措詞扼要，得到要領。小王的文章，雖不是洋洋萬言．但言簡意賅，談的是小問題．卻能探驪得珠，擊中要害。牛刀小試

例句：如把學問比作建筑材料，那么智慧便是建筑師的匠心．如把學問比作＿＿＿＿＿那么智慧便是＿＿＿＿＿如把學問比作＿＿＿＿＿那么智慧便是＿＿＿＿＿牛刀小試石頭點金石鐵砂磁鐵

例句：

“唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般從水底上涌?！?/p>

從“友誼·

理解”“成功·

失敗”“幸?！?/p>

苦難”三組詞語中任選一組造一個句子。

例如：唯有從理解中產(chǎn)生的友誼，才不是春天易謝的花朵；他永遠如松柏一般，四季常青。

牛刀小試材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。分析材料,探究深思材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。材料三：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈佛輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。分析材料,探究深思運用本節(jié)課所學到的知識，概括你所探究到的結果！

學問離不開智慧，智慧也不能離開學問。需要學問，更需要智慧；需要知識，更需要能力。探究結果（1）盡管我們靠了別人的知識成了一個博學之才，但要成一個智者則要靠自己的智慧?！ǚǎ┟商铮?）腦袋里的智慧，就像打火石的火花一樣，不去打它是不肯出來的。

——（英）莎士比亞（3）人的智慧是積累了所有人的經(jīng)驗，不斷聚合、選擇及整理它本身的一種材料。——（法）盧梭智慧論壇（4）有學問的人是一塊真金，在任何地方都會受人尊敬。——（波斯）薩迪（5）掌握知識對一個人來說是不夠的，應當善于使知識不斷發(fā)展。

——（德）歌德（6）智慧在人和動物之間劃了一條明顯的界限，暗示人類的神圣性，甚至在一定程度上由它代替了實際并不存在的人類的不配?！ǘ恚┢踉X夫智慧論壇世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間。智慧和學問和孿生兄弟，大哥“智慧”是聰明的；小弟“學問”是勤奮的，兄弟齊心，其力斷金。從智慧的土壤中生出三片綠芽：好的思想，好的語言，好的行動?！?/p>

…智慧箴言

1、同學們，德國詩人歌德曾經(jīng)說過：“掌握知識對一個人來說是不夠的，應當善于使知識靈活運用，而在我們的身邊存在這樣一種人：平時考試獨占鰲頭，碰到實際問題卻一籌莫展，束手無策。請結合你學的這篇文章，用你的論述讓他轉變觀念，努力成為一個“高分高能”的人。

要求：觀點要有針對性，說理要有條理性，恰當運用文中的語句?；顚W活用觀看視頻并思考：視頻中機器人的發(fā)明者成功的原因是什么？（運用本文的觀點）視頻欣賞他們成功就在于一方面有扎實的計算機、機械制造等方面的基礎。更主要的是他們有智慧，把京劇藝術融入到機器人的發(fā)明中來。

2、眾所周知，我們現(xiàn)在的教育仍是應試教育，升學考試中，需要記誦的內(nèi)容還有許多，學完本文之后，有同學認為既然“智慧比學問更重要”那么就不需要去背誦、默寫了，你同意這種觀點嗎？為什么？活學活用

羅家倫反對讀死書，但并沒反對必要的記誦，他自己就是從舊學中走出來的，他反對的是只重簡單積累不重應用，反對死記硬背?，F(xiàn)行的考試中有一些弊端有待改革，但是，在青少年記憶力最好的時期，把一些重要的文化知識或傳統(tǒng)經(jīng)典記下來，很有必要，因為過了這一時期，對一般人而言，不可能再有系統(tǒng)、大量的記誦知識的機會了。青少年可以通過這種記誦學習，了解民族基本文化，為未來的進一步學習積累必要的知識，同時可以培養(yǎng)良好的語感。從終生學習的需要出發(fā)，青少年時期必須重視知識的記誦與積累。

3、還有人認為“知識就是知識，能力就是能力，二者涇渭分明”，既然強調重視能力，那就排斥對知識的接受。你同意嗎？為什么？活學活用不同意。博聞強記是學者的稟賦之一，一個人能博聞強記，多多少少會從他占有知識中受到啟發(fā)，也有可能有所領悟，這與不學無術有很