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江蘇省新吳區(qū)2024屆中考語文模擬預(yù)測(cè)題考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.依次填入下面橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在21世紀(jì)的今天,正確對(duì)待大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。,,,,,,結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。①有的國家希望做到“天人合一”②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然③有的國家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然”④然而,大自然的容忍是有限度的,它是會(huì)報(bào)復(fù)的⑤他們把大自然看做伙伴,可惜他們的行動(dòng)沒能跟上⑥從表面看,大自然真的被他們征服了A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤C.③①⑤②④⑥ D.③④②①⑥⑤2.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是()A.良好的家風(fēng)是弘揚(yáng)家庭美德、傳播社會(huì)正能量的德育良方。B.讀者深受喜愛的魯迅先生,在不凡的一生中,留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸,寓意深刻的作品。C.學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字,是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書寫的要求。D.“智能高鐵”列車具備工作狀態(tài)自感知、運(yùn)行故障自診斷、導(dǎo)向安全自決策,便捷高效,科技感十足。3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是A.中華文化是尚群的文化。小到家庭、大到國家、民族,都是群,而群就是公。《禮記·禮運(yùn)》中所說的“天下為公”,已經(jīng)成為至理名言。B.主席在6天時(shí)間里到訪羅馬、巴勒莫、摩納哥、尼斯、巴黎5座城市,密集出席40余場(chǎng)活動(dòng),同歐洲領(lǐng)導(dǎo)人共敘友好交往佳話,共譜全面合作新篇,共繪未來發(fā)展藍(lán)圖。C.意大利、法國是大國,都是中國的全面戰(zhàn)略伙伴;摩納哥雖然不大,卻是對(duì)華最友好的歐洲國家之一。D.原始人類閱讀的對(duì)象就是大自然:山巒在蔚藍(lán)的天空下寂靜綿延,野鹿在蜿蜒的溪流旁悠閑漫步。4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()A.在孫中山民主革命思想的旗幟下集結(jié)起來的湖北革命黨人,蓄勢(shì)既久,敢為天下先,勇敢地打響了辛亥革命的“第一槍”,一舉光復(fù)武昌。B.武昌起義軍政府舊址內(nèi)恢復(fù)原貌并開放陳列的有:軍政府大門、軍政府禮堂、黃興召開軍事會(huì)議的會(huì)議室、孫中山會(huì)見賓客的會(huì)客室等。C.武昌起義紀(jì)念館以近400件展品:包括文物真跡、歷史圖片、美術(shù)作品以及圖表、模型和場(chǎng)景等,全景式展現(xiàn)武昌起義恢弘壯闊的歷史。D.武昌起義贏得全國響應(yīng),清朝統(tǒng)治頓時(shí)瓦解,2000多年的封建帝制隨即終結(jié)。武昌因此被譽(yù)為“首義之區(qū)”,紅樓被尊崇為“民國之門”。5.默寫。同行十二年,________________。造化鐘神秀,________________。黃鶴一去不復(fù)返,________________。望西都,________________。落紅不是無情物,________________。________________,鐘鼓樂之。角聲滿天秋色里,________________。念天地之悠悠,________________!自經(jīng)喪亂少睡眠,________________!采菊東籬下,________________。范仲淹《漁家傲·秋思》中,表達(dá)自己和將士們們想家卻不甘無功而返的矛盾心理的句子是“________________,________________?!?.請(qǐng)結(jié)合《西游記》、《簡(jiǎn)·愛》的有關(guān)情節(jié),從圖框中任選一詞語,補(bǔ)寫下聯(lián)。上聯(lián):身殘志堅(jiān),保爾唱響生命曲下聯(lián):___________________________二、閱讀7.閱讀下面的文言文,完成小題醉翁亭記歐陽修①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧曰智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。③至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥。釀泉為酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。④已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。醉翁之意(____________)(2)佳木秀而繁陰(__________)宴酣之樂(______________)(4)蒼顏白發(fā)(______________)2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。