專業(yè)人才需求與崗位能力調(diào)研報(bào)告

專業(yè)人才需求與崗位能力調(diào)研報(bào)告機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群團(tuán)隊(duì)從2020年5月至2020年10月，到廣西區(qū)內(nèi)及江蘇南通、昆山等地的學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研。調(diào)研的對(duì)象主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、中層、師傅、職員、我校入職學(xué)生等。一、兄弟院校借鑒學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)校先后來我校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括：科研項(xiàng)目申報(bào)及其經(jīng)費(fèi)管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)；校、系教學(xué)管理體制及學(xué)分制管理有效機(jī)制；教學(xué)工作量的制定、講課費(fèi)發(fā)放以及全員績(jī)效工資考核體系；學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)與重點(diǎn)學(xué)科扶持政策；學(xué)生管理模式、心理健康教育工作模式及輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)體系及考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制；人才培養(yǎng)方案及課程改革等等問題進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和交流。為學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)工作創(chuàng)新，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)水平，考察結(jié)束后，校長(zhǎng)結(jié)合當(dāng)前工作，借鑒考察交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校多方面的工作提出了指導(dǎo)意見和明確要求。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)考察交流活動(dòng)，大力借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確努力方向，開拓新思路，研究新舉措，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、快速發(fā)展。為了更好地學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校在專業(yè)與課程建設(shè)、校企合作、科研以及新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃和管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們也到區(qū)內(nèi)區(qū)內(nèi)外其他兄弟學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。我們也要在充分積極吸收兄弟院校打出的一些做法，不斷提高自己。在學(xué)習(xí)考察期間，考察組合理安排考察日程，認(rèn)真走訪、全面了解，與兄弟院校開展了集體交流和對(duì)口交流，實(shí)地參觀了兄弟院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、新校區(qū)建設(shè)、學(xué)生宿舍等。通過考察學(xué)習(xí)，開闊了視野、拓寬了思路、提高了認(rèn)識(shí)，并與兄弟院校結(jié)下了深厚的友誼，為今后加強(qiáng)校際聯(lián)系、合作奠定了基礎(chǔ)。（一）經(jīng)驗(yàn)做法：1.把握關(guān)鍵點(diǎn)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持營(yíng)造寬松的發(fā)展環(huán)境。地方政府和上級(jí)主管部門強(qiáng)有力的支持是學(xué)院發(fā)展關(guān)鍵。三所院校的快速發(fā)展特別是新區(qū)建設(shè)推進(jìn)和政策資金傾斜方面均得益于地政府和上級(jí)主管部門的鼎立支持。2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，明確發(fā)展主題制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。這也就決定了“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”是中職院校培養(yǎng)人才的必由之路，這次考察的八所中職院校都緊緊圍繞這一發(fā)展主題開展了多種形式探索實(shí)驗(yàn)，將“校企合作、產(chǎn)教融合”落到實(shí)處。這樣的校企合作已經(jīng)完成了從最初的“訂單班”到深度合作的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生技能、學(xué)校設(shè)備先進(jìn)和企業(yè)人才不斷的“三贏”局面。3.夯實(shí)支撐點(diǎn)，制定合理規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。各個(gè)學(xué)校建設(shè)都能夠全面改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)?？缭桨l(fā)展，考察的八個(gè)院校新校區(qū)給也我們留下了深刻印象，整個(gè)校園建設(shè)給我們以大氣規(guī)范、布局合理、簡(jiǎn)潔實(shí)用的感覺。4.明確著力點(diǎn)，突出學(xué)校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。社會(huì)的進(jìn)步需要技術(shù)引領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要人才支撐，職業(yè)學(xué)院對(duì)于培養(yǎng)是專業(yè)型人才、實(shí)用型人才至關(guān)重要，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。在培養(yǎng)人才隊(duì)伍時(shí)要做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特，努力打造在全省乃至全國(guó)叫得響的“特色品牌”。八所院校立足行業(yè)背景和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，抓住機(jī)遇，集中力量發(fā)展自己特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在全省院校中產(chǎn)生了較大影響。（二）啟示借鑒：通過這次考察學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：1.凝心聚力促發(fā)展，著力將勇于擔(dān)當(dāng)作為學(xué)校發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)教職員工和學(xué)生的思想引導(dǎo)，特別是示范校驗(yàn)收成功，少數(shù)教職工中出現(xiàn)了思想懈怠、不思進(jìn)取的苗頭傾向值得重視，促進(jìn)觀念的改變，讓大家心往一處想、勁往一處使，敢于挑戰(zhàn)、敢于攻堅(jiān)尤為重要。特別是廣大黨員干部要起到模范帶頭作用，廣泛借鑒兄弟院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)作為，居安思危，以示范院校成功驗(yàn)收作為新起點(diǎn)，以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，爭(zhēng)取做到新校園、新設(shè)備、新思路、新氣象。2.凸顯特色強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，著力將準(zhǔn)確定位作為學(xué)院發(fā)展的方向盤。弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、勤奮敬業(yè)”精神，堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，造就優(yōu)秀人才”的辦學(xué)理念和“傳承百年文化、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、助推區(qū)域發(fā)展”的辦學(xué)思路，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，完善工學(xué)一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，建成為廣西有色金屬、機(jī)械制造、電子、能源和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，緊貼企業(yè)需求實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合，全面布局與重點(diǎn)專業(yè)相結(jié)合，長(zhǎng)線專業(yè)與短線專業(yè)相結(jié)合，立足廣西，圍繞桂西北結(jié)合部教育培訓(xùn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做出品牌和特色，爭(zhēng)做同類中職院校的領(lǐng)頭羊。3.搭建載體創(chuàng)品牌，著力將深化合作作為學(xué)院發(fā)展的加速器?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”作為中職教育發(fā)展的主題和保持旺盛生命力的必然選擇。經(jīng)過示范校創(chuàng)建與驗(yàn)收，我校的校企合作取得了一定成效，為企業(yè)定向培養(yǎng)專門人才的模式，也與立德爾集團(tuán)合作成立了校外培訓(xùn)基地，但是到目前為止，這些合作還有待于深度融合。就需要進(jìn)一步以更加開放的姿態(tài)主動(dòng)與企業(yè)合作，我們除了要與本地企業(yè)，尤其是大型企業(yè)合作以外，還要鼓勵(lì)全校各教學(xué)部主動(dòng)出擊，利用各種人脈和資源與知名企業(yè)，甚至與全球500強(qiáng)企業(yè)搞合作，利用新校區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，將知名企業(yè)引進(jìn)校園，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)員工培訓(xùn)基地、售后維修服務(wù)站，將學(xué)校打造為校企合作的典范和亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“校中廠”、“廠中?！?。4.整合資源謀新篇，著力將爭(zhēng)取支持作為學(xué)校發(fā)展的助推器。學(xué)校的發(fā)展，尤其是目前新校區(qū)的建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，更離不開政府在政策和資金方面大力支持。我們既需要市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心，為新校區(qū)建設(shè)解決諸如資金、土地、稅收等大事和難事，還需要市級(jí)相關(guān)部門的充分理解和支持，為我們提供方便，確保我校新校區(qū)二、三期工程按期動(dòng)工，為我校提檔升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另外，通過爭(zhēng)取上級(jí)的支持，以充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和改善辦學(xué)條件?！八街梢怨ビ瘛?，這些考察學(xué)習(xí)，深刻的感受到兄弟學(xué)校確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)交流和聯(lián)系，吸收別人的先進(jìn)做法，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展模式，堅(jiān)持與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持良性互動(dòng)，在“融入”上做文章，在“對(duì)接”上下工夫，在“服務(wù)”上創(chuàng)特色，為把學(xué)校建成區(qū)內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名的中職院校而努力！二、機(jī)電應(yīng)用行業(yè)調(diào)研報(bào)告（機(jī)電應(yīng)用行業(yè)人才需求調(diào)研）現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件和科技進(jìn)步基礎(chǔ)上，它直接面向社會(huì)產(chǎn)業(yè)。相對(duì)于高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育應(yīng)具有更強(qiáng)勁的區(qū)域服務(wù)功能。河池市的職業(yè)教育應(yīng)首先立足于廣西及河池的區(qū)位經(jīng)濟(jì)，滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的應(yīng)用型技能人才。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)體系，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)人才市場(chǎng)需求是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，加強(qiáng)與行業(yè)（企業(yè)）的密切聯(lián)系，是職業(yè)學(xué)校了解市場(chǎng)，走向市場(chǎng)的重要途徑。（一）中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研指導(dǎo)思想：1.調(diào)研指導(dǎo)思想中職教育是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過本次調(diào)研收集和分析機(jī)電一體化專業(yè)類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)類專業(yè)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢(shì)，為自己所在學(xué)校機(jī)電專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高我校機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。（1）了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；（2）確定就業(yè)崗位（群），了解崗位職責(zé)和崗位從業(yè)人員結(jié)構(gòu)；（3）了解本專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，收集工作任務(wù)和項(xiàng)目，了解崗位生產(chǎn)對(duì)象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細(xì)節(jié)，考慮潛在的因素；（4）明確專業(yè)定位。2.基本思路和方法：（1）調(diào)研過程：信息采集→信息歸納→信息分析→關(guān)鍵詞語界定→改革建議→專題論證→信息補(bǔ)充→改革建議修正。（2）調(diào)研方式：主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討等。（3）調(diào)研范圍：限定在廣西，對(duì)象包括行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、職業(yè)資格鑒定部門、職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)等?！裥袠I(yè)調(diào)研：旨在了解機(jī)電行業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?！衿髽I(yè)調(diào)研：旨在了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況?！駥W(xué)校調(diào)研：旨在了解河池市中職機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀?！