備課、作業(yè)檢查總結(jié)

備課、作業(yè)檢查總結(jié)備課、作業(yè)檢查總結(jié)

201*----201*學(xué)年第一學(xué)期備課、作業(yè)檢查總結(jié)

201*年11月

依據(jù)工作安排，教育處于11月20日進(jìn)展了任課教師的備課、作業(yè)，教師手冊(cè)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比擬重視，表達(dá)出良好的教學(xué)氣氛?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

語(yǔ)文方面：

1、全部教師都做到了按節(jié)備課，數(shù)量足，都做到了超周備課。

2內(nèi)容充實(shí)，重、難點(diǎn)突出；能表達(dá)創(chuàng)新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫(xiě)中能看到課件的大致流程。

3、局部教師的教學(xué)反思內(nèi)容切實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)力量的提高。

在檢查中也發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，概括如下：

1、個(gè)別教師存在不仔細(xì)現(xiàn)象。有些教師平常寫(xiě)字特別美麗，但在備課中表達(dá)不出來(lái)，略顯潦草。2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破不是很詳細(xì)，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)難以表達(dá)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，說(shuō)明備課中沒(méi)有對(duì)學(xué)生予以充分考慮。

3、教學(xué)反思不準(zhǔn)時(shí)，有后補(bǔ)現(xiàn)象，有的教學(xué)反思過(guò)簡(jiǎn)或干脆沒(méi)有，無(wú)法表達(dá)對(duì)教學(xué)的反思和改良。在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反應(yīng)，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，盼望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

作業(yè)檢查

大局部教師根本上能依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，適量布置作業(yè)，注意雙基，形式多樣，學(xué)生完成作業(yè)的狀況良好。

1、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比擬高，書(shū)寫(xiě)干凈、標(biāo)準(zhǔn)，給人的感覺(jué)比擬舒適。2、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培育學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

3、語(yǔ)文課堂作業(yè)既能重視根底字詞訓(xùn)練（如形近字組詞、補(bǔ)充詞句積存等）還有閱讀力量的訓(xùn)練，有寫(xiě)一段話的訓(xùn)練、小練筆、閱讀答作等。

4、作業(yè)能仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比擬標(biāo)準(zhǔn)。

5、教師還使用紅花、笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓舞，適合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)。

6、作業(yè)中教師能準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能準(zhǔn)時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。

然而，尚存在如下問(wèn)題：

1、有的教師作業(yè)批改不標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)節(jié)、步驟中的問(wèn)題未訂正，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒(méi)有表達(dá)因材施教的原則。3、對(duì)學(xué)生答題的標(biāo)準(zhǔn)性要求不嚴(yán)，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太亂。4、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)；鼓舞性評(píng)語(yǔ)較少。5、學(xué)生消失的錯(cuò)別字教師仍未檢查出并訂正。數(shù)學(xué)方面:

這次檢查發(fā)覺(jué)每位教師都能仔細(xì)備課（1）多數(shù)教師都能超周備課。

（2）書(shū)寫(xiě)較以前標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比擬詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解少。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能表達(dá)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

作業(yè)，本次檢查發(fā)覺(jué)大局部教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有鼓勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能準(zhǔn)時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比擬仔細(xì)，格式比擬標(biāo)準(zhǔn)。

（二）存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)。，

2、少局部教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，有的沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。一年級(jí)作業(yè)量比擬少。

建議

1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)崈?、干凈的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫(huà)。2、盼望教師們?cè)诮毯蠓此忌隙嘞鹿Ψ?，這樣才能讓有利于自己的成長(zhǎng)。

總之，本次教案、作業(yè)檢查與以前比擬而言有了進(jìn)步，好的一面我們要仔細(xì)總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于存在的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過(guò)場(chǎng)來(lái)應(yīng)付檢查，我們必需不斷地總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷探究、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)

本周我們對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課、作業(yè)進(jìn)展了檢查，現(xiàn)將教師檢查狀況總結(jié)如下。一、數(shù)學(xué)備課1.優(yōu)點(diǎn)：