醉能同其樂,醒能迷以文者,太守也。3.出自《醉翁亭記》的成語“醉翁之意”,意為言在此而意在彼。請(qǐng)結(jié)合全文,分析醉翁的“真意”在何處。4.閱讀下面的鏈接材料,結(jié)合文章,說說楚襄王的“與庶人共”和歐陽修的“與民同樂”有何不同。鏈接材料昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮,有風(fēng)颯然至者,王披①襟當(dāng)②之,曰:“快哉此風(fēng)!寡人所與庶人共者耶?”宋玉曰:“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳,庶人安得共之?”玉之言,蓋有諷焉。①披:敞開。②當(dāng):迎接。8.閱讀下文,完成后面小題狼一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。屠懼,投以骨。一狼得骨止。一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。狼不敢前,眈眈相向。少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。1.本文選自《________》一書,本書作者是________代著名文學(xué)家。2.文中的畫“________”線句“一狼徑去,其一犬坐于前”中,“一狼徑去”的目的是“________”,“其一犬坐于前”則是為了“________”。3.(1)下列最能表現(xiàn)狼會(huì)“變?cè)p”的句子是________A.綴行甚遠(yuǎn)B.一狼仍從C.并驅(qū)如故D.目似瞑,意暇甚(2)文中兩處畫波浪線句都是________描寫,其作用是________9.閱讀下面古文,完成下列小題。(甲)舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。(斯人一作:是人)人恒過,然后能改;困于心衡于慮,而后作;征于色發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也?!渡趹n患,死于安樂》(乙)任末①年十四,負(fù)笈②從師,不懼險(xiǎn)阻。每言:人若不學(xué),則何以成?或依林木之下,編茅為庵③,削荊為筆,刻樹汁為墨;夜則映星而讀,暗則縛麻蒿④以自照。觀書有會(huì)意處,題其衣裳,以及其事。門徒悅其勤學(xué),常以凈衣易⑤之。臨終誡曰:“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者,雖存,謂之行尸走肉耳?!保ㄗⅲ偃文喝嗣?。②笈:書箱。③庵:茅草小屋。④麻蒿:植物名,點(diǎn)燃后可照明。⑤易:交換。1.解釋句中加點(diǎn)的詞語。(1)困于心衡于慮,而后作。衡______(2)或依林木之下,編茅為庵?;騙_____2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(1)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。(2)人若不學(xué),則何以成?3.(乙)文表現(xiàn)了任末的什么精神?這與(甲)文中哪個(gè)觀點(diǎn)相吻合?10.閱讀下面文章,回答小題中國姓氏的發(fā)展與演變中國姓氏的出現(xiàn),是原始社會(huì)后期社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。在原始社會(huì)的舊石器時(shí)代末期,華夏先民開始擺脫原始群狀態(tài),進(jìn)入氏族社會(huì)。在氏族社會(huì),姓和氏是分開的。姓用于指稱源于同一始祖、具有共同血緣關(guān)系的人,而氏用于指稱某個(gè)具體氏族中的人。由于最初的氏族社會(huì)是母系氏族社會(huì),因此正如漢代許慎《說文解字》所說,“姓,人所生也……從女從生”,中國最古老的姓大都帶有“女”字,如姬、姜、姒、媯、姞、妘、婤、姶、嫪等。夏商周三代是中國姓氏快速發(fā)展和逐漸成熟的歷史時(shí)期。特別是西周以后,形成了一套嚴(yán)格的姓氏制度。姓和氏仍然分開使用,姓的功能在于“明血緣”、“別婚姻”,配合實(shí)行“同姓不婚”制度。氏的功能在于“標(biāo)身份”、“別貴賤”。秦王朝統(tǒng)一六國,姓氏不再作為標(biāo)榜貴族身份的標(biāo)志,一般平民也開始有了自己的姓氏。姓與氏之間的區(qū)別逐步消失,合而為一。到了漢代,中國姓氏制度基本趨于穩(wěn)定和普及,每個(gè)家族有了自己固定的姓氏。此后各個(gè)時(shí)代,中國姓氏在數(shù)量上增減損益,在稱謂上承變相交。如今,姓氏絕不僅僅是一種名號(hào),其所反映的社會(huì)內(nèi)容相當(dāng)豐富,從姓氏入手,能讓我們對(duì)整個(gè)中國歷史文化的觀察更清晰、更深入。在人們?cè)絹碓阶⒅刂腥A姓氏文化的時(shí)候,有幾點(diǎn)怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。第一所有的姓沒有高低貴賤之分。第二漢族主要是靠文化來認(rèn)同,這一點(diǎn)無比重要,漢族的血緣實(shí)在復(fù)雜,我們大概找不到,任何一個(gè)比較常見的漢姓,姓它的都是漢族。每一個(gè)姓里邊都有兄弟民族的血緣,有些血緣非常遙遠(yuǎn),完全超出我們的想象。同時(shí)在我們姓氏文化的認(rèn)識(shí)里邊,還存在一個(gè)誤區(qū),人們會(huì)認(rèn)為姓是不會(huì)改變的,其實(shí)不然。而姓之所以會(huì)改變,其原因也各異。第一,因避禍或避仇改姓。如司馬遷的孩子后來不姓司馬了,起碼有兩個(gè)孩子改了姓,因?yàn)榈甘铝寺?。