高效課堂模式研討會發(fā)言稿：引領(lǐng)教學(xué)模式導(dǎo)引課堂

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高效課堂模式研討會發(fā)言稿：引領(lǐng)教學(xué)模式導(dǎo)引課堂

位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

陽城三中是省級示范中學(xué)，擔(dān)負(fù)著陽城縣中學(xué)教育示范的重任。實(shí)施新課程以來，全校師生集思廣益，潛心實(shí)踐，以拼搏的精神和一流的業(yè)績，多年來，我校始終以______為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿足教育為目標(biāo)，以促進(jìn)同學(xué)和老師的進(jìn)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，圍繞"課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂'這一中心，深入推動新課程的實(shí)施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校先后榮獲"山西省示范中學(xué)'、"山西省義務(wù)教育示范學(xué)校'、"山西省現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校'、"山西省德育示范校'、山西省語言文字規(guī)范化示范校'、"山西省青少年科技活動先進(jìn)集體'、"晉城市素養(yǎng)教育試驗(yàn)學(xué)校'、"晉城市科技示范校'、"晉城市學(xué)校管理年先進(jìn)單位'、"晉城市學(xué)校管理年先進(jìn)集體'等光榮稱號?！吨袊逃?、《現(xiàn)代教育報》、《山西教育報》、《太行日報》、《晉城教育》等多家報刊介紹了我校的課改閱歷，陽城電視臺進(jìn)行了追蹤報道。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動學(xué)校進(jìn)展。

一、理念引領(lǐng)教學(xué)。

當(dāng)前，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實(shí)施的課程改革是落實(shí)素養(yǎng)教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我把它簡要概括為"一、二、三、四、五'工程：一是貫穿"一條主線'，這就是訓(xùn)練同學(xué)的思維，開發(fā)同學(xué)的智力，培育同學(xué)的技能，促進(jìn)人的全面進(jìn)展，為同學(xué)一生可持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)"兩個轉(zhuǎn)變'，一是促進(jìn)老師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂懻撔詫W(xué)習(xí)為主；三是突出"三維目標(biāo)'：知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀；四是處理好"四個關(guān)系'：老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的關(guān)系，知識傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力提倡"五種教育新理念'：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，性格教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。新課改中有10個運(yùn)用頻率很高的關(guān)鍵詞，這就是：同等、自主、探究、合作、對話、互動、體驗(yàn)、建構(gòu)、性格、創(chuàng)新。為此，我們做了以下工作：

首先，轉(zhuǎn)變老師觀念，我們在全體老師中樹立以下理念：

只為勝利想方法，不為失敗找借口；

和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量；

教育是老師的美滿事業(yè)，學(xué)習(xí)是同學(xué)的歡樂需求；

心有多大，舞臺就有多大

關(guān)注同學(xué)的學(xué)，才是有效的教學(xué)。

要求同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣，老師首先要有好習(xí)慣。

第二是確立課堂改革的指導(dǎo)思想：提出了"課堂教學(xué)改革首先從少講開始'這一詳細(xì)要求，要求全體老師充分備好每一堂課，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，精講多練提高效率。鼓舞老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)出風(fēng)格，創(chuàng)出流派。

第三是確立"好課堂'的標(biāo)準(zhǔn)：衡量一節(jié)課勝利的標(biāo)準(zhǔn)是五個"讓'，即新知讓同學(xué)發(fā)覺，方法讓同學(xué)歸納，過程讓同學(xué)參加，問題讓同學(xué)探究，作業(yè)讓同學(xué)選擇，著力構(gòu)建"促進(jìn)同學(xué)生命進(jìn)展'的活力課堂。強(qiáng)調(diào)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)比關(guān)注教材、關(guān)注練習(xí)更重要。離開成果去談改革是沒有勸服力的。我校提倡立足課堂主陣地，堅(jiān)持"老師講課時間不超過20分鐘、同學(xué)學(xué)練時間不少于20分鐘、同學(xué)參加面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上'的指導(dǎo)思想，真正的讓同學(xué)動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。

第四是確立"以課題來引領(lǐng)課改'的理念。確立"課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂'的學(xué)?？傉n題，課堂中的教學(xué)困惑通過課題來解決。詳細(xì)的指導(dǎo)思想有：從培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，提出關(guān)注同學(xué)的學(xué)才是最有效的教學(xué)。容量大的課堂不肯定是有效的課堂。教過了不等于學(xué)過了，教完了不等于學(xué)會了。自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第五是確立"以學(xué)論教'的課堂教學(xué)評價理念。我們破除了原有"以教論教'，制定了"以學(xué)論教'的課堂教學(xué)評價方法。重點(diǎn)是關(guān)注同學(xué)課堂的參加度，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注老師是如何引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的，老師上課的好壞不再是單一地由成果來決斷，而是通過同行、家長和本班同學(xué)的評價來確定的。

十年來，我校先后有王凌義等6位老師獲"省學(xué)科帶頭人、省骨干老師、省教學(xué)能手'稱號；張良蒲、吳書霞等28位老師獲"市、縣教學(xué)能手'稱號；吳紅衛(wèi)等35位老師獲省、市、縣"優(yōu)秀老師、模范班主任'稱號；常周元、延小軟、劉群等5位老師被評為"陽城縣名老師'，老師有86人次在各級教學(xué)觀摩、教學(xué)技能大賽中獲獎，有140多篇論文在各報刊上發(fā)表或獲獎。

二、模式導(dǎo)引課堂

"導(dǎo)、學(xué)、問、練、評'五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；?以人為本，為同學(xué)終身進(jìn)展奠基'的教育理念，以問題解決〔提出問題、討論問題、解決問題、延伸問題〕為線索，以促進(jìn)同學(xué)主動歡樂學(xué)習(xí)〔自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主解決問題、自主延伸進(jìn)展〕為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。它是突出同學(xué)主體，突出過程方法，突出合作探究，突出面對全體，突出思維訓(xùn)練的課堂，是"學(xué)、思、用'相結(jié)合的課堂，是生生互動、師生互動的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、互動雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課程的產(chǎn)物。

詳細(xì)流程為：

〔一〕導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)省5分鐘。開課