（1）從檢查狀況來(lái)看，大多數(shù)教師備課仔細(xì)，課時(shí)超前。

（2）大多數(shù)教師備課工程齊全、過(guò)程詳細(xì)，都能在教材鉆研上下功夫，書(shū)寫(xiě)工整，能做到備教材、備學(xué)生、備問(wèn)題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)討論得深、對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維預(yù)見(jiàn)得比擬透，注意學(xué)問(wèn)過(guò)程性學(xué)習(xí)，能較好的建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂。比擬優(yōu)秀的有：王從霞、韋有勇、張曉麗、董圓圓、吉現(xiàn)江、盛雄偉等。2、存在的問(wèn)題：

（1）局部教師對(duì)備課的重視還不夠，特殊是老教師只是簡(jiǎn)潔的教學(xué)過(guò)程的排列，且環(huán)節(jié)不齊。

（2）局部教師的備課過(guò)程簡(jiǎn)潔，缺乏實(shí)效性；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不夠全面，只是教學(xué)學(xué)問(wèn)技能的把握，缺少情感價(jià)值觀的表達(dá)。教學(xué)資源的運(yùn)用單一，多媒體課件，在課堂教學(xué)中運(yùn)用太少，有的幾乎沒(méi)有。有的教師備課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔的排列，缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，對(duì)教材鉆研不夠深入，作業(yè)的設(shè)計(jì)還是淺層次的。板書(shū)設(shè)計(jì)有的流于形式，沒(méi)有對(duì)教材深入鉆研，細(xì)心設(shè)計(jì)。嚴(yán)峻的有的沒(méi)有板書(shū)。課后筆記還只是對(duì)教學(xué)過(guò)程的描述，泛泛而談。有的太簡(jiǎn)潔了，只寫(xiě)了幾句套話。要有感而發(fā)，要寫(xiě)出自己教學(xué)體會(huì)，最好要有理論的支撐。

（3）個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)潦草，量化不夠，態(tài)度不端正。3、措施和建議：

（1）要端正工作態(tài)度，務(wù)實(shí)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂的教學(xué)模式，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，制造性地寫(xiě)出展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)教案。

（2）仔細(xì)討論教材，切實(shí)做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的力量，為備好課打好根底；教師要深入了解學(xué)生，仔細(xì)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

（3）個(gè)人備課要表達(dá)自己的想法，要展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也可以是新授過(guò)程的設(shè)計(jì)或練習(xí)題的設(shè)計(jì)，不肯定面面俱到。

（4）課后筆記要寫(xiě)出自己教學(xué)體會(huì)，要有理論的支撐。要慎重對(duì)待每次課后筆記，要把每一次筆記都當(dāng)做是一次業(yè)務(wù)的提高。二、作業(yè)1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、都能做到準(zhǔn)時(shí)批改。

（2）作業(yè)批改有肯定的等級(jí)評(píng)定，有些教師還有評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。批改嚴(yán)格細(xì)致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查中發(fā)覺(jué)多數(shù)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)有嚴(yán)格要求。2、缺乏：（1）少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太仔細(xì)，頁(yè)面較臟，學(xué)生圈畫(huà)涂改嚴(yán)峻整體看不夠干凈.作業(yè)格式要求不嚴(yán)格，豎式直線有的順手畫(huà)出。

（2）少數(shù)班級(jí)學(xué)生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、水性筆交替使用。（3）漏改、學(xué)生錯(cuò)題漏訂正現(xiàn)象都存在，批改的符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)，有的過(guò)大。

（4）作業(yè)批語(yǔ)較少，鼓舞性語(yǔ)言更是有待探究。盼望低年級(jí)多一點(diǎn)鼓舞性評(píng)價(jià)，高年級(jí)多一點(diǎn)語(yǔ)言評(píng)價(jià)，便于學(xué)生更清晰知道自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)師生感情的溝通。思品與社會(huì)（生活）