一個(gè)改成了馮,馬字加兩點(diǎn)就變成馮了。還有一個(gè)改姓同了,司加一豎就是同了,現(xiàn)在姓同的很少,基本可以判斷是司馬遷的后代。第二,因帝王賜姓而改姓。比如劉邦建立漢朝,劉姓成了國姓,在劉邦造反的時(shí)候有一個(gè)功臣叫項(xiàng)伯,劉邦就賜項(xiàng)伯姓劉。所以現(xiàn)在姓劉的人,不一定祖先都姓劉。第三,兄弟民族改漢姓。大家都知道北魏孝文帝改革時(shí),拓跋鮮卑族很多人改了姓,比如拓跋氏改成元氏等。第四,漢族人改兄弟民族姓。特別像元朝的時(shí)候,因?yàn)榈匚惶?,漢人、南人就改了兄弟民族姓,主要是蒙古族和色目人的姓。第五,還有部分兄弟民族的姓氏,不像我們漢族那么嚴(yán)格,它有時(shí)候會(huì)變化。第六,因避諱而改姓。在清朝雍正皇帝以前,中國姓邱的都沒有耳朵旁,就是丘陵的丘,因?yàn)橐苤M孔丘,就下令不能用丘,所以今天中國都是姓邱。第七,因入贅、過繼、收養(yǎng)改姓?!傊袊帐衔幕催h(yuǎn)流長(zhǎng),每一種姓也都包含其獨(dú)特、豐富的文化內(nèi)涵。(鏈接材料1)片段一:秦漢時(shí)的籍姓,因避西楚霸王項(xiàng)籍的名諱而改姓席。片段二:七下西洋的鄭和原來是姓馬的,本名叫馬三寶,還是回族,后來才被賜姓為鄭。這個(gè)當(dāng)然很榮耀,一般的子孫也不會(huì)改回去的。也就是說,同為鄭姓的人,很可能有不同的血緣關(guān)系。片段三:司馬遷《史記·田敬仲完世家》中有這樣一段記載:田完本名陳完,陳國王子,因陳國內(nèi)亂而逃亡齊國改名田完,其八世孫田和奪取齊國政權(quán),史稱田氏代齊。(材料鏈接2)在班會(huì)課上,滿族的金姓同學(xué)說:“我祖上本是清朝皇室愛新覺羅家族,因?yàn)樾梁ジ锩?dāng)時(shí)愛新覺羅家族為了自身的安全,紛紛改姓,其中很多就改姓為金了?!贝藭r(shí),李同學(xué)很輕視不屑地小聲說:“‘行不更名,坐不改姓’”應(yīng)該是準(zhǔn)則,姓是不能變。我還是唐太宗李世民的后裔呢,比他高貴多了?!薄?.下列表述與材料不相符的一項(xiàng)是()A.華夏先民使用姓氏的時(shí)間可往前推到原始社會(huì)后期,姓氏文化在中國歷史十分悠久。B.夏商周三代姓和氏的功能是有區(qū)別的,但此時(shí)姓氏不再作為標(biāo)榜貴族身份的標(biāo)志。C.同姓的人,他們也并不一定有相同的血緣關(guān)系。D.中國姓氏制度在漢代才基本趨于穩(wěn)定和普及,每個(gè)家族有了自己固定的姓氏。2.下面原文句子中加點(diǎn)的詞語改為括號(hào)內(nèi)的詞語,哪一句改變了原意?()A.中國最古老的姓大都(多數(shù))帶有“女”字,如姬、姜、姒、媯、姞、妘、婤、姶、嫪等。B.姓與氏之間的區(qū)別逐步(漸次)消失,合而為一。C.所以現(xiàn)在姓劉的人,不一定(不見得)祖先都姓劉。D.如司馬遷的孩子后來不姓司馬了,起碼(估計(jì))有兩個(gè)孩子改了姓,因?yàn)榈甘铝寺铩?.閱讀(鏈接材料1),結(jié)合選文內(nèi)容,補(bǔ)全下列圖表中的信息。4.依據(jù)選文內(nèi)容,請(qǐng)說說我們現(xiàn)在重視和發(fā)揚(yáng)姓氏文化有哪些益處。5.閱讀(鏈接材料2),你認(rèn)為李同學(xué)的觀點(diǎn)正確嗎?請(qǐng)你運(yùn)用選文知識(shí),對(duì)小李同學(xué)的觀點(diǎn)加以分析。11.閱讀下面文字,完成小題。爸爸,今天你來接我嗎?(新聞事件)2019年3月18日,武漢市光谷第十一小學(xué)開啟了“爸爸接送周”,以此呼吁爸爸們接送孩子上下學(xué)。無獨(dú)有偶,湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)東湖國際校區(qū)近期也開展了為期一天的“爸爸接送日”活動(dòng),學(xué)校明確要求這天爸爸必須來校接送孩子,牽著孩子的手送到校門口,拉著孩子的手回家。據(jù)悉:學(xué)校開展“爸爸接送周(日)”活動(dòng),應(yīng)該是針對(duì)“喪偶①式育兒”的社會(huì)現(xiàn)象,以此加強(qiáng)父職教育,防止父愛缺位。[注釋]①喪偶:指配偶死去。文中指爸爸處于“死”的狀態(tài)。(新聞評(píng)論)連日來,武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動(dòng),倡議孩子的父親盡可能接送孩子上下學(xué),引發(fā)輿論關(guān)注。在此事引發(fā)熱議后,該校校方回應(yīng),這項(xiàng)活動(dòng)是倡議而非強(qiáng)制,孩子父親在外地或單親家庭的情況是極個(gè)別的,而且學(xué)校沒有具體統(tǒng)計(jì)父親接送數(shù)據(jù),也沒有相應(yīng)的考核指標(biāo),造成傷害的可能性很小。以開展“爸爸接送周”活動(dòng)的方式,引導(dǎo)父親更多地融入到孩子的教育中來,置于現(xiàn)實(shí)背景下,不乏積極意義。對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言,父母雙親的作用不能互相替代,最好的模式應(yīng)該是雙方共同努力,一起承擔(dān)照顧、陪伴、教育孩子的責(zé)任。這就需要父親們進(jìn)行“角色補(bǔ)漏”,主動(dòng)參與家庭教育,為孩子構(gòu)筑起完整健康的成長(zhǎng)環(huán)境。最近,熱播劇《都挺好》迎來大結(jié)局,劇中的父親蘇大強(qiáng)成為熱搜榜上的??汀T谶@個(gè)家庭中,父親角色的缺位,不僅會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響,也影響著父親自身的成熟和擔(dān)當(dāng)。