（2023）義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）必考題庫(kù)及答案

(2023)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)必考題庫(kù)及答案1語(yǔ)文課程的任務(wù)?義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。2.語(yǔ)文課程的作用?①致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底②為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下根底；③為學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展打下根底。3.語(yǔ)言文字是人類最重要的和,是人類文化的重要組成局部。交際工具信息載體4.語(yǔ)文課程性質(zhì)?5.與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。工具性人文性6.語(yǔ)文課程根本理念?①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)②正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式④努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程7.語(yǔ)文教育的特點(diǎn)?①發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性；②加強(qiáng)語(yǔ)文教育的實(shí)踐性；③遵循漢語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。8.應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，表達(dá)、的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以為核心的民族精神和以為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)氣，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染社會(huì)主義核心價(jià)值體系愛(ài)國(guó)主義改革創(chuàng)新社會(huì)義榮辱觀9.課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從五個(gè)方面提出要求。識(shí)字與寫字閱讀寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)10,課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1~2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”,表達(dá)語(yǔ)文課程的和。各個(gè)學(xué)段,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。九年一貫整體整體性階段性相互聯(lián)系螺旋上升11.課程目標(biāo)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀語(yǔ)文素養(yǎng)12.義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇〔段〕。九年課外閱13.能熟練地使用字典、詞典，會(huì)用多種。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右。獨(dú)立識(shí)字檢字方法350014.在使用硬筆熟練地書寫的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的。正楷字行楷字審美價(jià)值15.能用普通話、地朗讀。養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于字。能較熟練地運(yùn)用和的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。情17.能夠區(qū)分作品與作品，了解等文學(xué)樣式。18,閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。非連續(xù)19性古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助和理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。注釋工具書20.學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇〔段〕。260萬(wàn)兩三部80材構(gòu)思立意列綱起草修改加工22.寫記敘性文章，表達(dá)，內(nèi)容；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到；根據(jù)需要，寫常見(jiàn)應(yīng)用文。意圖明確具體充實(shí)明白清楚觀點(diǎn)明確有理有據(jù)生活23.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行；能根據(jù)文章的根本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行?？s寫擴(kuò)寫改寫24.根據(jù)表達(dá)的需要，借助和，修改自己的作文，做到能與他人交流，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。語(yǔ)感語(yǔ)文常識(shí)文從字順寫作心得25.作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，45分26,講述見(jiàn)聞，。復(fù)述轉(zhuǎn)述。能就作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)適當(dāng)?shù)脑掝}27.討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，。能聽(tīng)出，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。有中心、有根據(jù)、有條理討論的焦點(diǎn)28.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)根本教學(xué)建議是：①充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；②教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；③重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；①學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于③教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈巧運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。②重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。31.如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文根底。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。32是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字、寫字33.是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是之間對(duì)話的過(guò)程。閱34.閱讀是學(xué)生的行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用。防止。個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)和思考集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮35.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。朗讀默讀36.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,是指：這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。37.綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些?①綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體開(kāi)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。②綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。③綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。④綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。⑤綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文⑥積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。38.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了，。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)i改善教師教學(xué)39、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本內(nèi)容：應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。發(fā)揮其和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。檢查診斷反應(yīng)鼓勵(lì)甄別選拔診斷反應(yīng)鼓勵(lì)41.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反應(yīng)、及時(shí)改良教與學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與開(kāi)展的資料，可采用等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄袋42.要堅(jiān)持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問(wèn)卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),更應(yīng)重視。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了或以外，還可用客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出等級(jí)分?jǐn)?shù)代表性的事實(shí)43.應(yīng)注意將及相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的和，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的，有利于每個(gè)學(xué)生的健康開(kāi)展。教師的評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)個(gè)體差異44.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要表達(dá)語(yǔ)文課程目標(biāo)的和，全面考察學(xué)生的。應(yīng)注意和五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意的交融、整合，防止只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。整體性綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)識(shí)字與寫字閱讀寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀45.第四學(xué)段要重視考察學(xué)生識(shí)字的能力。