（1）從檢查狀況來(lái)看，大多數(shù)教師備課仔細(xì)，課時(shí)超前。

（2）大多數(shù)教師備課工程齊全、過(guò)程詳細(xì)，都能在教材鉆研上下功夫。結(jié)合本班實(shí)際仔細(xì)對(duì)教案進(jìn)展復(fù)備，注意于生活學(xué)問(wèn)、社會(huì)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，加強(qiáng)良好的思想教育。有的還寫(xiě)出了授課提綱，為上好課做了充分的預(yù)備。比擬優(yōu)秀的有：成艷梅、萬(wàn)君玲、仲桂萍、仲海燕、郭道貞，李春彩、仲海燕、鄭燕、仲崇源。2、存在的問(wèn)題：

（1）局部教師對(duì)備課的重視還不夠，只是簡(jiǎn)潔的圈畫(huà)。

（2）局部教師的備課過(guò)程簡(jiǎn)潔，缺乏實(shí)效性；整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔的排列，鉆研不夠深入，缺乏思想品質(zhì)的教育。二、作業(yè)1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）能按進(jìn)度完成作業(yè)，作業(yè)量適中且都能做到全批全改。

（2）作業(yè)批改有肯定的等級(jí)評(píng)定，有的教師有特定的評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查中發(fā)覺(jué)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)有嚴(yán)格要求。2、缺乏：

（1）少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太仔細(xì)，學(xué)生亂寫(xiě)亂畫(huà)較多，頁(yè)面較臟，教師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生疼惜書(shū)本，并教會(huì)行之有效的方法。

（2）作業(yè)批語(yǔ)較少，鼓舞性語(yǔ)言更是有待探究。盼望多一點(diǎn)語(yǔ)言評(píng)價(jià)，便于學(xué)生更清晰自己作業(yè)。

（3）少數(shù)班級(jí)學(xué)生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、鋼筆，萬(wàn)能筆交替使用。還望統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)。（4）少數(shù)班級(jí)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字特殊多，有的語(yǔ)句不通順，需要教師指導(dǎo)訂正。美術(shù)一、備課1.優(yōu)點(diǎn)：

（1）從檢查狀況來(lái)看，大多數(shù)教師備課仔細(xì)，課時(shí)超前。

（2）大多數(shù)教師備課工程齊全、能依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)展深入分析，教學(xué)過(guò)程比擬詳細(xì)，教學(xué)方法敏捷，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，都能在教材鉆研上下功夫。教學(xué)中既注意培育學(xué)生的繪畫(huà)技能，又注意培育學(xué)生的美術(shù)觀賞力量，備課中表達(dá)課前預(yù)備比擬充分、扎實(shí)。比擬優(yōu)秀的有：劉永濤、謝芳、程玉華、于潔、劉傳成、石雷。2、存在的問(wèn)題：

（1）局部教師對(duì)備課的重視還不夠，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

（2）局部教師的備課，缺乏實(shí)效性；整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔的排列，鉆研不夠深入。嚴(yán)峻的教學(xué)環(huán)節(jié)不齊，無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)，無(wú)教后記。（3）有量化偏少現(xiàn)象。3、措施和建議：

（1）仔細(xì)討論教材，切實(shí)做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的力量，為備好課打好根底，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。留意教學(xué)環(huán)節(jié)要齊全，教法要敏捷。量化少的要留意進(jìn)度，留意做到超前備課。

（2）教學(xué)課前預(yù)備要充分，教學(xué)中要設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)練習(xí)，滿意不同學(xué)生的需要。加強(qiáng)作業(yè)的可以創(chuàng)作與臨摹、改畫(huà)相結(jié)合，同時(shí)要加強(qiáng)作業(yè)的進(jìn)一步提高學(xué)生的作品質(zhì)量。

二、作業(yè)1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、上交率高，且都能做到全批全改。（2）作業(yè)批改有肯定的等級(jí)評(píng)定，有些教師有特定的評(píng)語(yǔ)和嘉獎(jiǎng)。批改嚴(yán)格細(xì)致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查