父親參與孩子教育的缺失,既有現(xiàn)實(shí)原因的制約,如“男主外、女主內(nèi)”的角色分工,但更多還是觀念上的偏差,認(rèn)為父親的責(zé)任是給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件,教育有學(xué)校和母親操心就行了。這也導(dǎo)致“喪偶式育兒”問題日益普遍。在此情形下,“爸爸接送周”活動(dòng)有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。此舉一方面是為了讓孩子感受到來自父親的關(guān)愛,培養(yǎng)健康的親子關(guān)系;另一方面,也意在更加公平地分擔(dān)育兒責(zé)任,構(gòu)建與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的家庭倫理。“爸爸接送周”的更大意義是對(duì)父親角色與責(zé)任的提示,父親之為父親,說到底還是對(duì)孩子要“親”,感情上親近,行動(dòng)上則要“親自”。具體到一個(gè)家庭,父母對(duì)孩子的照料與教育,有分工有側(cè)重也屬正常,但不能變成“大撒把”,一些客觀條件是理由,但絕非借口,有時(shí)間有機(jī)會(huì),父親還應(yīng)有意識(shí)地多陪陪孩子,有選擇性地參加孩子在學(xué)校的教育活動(dòng),不讓父愛缺席。事實(shí)上,長(zhǎng)期忽視孩子的成長(zhǎng)與教育,非但對(duì)孩子不利,對(duì)自己來說也是遺憾——太多父親都是意識(shí)到該陪陪孩子時(shí),倏忽間孩子長(zhǎng)大了,才明白已經(jīng)太遲。(改編自新華網(wǎng)客戶端)(教師說法)西安大學(xué)南路小學(xué)教導(dǎo)主任李旭升認(rèn)為:父母對(duì)孩子的陪伴都不可缺少。對(duì)男孩來說,父親的關(guān)愛對(duì)于其陽剛氣質(zhì)的形成更至關(guān)重要。有一個(gè)故事:孩子詢問爸爸工作1小時(shí)的報(bào)酬后,到處湊錢想買爸爸1小時(shí)時(shí)間。故事訴說著孩子對(duì)父母陪伴的渴望。對(duì)于不少父親,可能都面臨生計(jì)和陪伴的選擇題,希望他們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)盡量多陪陪孩子。哪怕和孩子幾分鐘視頻或錄一段話發(fā)給孩子,讓他知道你關(guān)心著他也行。如果“爸爸接送周”的倡議能讓父母均衡陪伴的觀念更深入人心,就可以算作成功。(專家觀點(diǎn))國家二級(jí)心理咨詢師楊逍說:“父母都是家庭教育的核心成員,均衡陪伴很必要。忙于事業(yè)的父母,都應(yīng)盡可能多抽時(shí)間陪伴孩子。對(duì)爸爸來說,他們特有的男性氣質(zhì),有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦和創(chuàng)造意識(shí),刺激孩子求知欲和好奇心,也能讓孩子的意志品質(zhì)和解決問題能力得到充分鍛煉。父親的缺席可能在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造成負(fù)面影響?!?.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解,與原文相符合的一項(xiàng)是()A.父母對(duì)孩子的照料與教育,有分工有側(cè)重是正常的。由于客觀條件的限制,父親不陪伴或少陪伴也是可以理解的。B.父愛缺席會(huì)留下遺憾,許多父親往往等到孩子長(zhǎng)大成人之后,才明白陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義,可是這已經(jīng)太遲了。C.教師們都希望學(xué)生家長(zhǎng)在面臨生計(jì)和陪伴的選擇時(shí),能夠毅然地選擇陪伴,尤其是父親,更應(yīng)選擇全程陪伴。D.不能讓父愛缺席,因?yàn)楦赣H身上特有的男性氣質(zhì),能幫助孩子形成陽剛氣質(zhì),養(yǎng)成賢淑性格,更有助于處理好人際關(guān)系。2.閱讀(新聞評(píng)論),回答以下問題。⑴“新聞評(píng)論”的主要觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)概括回答。⑵“新聞評(píng)論”這個(gè)版塊是如何圍繞觀點(diǎn)展開論述的?請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的語言寫出論證過程。(建議用上“首先”“接著”“然后”“最后”等詞語)3.上述材料中,將孩子教育中爸爸缺位現(xiàn)象稱為“喪偶式育兒”,這種說法妥當(dāng)嗎?為什么?請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的整體理解,談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,分析合理。三、應(yīng)用12.日常交際中,注重禮貌用語,講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語。示例:把自己的著作送給人,可以在書上寫“請(qǐng)您多提意見”,也可以寫“××先生雅正”。(1)邀請(qǐng)朋友到家里作客,可以說“下午我在家里等您來”,也可以說“_________________”。(2)探望朋友,可以說“特意來看您”,更文雅一點(diǎn),也可以說“___________________”。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.閱讀下面的材料,按要求作文。我登山,不是因?yàn)樯皆谀抢铮且驗(yàn)槲以谶@里。一一(奧地利)托馬斯?布本多爾夫鏈接:托馬斯?布本多爾夫,世界頂級(jí)單人徒手攀巖家。他12歲時(shí)開始登山,此后的30多年來,他有90余次首次徒手攀登世界險(xiǎn)峰的記錄,在該領(lǐng)域創(chuàng)造了許多世界記錄,事實(shí)上,他還是一位用6部著作思索著哲學(xué)和自然科學(xué)命題的作家,登頂后他停留山頂?shù)臅r(shí)間往往很短,興奮狂喜的留念照也很少,他說:“上山的時(shí)候,我只想著該怎樣邁出下一步,考慮這些無數(shù)的步伐會(huì)把我引向何處。我完全沉浸在攀登的過程之中,也許有生以來第一次超越了自我?!闭?qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。