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生寫字的和，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立姿勢(shì)習(xí)慣46.閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的和,要關(guān)注其與，也要關(guān)注其和，以及選擇。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。感受體驗(yàn)理解閱讀興趣價(jià)值取向閱讀方法與習(xí)慣閱讀面閱讀量閱讀材料的能力47.能用普通話地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。正確流利有感情48.評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從和等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”,要以為根底，要防止矯情做作。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣對(duì)內(nèi)容的理解與把握49.誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的，,。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面誦讀興趣增加積累開(kāi)展語(yǔ)感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟逐漸增加難度50.默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的等方面進(jìn)行綜合考察。方法速度效果和習(xí)慣51.精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生,要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的。第四學(xué)段側(cè)重考察等方面的情況，以及讀懂的能力。對(duì)閱讀材料的綜合理解能力情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解理清思路概括要點(diǎn)探究?jī)?nèi)容不同文體文章52.略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否。閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息53.文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第三、第四學(xué)段，可通過(guò)考察54.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的，考察他們能否憑借理解詩(shī)文大意。記誦積累注釋和工具書55.要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)等方式，了解學(xué)生的和，進(jìn)而考察其閱讀的、、和。小組和班級(jí)交流，學(xué)習(xí)成果展示閱讀量和閱讀面興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力56.寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的開(kāi)展?fàn)顩r。第三、第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生的情況。具體明確、文從字順漢字書寫57.寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的和,鼓勵(lì)表達(dá),鼓勵(lì)的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。寫作興趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意58.提倡學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收存有和有,以反映寫作的實(shí)際情況和開(kāi)展過(guò)程。代表性的課內(nèi)外作文價(jià)值的典型案例分析59.考察口語(yǔ)交際水平的根本工程可以有等。講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問(wèn)題討論60.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)61.語(yǔ)文課程資源包括和，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源課標(biāo)解讀問(wèn)題指中小學(xué)生具有的比擬穩(wěn)定的、最根本的、適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力以及學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。2.“全面”提高語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包含?包含兩個(gè)層面：一時(shí)面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上；二是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3.加強(qiáng)語(yǔ)文教育的性應(yīng)該注意什么?首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要處理好自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系?！裁绹?guó)蚯蚓課女教師，以很大的耐心維護(hù)了學(xué)生和課堂的4.倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同習(xí)，就是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式。①讓學(xué)生成為自主、合作、探究的主角；②讓學(xué)生在自主、合作、探究中品嘗樂(lè)趣；③讓學(xué)生在自主、合作、探究中鍛煉能力。6.語(yǔ)文教學(xué)的“開(kāi)放性”?是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。7.開(kāi)放性主要表達(dá)在?本提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自己積極地走進(jìn)文本，仔細(xì)(2023)版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題1、語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)是〔〕和〔〕的統(tǒng)一。2、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行〔〕學(xué)習(xí)，在〔〕中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。3、語(yǔ)文課程資源包括〔〕資源和〔〕資源。4、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生〔〕的過(guò)程中進(jìn)行。5、〔〕是閱讀和寫作的根底，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。10、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書二、判斷?！?0分，每題4分，正確的在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)2.著名教育家葉圣陶的語(yǔ)文“工具論”對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育曾有3.個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。4.寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)?！病?.語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈巧處理教學(xué)內(nèi)容的余地。〔〕1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重〔〕的整體提高。A.寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。D.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。4.在寫作教學(xué)過(guò)程中，“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，以下表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕C.減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。1、語(yǔ)文課程的根本理念是什么?〔8分〕2.語(yǔ)文教材編寫的新的理念和新的要求是什么?〔10分〕語(yǔ)文課標(biāo)考試題答案1、工具性人文性2、探究性實(shí)踐3、課堂教學(xué)課外學(xué)習(xí)4、平等對(duì)話5、識(shí)字、寫字9、感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言〔2〕、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。〔3〕、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。[4]、努力建設(shè)開(kāi)放而有力的語(yǔ)文課程。2、〔一〕語(yǔ)文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性；〔二〕語(yǔ)文教材應(yīng)該符合兒童心理和語(yǔ)言開(kāi)展的規(guī)律；〔三〕語(yǔ)文教材應(yīng)注重通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；〔四〕語(yǔ)文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵；〔五〕語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間；〔六〕語(yǔ)文教材應(yīng)該有好的創(chuàng)意。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔(2023)版〕測(cè)試題一、填空題?！?0分，每空1分〕1.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)〔語(yǔ)言文字運(yùn)用〕的綜合性、實(shí)踐文課程的根本特點(diǎn)。提出了〔綜合性學(xué)習(xí)〕的要求?！睬楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〕三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于〔語(yǔ)文素養(yǎng)〕的整體提高。4.〔識(shí)字、寫字〕是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要(“多認(rèn)少寫”),建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步開(kāi)展識(shí)字寫字能力。5.第一學(xué)段要求掌握漢字的〔根本筆畫〕和常用的〔偏旁部首〕,能按筆順規(guī)那么寫字，注意〔間架結(jié)構(gòu)〕。分鐘),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。8.閱讀是學(xué)生的(個(gè)性化)行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要善于通過(guò)(合作學(xué)習(xí))解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。9.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求〔“有感情地朗讀”〕10.第一學(xué)段課外閱讀總量不少于(5萬(wàn))字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于(40萬(wàn))字，第一學(xué)