國學(xué)經(jīng)典與職場（第二版）課件 雁蕩山的秋月

雁蕩山的秋月郁達(dá)夫《郁達(dá)夫游記》

《郁達(dá)夫游記》精選了郁達(dá)夫各個(gè)時(shí)期的山水游記、風(fēng)景散文。這些作品，不但描寫山水名勝、美景風(fēng)物，還記錄了當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。既有豐富的地理、歷史、自然知識，又注入個(gè)人的遭遇和情懷。他的山水游記繼承了中國山水游記傳統(tǒng)，不僅文筆優(yōu)美，寫景細(xì)膩，而且引用歷代名家的筆記、游記、古典詩詞、方志和鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)等，在景物中融注真情以及深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，把對社會人生的深刻感受，巧妙記寫在自然風(fēng)物中。作品簡介思維導(dǎo)圖課堂導(dǎo)入由同學(xué)們誦讀課前預(yù)習(xí)，查閱到的有關(guān)“雁蕩山”的詩詞佳句。講述雁蕩山的傳說課文分析（一）認(rèn)識雁蕩山

（二）作者簡介郁達(dá)夫，原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、革命烈士。曾留學(xué)日本，畢業(yè)于名古屋第八高等學(xué)校（現(xiàn)名古屋大學(xué)）和東京帝國大學(xué)（現(xiàn)東京大學(xué)）。其文學(xué)代表作有《沉淪》《故都的秋》《春風(fēng)沉醉的晚上》《過去》《遲桂花》《懷魯迅》等。課文分析課文分析（三）問題探討1.閱讀選文，追隨作者腳步，你看到了哪些景觀？作者做了怎樣的描寫？雁蕩奇峰靈巖寺雁山夜月圖課文分析

2.作者由夢境驚醒入現(xiàn)實(shí)，繼而描寫月夜下的“雁蕩”有何妙處？由夢中驚醒，既寫出了雁蕩山白天留下的深刻印象，又為寫意外的雁蕩秋月另出一條線索。白天雁蕩奇峰已經(jīng)給人留下深刻印象，現(xiàn)在又寫月色和奇峰交互渲染的奇景，讓人竟難以分辨到底是夢中之境，還是境中之夢。前面日光下的雁蕩山是散文的境界，此處月光下的雁蕩山則是詩的世界。作為此次記游的頂點(diǎn)，作者用多種筆法來寫，正面、側(cè)面、烘托描寫，將印象深刻的景物寫得呼之欲出。課文分析3.選文中的“只是同海水似的月光，月光下又只是同神話中的巨人似的石壁”一句，用了什么寫作手法，有何作用？用了比喻的手法來寫景，都將月光喻為“水”，并兼顧月下景物，描繪出一種似真似幻的美妙境界。課文分析4.“送他們出了寺門以后，我并且還在月光下立著，目送他們一個(gè)個(gè)小影子漸漸地被月光巖壁吞沒了下去?！逼渲小巴虥]”有何妙處？“吞沒”一詞，將“月光巖壁”擬人化了，形象地寫出了巖壁的高聳、山谷的幽寂。課文分析5.夜半被吵醒，作者卻并不埋怨喧囂者，這是為什么?因?yàn)樗麄兊慕袉炯染攘恕拔摇眽衾锏奈＜?，又指示給“我”了這一幅清極奇極的雁山夜月的好畫圖，讓“我”欣賞到了絕美的奇景。藝術(shù)特色

《雁蕩山的秋月》和郁達(dá)夫其他游記精品相比較，突出特點(diǎn)是寫景開闊，氣勢磅礴，既有俯瞰全景的磅礴氣勢，又有局部精雕細(xì)刻的細(xì)細(xì)描繪?？v覽全文，寫景雖多，但多而不雜，景色按游覽順序來寫，自然和諧。重點(diǎn)寫了奇峰、飛瀑、洞穴，中心是雁蕩奇峰。藝術(shù)特色

先寫沿途所見，緊扣山峰的多、奇、險(xiǎn)，日光下的山峰以崢嶸壯美眩人眼目，月光下的山峰以幽奇險(xiǎn)怪給人以夢幻之美。大龍湫的飛瀑流泉和山色相掩映，給雁蕩山增加了幾分幽靜秀美。奇峰之間的洞穴、古木、寺院更讓雁蕩山顯出歷史的深厚。在記游中又引經(jīng)據(jù)典，為游記增添了幾分書卷氣，而以記憶中的其他景點(diǎn)相對照，擴(kuò)大了文章的想象空間，讓雁蕩山的特點(diǎn)更為鮮明突出。最后以未來暢游祖國山川的計(jì)劃結(jié)尾，顯現(xiàn)出作者高邁而磊落的山水情懷。課堂小結(jié)

郁達(dá)夫的游記，既有文化，又有文采，給人以美的享受，讓人讀了如臨其境。文中有一段寫其當(dāng)晚宿在靈巖寺西樓，被早行的學(xué)生們驚醒，著迷于月色下的雁蕩山:“起初我以為，這些月光，這些山影，是我夢里的，但摸摸石欄，看看那枝誰也要被他威脅壓倒的天柱峰與峰頭的一片殘?jiān)?，覺得又太明晰，太正確，絕不是夢里的神情。呆立了一會兒，對這雁蕩山的秋月，頂禮了十來分鐘……”雁蕩山在他的筆下，如夢境一般美麗而浪漫，讓讀