遠程教育技術促進數字化學習發(fā)展

遠程教育技術促進數字化學習發(fā)展

金秋八月，伴隨著陣陣斜風細雨中華大地普遍進入涼爽秋季，不過素有火爐之稱的南京城依然驕陽似火，氣候炎熱。江寧開發(fā)區(qū)風景宜人的百家湖畔整日都可以看到頑童戲水的景象，與坐落于此地的四星級水秀苑大酒店園林式回廊建筑恰好構成一幅賞心悅目的圖畫。在這里，“六朝古都”一反莊嚴肅穆的形象，顯出溫婉恬靜的一面。8月15-16日于南京召開的“數字化學習暨遠程教育技術研討會”在風景如畫的水秀苑舉辦，不僅驅散了與會代表滿身的暑氣，更帶來信息化技術的清新話題。技術搭建溝通橋梁關于數字化學習，中國教育技術協(xié)會常務理事、江蘇省高校教育技術研究會副理事長兼技術專業(yè)委員會主任陳章其教授的解釋是：“數字化學習是指學習者在數字化的學習環(huán)境中，利用數字化學習資源以數字化方式進行學習的過程。它包括三個基本因素：數字化學習環(huán)境、數字化學習資源和數字化方式?！彼J為，數字化學習已經越來越受到我國教育行政部門和學校的重視。我國高校整體校園信息化建設水平和數字化學習進展情況如何?教育界普遍認為，現(xiàn)代遠程教育作為教育信息化的先行者，經過六七年的實踐和摸索，率先在教育信息化方面積累了相當多的經驗，并對主辦高校校內信息化建設產生了影響，起到了帶動作用。目前，已有開展網絡教育的高校比之沒有開展網絡教育的高校，在校園信息化建設和數字化學習進程上相對走得更遠，水平更高。中山大學信息與網絡中心、現(xiàn)代教育技術中心副主任郭清順博士還提出：“整體信息化的水平決定了遠程教育的水平，教育信息化水平上不去，遠程教育也上不去?！苯K科建教育軟件有限責任公司總經理虞維平認為：“所謂數字化學習的發(fā)展，實際上是從遠程教育實踐開始的。從上世紀90年代中期開展遠程教育，經過幾年來的發(fā)展，網絡教育已經達到相當的規(guī)模。在有些試點高校，網絡教育學生的數量大大超過了校內生。網絡教育在全民教育中發(fā)揮了積極的作用，尤其是在擴大學歷教育方面。遠程教育的發(fā)展反過來促進了高校校內的信息化工作，遠程教育技術的發(fā)展促進了校內信息化技術發(fā)展，促進了數字化學習。然而現(xiàn)在，現(xiàn)代遠程教育試點高校普遍感覺到，遠程教育的繼續(xù)發(fā)展與校內信息化發(fā)展息息相關，都受到學校整體信息化發(fā)展水平的影響和制約?！鄙虾＜涡窬W絡技術有限公司總經理高鵬在發(fā)言中指出：“各界在教育信息化上的投資已經超過1000億。而目前在高校內，教師信息化應用情況明顯落后于學生。網絡教育理應在校園信息化中發(fā)揮更大的作用，應該讓網絡教育重歸校園。”長期以來，普通高校信息化重硬輕軟的傾向，一直為教育界和IT界所詬病。相對保守的思想使高校信息化屢屢走上彎路，也使其無法在同一層面上與持有先進管理理念的網絡教育學院平心靜氣地交流溝通。網絡教育學院認為高?？床黄鹱约?，高校則覺得網絡教育學院已經走得太快太遠，無法跟上，兩方面在誤解中越離越遠。誠然網絡教育學院基本從零開始，雖然摸著石頭過河，走很十分艱難，好在負重不多，可塑性強，適應能力也強，因此敢于嘗試，勇于探索，創(chuàng)出一條條新路。而普通高校卻因其固有的教學模式、管理機制、龐大的機構和數十年的原始資料積累，要進行數字化變革并不是一件容易的事?？上驳氖?，教育部啟動全國高校本科教學工作水平評估，將數字化校園建設列入評估項目，這將普通高校的信息化進程推上了一個新的發(fā)展歷程。眾多高校行動起來，為迎接評估工作開始主動與信息技術接觸，積極與網絡教育同行開展交流，積極實踐教育信息化建設的新思路、新舉措?！皵底只瘜W習暨遠程教育技術研討會”為普通高校與網絡教育學院的交流互動架起了溝通的橋梁。主辦方江蘇省高等學校教育技術研究會、東南大學遠程教育學院，協(xié)辦單位江蘇科建教育軟件有限責任公司首開創(chuàng)舉，將全國眾多具有一定信息化基礎的普通高校，與信息化已經發(fā)展得相當好的網絡教育學院，以及行業(yè)內知名的技術廠商集合在一起，展示產品的同時交換實踐經驗，實現(xiàn)了在教育信息化方面不同層次及發(fā)展水平的高校間的交流溝通。