新西師大版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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新西師大版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)〔一〕

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第40頁(yè)的例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)動(dòng)手操作讓同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能用自己喜愛(ài)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使同學(xué)能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通的學(xué)習(xí)技能和積極的數(shù)學(xué)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌控兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)預(yù)備】

小棒、計(jì)數(shù)器等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，用這樣的方法完成下面的練習(xí)題。出示下面的練習(xí)題。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽同學(xué)回答，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，是怎么想的。

師：看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)掌控得不錯(cuò)。這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

二、新課教學(xué)

1．教學(xué)例1

出例如1的月餅。

師：從圖上知道些什么？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。

師：?jiǎn)栆还灿卸嗌賯€(gè)月餅，怎么列式？

同學(xué)：23+3=師追問(wèn)：你是怎么想的？

指導(dǎo)同學(xué)回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

師：怎樣求23+3等于多少呢？能看圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？

引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)：左邊2盒月餅表示的是2個(gè)十，先把左邊的兩盒月餅放在旁邊，用左邊的3個(gè)月餅加上右邊的3個(gè)月餅，3+3=6，最末加上左邊的2盒月餅就是20+6=26。

師追問(wèn)：為什么不用左邊的2盒去加右邊的3個(gè)月餅?zāi)兀?/p>

指導(dǎo)同學(xué)回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。

師繼續(xù)追問(wèn)：為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？

指導(dǎo)同學(xué)回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來(lái)。

師：對(duì)了，從圖上我們可以看出，左邊的2盒月餅表示的是2個(gè)十，左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅都表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位相同，計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。

師一邊總結(jié)一邊板書(shū)，如下列圖。

師：我們還可以從數(shù)的組成來(lái)理解23+6，我們可以這樣想，把23分成20和3，然后怎樣加呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出3+3=6，20+6=26。師隨同學(xué)的回答板書(shū)〔如右圖〕。

師：我們還可以用在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。

同學(xué)計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，師巡察，并做相應(yīng)

指導(dǎo)。抽同學(xué)匯報(bào)。

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果？

同學(xué)：結(jié)果是一樣的，23+3是等于26。

師：你是怎樣用計(jì)數(shù)器計(jì)算的？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：先在計(jì)數(shù)器上撥23，2撥在十位上，表示2個(gè)十，3撥在個(gè)位上，表示3個(gè)一，然后再加上3，3表示的是3個(gè)一，所以3應(yīng)當(dāng)加在個(gè)位上。最末十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有6顆算珠，表示6個(gè)一，就是26。

師：加的3為什么要在個(gè)位上撥，而不在十位上撥呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：個(gè)位上的3表示的是3個(gè)一，十位上的3表示的是3個(gè)十了，題中只要求加3個(gè)月餅，沒(méi)有要求加3盒月餅，所以就只能在個(gè)位上撥3個(gè)一。

師：說(shuō)得真好，我們也來(lái)像他一樣一起說(shuō)說(shuō)，撥撥。我們先在計(jì)數(shù)器上撥23，留意，十位上的2表示兩個(gè)十，在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上的3表示3個(gè)一，在個(gè)位上撥3顆算珠；再加上3，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一，所以我們也要在個(gè)位上撥3顆算珠，撥好了嗎？

同學(xué)：撥好了。

師：是多少呢？

同學(xué)：是26。

師：上面我們采納了看圖說(shuō)23+3的計(jì)算方法，想數(shù)的組成說(shuō)23+3的計(jì)算方法，撥算珠說(shuō)23+3的計(jì)算方法，這些思索的方式雖然不完全相同，但是在計(jì)算時(shí)我們都關(guān)注了一個(gè)重要的問(wèn)題，同學(xué)們知道在計(jì)算23+3中哪一點(diǎn)最重要嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加地最重要。

師：對(duì)！只要遵照這樣的計(jì)算方法，就能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。我們用這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽同學(xué)計(jì)算，并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

２．教學(xué)例2

師：同學(xué)們已經(jīng)掌控了23+3的計(jì)算方法了，現(xiàn)在老師想把題改一改，你還能計(jì)算嗎？

同學(xué)：能。出例如2。

師：現(xiàn)在老師把3個(gè)月餅換成了3盒月餅，你又能從圖中獲得哪些信息？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：左邊有23個(gè)月餅，右邊有30個(gè)月餅。

師：同樣要求“一共有多少個(gè)月餅”，又該怎樣列式呢？

同學(xué)：23+30=

師：想一想，怎樣算23+30呢？你能用剛才的方法在圖中看出來(lái)嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：把左邊的2盒和右邊的3盒放在一起，加起來(lái)就是5盒，把單獨(dú)的3個(gè)月餅放在一起。5盒就表示5個(gè)十，3個(gè)表示3個(gè)一，所以50+3=53。

師：是這樣的嗎？〔出示下列圖〕

同學(xué)：是。

師：和上一道一樣，除了看圖計(jì)算，我們還可以采納在計(jì)數(shù)器上計(jì)算和想數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的方式來(lái)算23+30，下面請(qǐng)同學(xué)們選一種喜愛(ài)的方式來(lái)計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

同學(xué)計(jì)算后，抽同學(xué)匯報(bào)，先抽用計(jì)數(shù)器計(jì)算的同學(xué)匯報(bào)。讓同學(xué)說(shuō)出用計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。

師追問(wèn)：你第二次為什么要在十位上撥3而不在個(gè)位上撥3呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出由于第二個(gè)加數(shù)30是3個(gè)十，所以要撥在十位上。

師：有想數(shù)的組成算23+30的嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：把23分成20和3，先用20+30=50，再用50+3=53了。

師隨同學(xué)的回答板書(shū)〔如右圖〕。

師：不管用哪種方法計(jì)算23+30，在計(jì)算的時(shí)候都要留意什么？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出要留意十位上的數(shù)要對(duì)著十位上的數(shù)相加。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了23+3，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了23+30，比較這兩道題，你有什么發(fā)覺(jué)？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)是兩道題都是２３加幾，不同的是一個(gè)是２３加一位數(shù)，另一個(gè)是２３加整十?dāng)?shù)。

師：對(duì)，我們今日學(xué)習(xí)的也就是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

板書(shū)課題

師：那在計(jì)算23+3與23+30有什么不同？同學(xué)說(shuō)出兩道算式之間的不同。

師：在計(jì)算這兩道加法的時(shí)候，都是撥的是３顆算珠，這３顆是一樣的嗎？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：不一樣。前３顆算珠是表示３個(gè)一，撥在個(gè)位上；后３顆算珠是表示３個(gè)十，撥在十位上。

師：對(duì)了，所以在做這樣的加法時(shí)，要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)加，也就是說(shuō)，要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

３．練一練

師：你能用你掌控的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？

同學(xué)：能。出示下面的練習(xí)。

26＋３＝２４＋４＝１８＋６＝２６＋３０＝２４＋