參考答案一、積累1、B【解題分析】
試題分析:根據(jù)語境可知,句②承接話題論述大自然對(duì)于人們的重要性。其他的每個(gè)分句可分為兩類:一類是征服大自然的,一類是主張?zhí)烊撕弦坏?。通過分析看出,征服大自然的是③④⑥,主張?zhí)烊撕弦坏氖洽佗?,根?jù)語境,正因?yàn)椤叭祟惖囊率匙⌒衼碜源笞匀弧?,所以有的國家主張征服自然,那么表面看大自然被征服了,接著說處大自然的態(tài)度,所以順序?yàn)棰邰蔻?;主張?zhí)烊撕弦坏?,?yīng)先提出主張后看行動(dòng),其順序?yàn)棰佗?;所以排列為:②③⑥④①⑤。故答案為B。2、A【解題分析】
A項(xiàng),正確;B項(xiàng),語序不當(dāng),“讀者深受喜愛”改為“深受讀者喜愛”的后面;C項(xiàng),兩面對(duì)一面,把“是否”去掉;D項(xiàng),在句末加“等功能”?!绢}目點(diǎn)撥】病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。3、A【解題分析】
A“小到家庭”后的頓號(hào)改為逗號(hào)。4、C【解題分析】
試題分析:A.準(zhǔn)確,“第一槍”這一雙引號(hào)具有強(qiáng)調(diào)的作用。B.準(zhǔn)確,句子中“:”用于需要解說的話語之后,表示下文是解說,其發(fā)揮作用到句號(hào)。C.不準(zhǔn)確,“武昌起義紀(jì)念館以近400件展品”后面的“:”使用不正確,因?yàn)楹竺嬗小鞍ā边@一詞語,故應(yīng)改為“,”。D.準(zhǔn)確,“首義之區(qū)”“民國之門”雙引號(hào)使用正確,特定稱謂。故選:C。5、(1)不知木蘭是女郎(2)陰陽割昏曉(3)白云千載空悠悠(4)意躊躇(5)化作春泥更護(hù)花(6)窈窕淑女(7)塞上燕脂凝夜紫(8)獨(dú)愴然而涕下(9)長(zhǎng)夜沾濕何由徹(10)悠然見南山(11)濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)【解題分析】
傳統(tǒng)的記憶型默寫題,要求學(xué)生直接默寫出指定的文句,這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫。理解性默寫,要求學(xué)生能夠背誦全文(詩),選擇符合語境要求的句子。“郎”“割”“載”“躊躇”“窈窕”“凝”“涕”“悠”“勒”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。名句的默寫,要想得滿分,關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?!绢}目點(diǎn)撥】默寫題主要有以下幾種類型:直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡(jiǎn)單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整,記清楚,寫正確,理解透徹,對(duì)照教材原文,一字一句,不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)名句要注意分類積累。6、①智勇雙全,悟空鏟除老妖魔②自立自強(qiáng),簡(jiǎn)愛追求真善【解題分析】
本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題,要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí),如語句對(duì)仗,詞性相同,還要注意修辭運(yùn)用,語境是否符合等方面。根據(jù)所給人物品質(zhì),結(jié)合上聯(lián)(身殘志堅(jiān))是人物品質(zhì),保爾(人物名字)唱響生命曲(動(dòng)賓短語),擬寫為:智勇雙全,悟空鏟除老妖魔。二、閱讀7、1.情趣茂盛、繁茂盡興地喝酒容顏蒼老2.(1)山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎,有一座亭子四角翹起,像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的,是醉翁亭。(2)醉了能夠同大家一起歡樂,醒來能夠用文章記述這樂事的人,是太守。3.山水之樂,宴酣之樂(百姓和樂、滁地富足、賓客盡興,賓主同樂)、樂人之樂、與民同樂。4.楚襄王的“與庶人共”是自己想象的場(chǎng)面,百姓并未與他共享。歐陽修則是真正和百姓一起游樂,賓主同樂,醉同其樂、醒能記樂,這些均是發(fā)自歐陽修和百姓內(nèi)心的意愿和快樂,這與楚襄王臆想的與民同樂是不一樣的?!窘忸}分析】1.理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷?!耙狻保槿?;“秀”,茂盛、繁茂;“酣”,盡興地喝酒。2.要求學(xué)生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“翼然”,像鳥張開翅膀一樣;“以”,用。3.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也?!