會上遠程教育專家、數字化校園建設專家與普通高校、網絡教育學院、技術型企業(yè)一起研討如何建設數字化學習環(huán)境、數字化學習資源和數字化學習方式，期待對網絡教育的發(fā)展、普通高校數字化學習的發(fā)展形成良好的影響。校企互動產品才有生命力來自河北省保定市的中央司法警官學院教務處的高暢老師告訴{諸，他們是為了2007年的評估必須做校園網才來聽會的，主要是聽聽其他高校的應用經驗，另外現(xiàn)場觀摩科建本科教學工作水平評估管理系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)是江蘇科建教育軟件有限責任公司與東華大學一起合作研發(fā)的，也是專門為高校本科教學評估工作開發(fā)的“數字迎評”系統(tǒng)，目前市場上還極少有同類產品出現(xiàn)。高暢老師認為該系統(tǒng)：“且不論其操作性如何，單是把所有的評估內容集合在一個平臺內，提供學校自評與專家評估，目前我們只看到過這一個，以前也從沒有聽說過?！睂Υ耍菥S平表示：“科建非常多的產品都是與學?；拥脕淼模虼撕苡猩?，而且科建的產品有自己的知識產權，也使得產品市場化后，具有很強的競爭力。企業(yè)怎么為學校服務，主要是要時刻關心學校自身的發(fā)展。另外，找好產品的定位非常重要，用戶給我們很大啟發(fā)，很多東西我們是從用戶那里學來的，我們根據用戶新的需求，開發(fā)新的產品。同時我們的產品是根據數字化學習的整體架構來設計開發(fā)的，具有很強的完整性和完備性。”據了解，江蘇科建教育軟件有限責任公司(CollegeSoft)創(chuàng)立于1999年，是在江蘇省政府、江蘇省教育廳、江蘇省信息產業(yè)廳和眾多高校的大力支持下，作為遠程教育工程的一個組成部分，由東南大學、江蘇省教育廳等根據現(xiàn)代企業(yè)制度全資組建，是國內著名高科技信息產業(yè)實體。自創(chuàng)建伊始至今，憑借對信息化事業(yè)的深刻理解和執(zhí)著追求，始終根植于我國信息化事業(yè)發(fā)展的沃土，將現(xiàn)代理念的前瞻性與用戶需求的現(xiàn)實性緊密融合，注重把握技術先進性、開放性、安全性和可操作性，以出色卓越的設計和研發(fā)能力，成功開發(fā)并不斷推出一系列具有自主知識產權、高度滿足多個領域信息化事業(yè)發(fā)展需要的信息化產品，其產品在教育領域得到了廣泛應用。江蘇省高校教育技術研究會秘書長鄭鏗教授對江蘇科建教育軟件有限責任公司評價很高，認為：“江蘇科建對江蘇高校信息化技術方面大力支持，在江蘇遠程教育工程技術方面發(fā)揮了重要作用?！苯K科建教育軟件有限責任公司的數字化學習整體解決方案，現(xiàn)今包括科建精品課程制作和網絡學習平臺、科建網絡多媒體實時教學系統(tǒng)、科建資源存儲與管理系統(tǒng)、科建本科教學工作水平評估管理系統(tǒng)四大類，因為來自實踐，符合需求，教育用戶對其產品的性能褒獎有加。西南科技大學網絡教育學院副院長朱東鳴教授笑談：“我們自從買了科建課件制作系統(tǒng)，科建的人就一次都沒來過，所以這次一見面我就對虞總說，你們是不是把我們給忘了?不要誤會，這不是說科建服務不好，而是他們產品過硬，從來沒出過問題。我們利用這個系統(tǒng)制作一個課件一般30-40分鐘就能完成，非常容易?！眹屑夹g要邁向國際市場“我們學校以前也買過其他廠商的產品，因為教務管理上各校都不—樣，許多地方要改，很耗時，非常麻煩，關鍵是兩邊的溝通，實在太不方便了”，一位老師這樣對記者說。從這位老師的話中不難看出，教育信息化技術支持中，服務已逐步超越了產品本身，成為一種更為重要的需求。這種客戶需求的變化企業(yè)也感受到了。虞維平認為：“在信息技術領域單賣產品科建已做到相當程度，目前用戶需求已從產品過渡到服務上來，企業(yè)也應該從產品提供商向服務運營商過渡，以尋求長期回報?！笨柑K科建教育軟件有限責任公司經過6年發(fā)展歷程，一系列產品在全國教育信息化領域占有率達到50％，擁有400多家普通高校用戶。今年年底他們還將推出COPYRIGHTSERVER版權服務器，針對盜版問題進行版權保護。更令人驚異的是，科建已經邁向國際培訓領域，并與國際型企業(yè)展開了合作?！皣屑夹g一定能在國際市場上占有一席之地”，虞維平