钡贸觯荷剿畼罚唤Y(jié)合“太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。”得出:宴酣之樂;結(jié)合“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。”得出:與民同樂。4.要求學(xué)生在理解文本和鏈接材料的基礎(chǔ)上分析。與民同樂:指君王施行仁政,與百姓休戚與共,同享歡樂。后泛指領(lǐng)導(dǎo)與群眾一起游樂,共享幸福。文本中歐陽修與百姓一起游玩山水,以百姓的快樂為快樂,是真正的“與民同樂”。鏈接材料中,楚襄王獨(dú)自享受蘭臺(tái)之宮的美景,享受涼風(fēng)的吹拂,卻認(rèn)為百姓和自己一起享受了這美景和涼風(fēng)的快樂。楚襄王的“與民同樂”只是想象,不是真正意義上的“與民同樂”?!绢}目點(diǎn)撥】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文:環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰,樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的流水聲,是一股水流從兩峰之間飛瀉而下,是釀泉。泉水沿著山峰折繞,沿著山路拐彎,有一座亭子像飛鳥展翅似地,飛架在泉上,那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢?是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢?太守用自己的別號(hào)(醉翁)來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒,只喝一點(diǎn)兒就醉了;而且年紀(jì)又最大,太守用自己的別號(hào)(醉翁)來命名。醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在酒上。至于太陽的升起,山林里的霧氣散了;煙云聚攏來,山谷就顯得昏暗了;朝則自暗而明,暮則自明而暗,這就是山中的朝暮。野花開了,有一股清幽的香味;好的樹木枝繁葉茂,形成一片濃密的綠蔭;風(fēng)高霜潔,水落石出,這就是山中的四季。早晨進(jìn)山,傍晚回城,四季的景色不同,樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱,走路的人在樹下休息,前面的人呼喊,后面的人應(yīng)答,老人彎著腰走,小孩子由大人領(lǐng)著走,來來往往不斷的行人,是滁州的游客。到溪邊釣魚,溪水深并且魚肉肥美;用釀泉造酒,泉水清并且酒也清;野味野菜,雜七雜八的擺放在面前的;那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣,不在于彈琴奏樂,投壺的人中了,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人,是歡樂的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人,醉醺醺地坐在眾人中間,是太守喝醉了不久,太陽下山了,人影散亂,賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林,鳥兒到處叫,是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂,卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂,卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂,醒來能夠用文章記敘這樂事的人,是太守。太守是誰呢?是廬陵歐陽修吧。鏈接材料翻譯:從前,楚襄王讓宋玉、景差跟隨著游蘭臺(tái)宮。一陣風(fēng)吹來,颯颯作響,楚王敞開衣襟,迎著風(fēng),說:“這風(fēng)多么暢快?。∵@是我和百姓所共有的吧。”宋玉說:“這只是大王的雄風(fēng)罷了,百姓怎么能和您共同享受它呢?”宋玉的話在這兒大概有諷喻的意味吧。8、1.聊齋志異清2.將隧入以攻其后誘敵3.(1)D(2)動(dòng)作形象生動(dòng)地表現(xiàn)出屠戶的勇敢和機(jī)智【解題分析】
1.此題考查學(xué)生對(duì)著名作家和作品的常識(shí)識(shí)記和閱讀理解。用心研讀經(jīng)典作品,了解作者、朝代、作品的地位等,平時(shí)加強(qiáng)歸納與積累,才能輕松應(yīng)對(duì)試題。蒲松齡,字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生。清代著名文學(xué)家創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集《聊齋志異》。2.考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解,“一狼徑去”是去積薪后面打洞,“意將隧入以攻其后也”?!捌湟蝗谇?。久之,目似瞑,意暇甚。”此狼是想迷惑屠戶放松警惕,“乃悟前狼假寐,蓋以誘敵”。3.(1)ABC三項(xiàng)表現(xiàn)狼的貪婪,D“目似瞑,意暇甚”目的就是迷惑屠夫,表現(xiàn)狼的“變?cè)p”。(2)“暴起”“劈”“斃”“斷”是屠戶殺狼時(shí)的動(dòng)作描寫,在屠戶看清狼的真面目之后,勇敢果斷地作出殺死狼的行動(dòng),表現(xiàn)出屠戶的機(jī)智?!绢}目點(diǎn)撥】譯文一個(gè)屠戶在晚上回家,擔(dān)子里的肉賣完了,只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼,緊隨著他走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕,把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了,另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它,后面得到骨頭的狼停住了腳步,但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了,但是兩只狼像原來一樣一起追趕。屠戶的處境很危急,擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個(gè)麥場(chǎng),場(chǎng)主在里面堆柴,覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng),倚靠在柴草堆下,卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前,瞪眼朝著屠戶。一?huì)兒,一只狼徑直走開,其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會(huì)兒,狼的眼睛好像閉上了,神情悠閑得很。屠戶突然起身,用刀劈砍狼的頭,又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走,轉(zhuǎn)身看柴草堆后面,一只狼在其中打洞,意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了,只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿,也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵人。狼也是狡猾的動(dòng)物,但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少???只給人增加笑料罷了。9、1.通“衡”,梗塞、不順有時(shí)2.(1)(如果)一個(gè)國家,在國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士,在國外沒有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國家和來自國外的禍患,這樣的國家就常常會(huì)走向滅亡。(2)人如果不學(xué)習(xí),那么憑什么成功呢?3.表現(xiàn)了任末勤奮好學(xué)和求學(xué)不怕艱苦的精神。這與甲文中艱難困境出人才的觀點(diǎn)相吻合。【解題分析】
甲文選自:《孟子》作者:孟子年代:戰(zhàn)國乙文選自:《任末勤學(xué)》作者:王嘉年代:東晉1.本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。本題需要注意的詞語是:衡:通假字,通“衡”,梗塞、不順;或:古今異義,有時(shí)。2.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中,只要字字對(duì)譯,不丟關(guān)鍵字,然后語句通順,意思明確,就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語,一定要翻譯到位,切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點(diǎn)詞語:(1)拂:通“弼”,輔佐。恒:常常。(2)若:如果。點(diǎn)睛:文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法,一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn),譯出原文造句的特點(diǎn)。3.本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀,就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。乙文“依林木之下,編茅為庵,削荊為筆,刻樹汁為墨;夜則映星而讀,暗則縛麻蒿以自照。觀書有會(huì)意處,題其衣裳,以及其事”表現(xiàn)了任末勤奮好學(xué)和求學(xué)不怕艱苦的精神,論證了甲文的“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能”“生于憂患”,即艱難困境出人才的觀點(diǎn)。甲文譯文:舜從田野耕作之中被起用,傅說從筑墻的勞作之中被起用,膠鬲從販魚賣鹽中被起用,管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用,孫叔敖從海濱隱居的地方被起用,百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上,一定先要使他心意苦惱,筋骨勞累,使他忍饑挨餓,身體空虛乏力,使他的每一行動(dòng)都不如意,這樣來激勵(lì)他的心志,使他性情堅(jiān)忍,增加他所不具備的能力。一個(gè)人,常常出錯(cuò),然后才能改正;心意困苦,思慮阻塞。然后才能奮發(fā);別人憤怒表現(xiàn)在臉色上,怨恨吐發(fā)在言語中,然后你就會(huì)知道。一個(gè)國家,如果在國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士,在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患,就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣,就知道憂愁患害足以使人生存,安逸享樂足以使人滅亡的道理了。乙文譯文:任末,他14歲時(shí)就背著書箱拜了很多老師,不怕艱難險(xiǎn)阻。他常說人如果不好好學(xué)習(xí),將來憑什么去完成一番事業(yè)。(他貧窮無家,沒有宿處,)有時(shí)只在樹下搭一個(gè)草棚,把荊棘削成筆,用樹汁當(dāng)墨水。夜晚在月光下看書,沒有月亮的日子就點(diǎn)燃枯草雜木照明。平日里每當(dāng)讀書有體會(huì)時(shí),便把心得寫在衣服上,用來記下它。跟他學(xué)習(xí)的人都佩服他能刻苦勤學(xué),(為了要研讀他寫的心得體會(huì),)他們經(jīng)常輪流用干凈的衣服跟他交換。臨死時(shí)告誡后人說:“一個(gè)人如果終身好學(xué)習(xí),即使死了還像活著一樣;要是不學(xué)習(xí),即使活著也只能算行尸走肉罷了。”10、1.B2.D3.A姓是會(huì)改變的。B因避諱而改姓C因避禍或避仇改姓4.姓氏反映的社會(huì)內(nèi)容相當(dāng)豐富,從姓氏入手,能讓我們對(duì)整個(gè)中國歷史文化的觀察更清晰、更深入。5.李同學(xué)的觀點(diǎn)不正確。第一,姓是可以改變的,金同學(xué)改姓是因?yàn)橄容厼榱吮艿?。第二,自秦朝統(tǒng)一六國之后,姓氏就不再作為標(biāo)榜貴族身份的標(biāo)志了,沒有高低貴賤之分?!窘忸}分析】
1.B錯(cuò)誤,秦王朝統(tǒng)一六國,姓氏不再作為標(biāo)榜貴族身份的標(biāo)志,一般平民也開始有了自己的姓氏。2.D起碼:最低限度的;至少。估計(jì):表示推測(cè),不確定。意思不同。3.考查對(duì)材料的理解。片段一“秦漢時(shí)的籍姓,因避西楚霸王項(xiàng)籍的名諱而改姓席”可知因避諱而改姓。片段三直接提取“因陳國內(nèi)亂而逃亡齊國改名田完”,總結(jié)出“姓是會(huì)改變的”的結(jié)論。4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與提取。根據(jù)題目要求,閱讀材料內(nèi)容,篩選出符合題目要求的段落或句子。如,“姓氏絕不僅僅是一種名號(hào),其所反映的社會(huì)內(nèi)容相當(dāng)豐富,從姓氏入手,能讓我們對(duì)整個(gè)中國歷史文化的觀察更清晰、更深入?!?.考查依據(jù)文本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。李同學(xué)很認(rèn)為姓是不能變。依據(jù)片段一“因避西楚霸王項(xiàng)籍的名諱而改姓席”,片段二:七下西洋的鄭和原來是姓馬的,本名叫馬三寶,還是回族,后來才被賜姓為鄭。片段三“因陳國內(nèi)亂而逃亡齊國改名田完”,可以確定小李說的話是錯(cuò)誤的。11、1.B2.⑴開展“爸爸接送周”活動(dòng),具有積極意義。⑵首先,分析父母雙親尤其是父親陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用,接著以電視劇《都挺好》中的蘇大強(qiáng)為例,揭示父親缺位帶來的負(fù)面影響,然后分析父親角色缺位的原因,最后順理成章地推導(dǎo)出“爸爸接送周”的積極意義。3.示例1:妥當(dāng)。將父親缺位現(xiàn)象稱為“喪偶式育兒”,這種說法表面上看非??瘫。瑢?shí)際上正是這種過激的言辭,方能起到警醒作用。這是因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過程中,父親角色是不可或缺的;父親缺位會(huì)在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造成負(fù)面影響,而這種影響很難彌補(bǔ)。示例2:妥當(dāng)。父母都是家庭教育的核心成員,均衡陪伴很有必要,可是有些父親尋找各種借口,將孩子的教育推給學(xué)校和母親,長(zhǎng)期忽視孩子的成長(zhǎng)與教育,這種父親在孩子成長(zhǎng)過程中缺位,猶如不存在一樣,所以稱這種現(xiàn)象為“喪偶式育兒”,無可厚非?!窘忸}分析】
1.A錯(cuò)誤,與原文“如‘男主外、女主內(nèi)’的角色分工,但更多還是觀念上的偏差,認(rèn)為父親的責(zé)任是給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件,教育有學(xué)校和母親操心就行了。這也導(dǎo)致‘喪偶式育兒’問題日益普遍?!辈环錯(cuò)誤,與原文“希望他們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)盡量多陪陪孩子。”不符。D錯(cuò)誤,與原文“有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦和創(chuàng)造意識(shí),刺激孩子求知欲和好奇心,也能讓孩子的意志品質(zhì)和解決問題能力得到充分鍛煉。父親的缺席可能在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造成負(fù)面影響?!辈环?。2.第一問,根據(jù)材料中:“武漢市光谷第十一小學(xué)開展了‘爸爸接送周’活動(dòng),倡議孩子的父親盡可能接送孩子上下學(xué),引發(fā)輿論關(guān)注?!币蚤_展‘爸爸接送周’活動(dòng)的方式,引導(dǎo)父親更多地融入到孩子的教育中來,置于現(xiàn)實(shí)背景下,不乏積極意義?!贝宋乃值挠^點(diǎn):開展“爸爸接送周”活動(dòng),具有積極意義。第二問,此版塊在提出觀點(diǎn)后,首先針對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言,分析父母雙親的作用。接著運(yùn)用舉例論證,熱播劇《都挺好》的例子,證明父親角色的
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