衤殬I(yè)資格鑒定部門調(diào)研：旨在了解與機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的職業(yè)?！衤殬I(yè)教育研究機(jī)構(gòu)調(diào)研：旨在了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，以獲取最新的職教理念和課程改革思路。（二）機(jī)電專業(yè)人才需求調(diào)研1.機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)：（1）機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀改革開放以來，我國(guó)工業(yè)得到迅猛發(fā)展，機(jī)電技術(shù)在各大加工制造類如電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等各種領(lǐng)域得到極其廣泛應(yīng)用。目前，中國(guó)已成為世界制造業(yè)大國(guó)，廣西及河池地區(qū)也在不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整。有色金屬行業(yè)、建材行業(yè)、紡織行業(yè)、食品行業(yè)、機(jī)械行業(yè)和新能源等重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)單位總產(chǎn)值逐年增長(zhǎng)，對(duì)廣西及河池市工業(yè)快速增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用已經(jīng)凸顯。（2）機(jī)電行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀，已顯示機(jī)電行業(yè)處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，并將保持持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的梯度效應(yīng)也為機(jī)電行業(yè)的發(fā)展擴(kuò)展了空間。2.機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員基本情況隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械與電子技術(shù)已變的密不可分，使機(jī)電行業(yè)對(duì)人才需求發(fā)生了很大的變化，許多企業(yè)一方面為了提高效率而精簡(jiǎn)缺乏專業(yè)技能的冗余人員，另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術(shù)人員?？傮w上，從業(yè)人員數(shù)量沒有明顯的上升，反而在一定的時(shí)間段內(nèi)呈下降趨勢(shì)。而與之相對(duì)應(yīng)的是，機(jī)電行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求從以前單純的“懂機(jī)”或“懂電”，向既“懂機(jī)”又“懂電”，特別是懂得機(jī)電技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。3.機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析（1）機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位以上職業(yè)崗位，機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來可劃分為四類：設(shè)備或系統(tǒng)的操作、調(diào)試、裝配、維修；質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督與控制；生產(chǎn)管理（個(gè)別）；行政管理（個(gè)別）。其分布情況如圖1所示。圖1機(jī)電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況（2）機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本情況①人數(shù)分布從機(jī)電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于生產(chǎn)管理，行政管理，質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對(duì)量少、分析缺乏代表性，因此，課題組僅對(duì)設(shè)備的操作、調(diào)試、裝配、維修崗位人數(shù)分布情況作分析，結(jié)果如圖2所示。圖2機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人數(shù)分布情況②學(xué)歷結(jié)構(gòu)機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖3所示。調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)歷占了很大比例，企業(yè)對(duì)這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷要求并不高。顯而易見，中職層次機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景。圖3機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖（3）企業(yè)近三年機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)從企業(yè)調(diào)查得知，多數(shù)企業(yè)近三年機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)成增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。企業(yè)近三年所需的崗位人數(shù)情況如圖4所示。圖4顯示目前最需人員的崗位有：機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)操作、機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)維圖4企業(yè)近三年所需的崗位人員4.機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書分析在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書：普通車工、普通鉗工、維修電工、通用設(shè)備維修、電工電子、裝配鉗工、現(xiàn)代測(cè)量、氣液電控制、AutoCAD等各類證書。5.機(jī)電一體化專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析許多企業(yè)提出要對(duì)機(jī)電專業(yè)的在職人員進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)，各企業(yè)也制定了相應(yīng)的計(jì)劃，并提出了具體的要求。但企業(yè)的培訓(xùn)要求在一定程度上還沒有得到滿足，特別是在專業(yè)技能的進(jìn)修上，相當(dāng)多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校只能提供單一工種的培訓(xùn)，無法提供對(duì)機(jī)電技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用的培訓(xùn)。（三）機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能調(diào)研1.中職機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位分布情況（1）就業(yè)崗位分布情況不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)近年來對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)和能力基本肯定。但各單位對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力提出了不同的要求，見崗位專項(xiàng)能力表。表1崗位專項(xiàng)能力表能力項(xiàng)目比例（%）社會(huì)能力100讀圖100常用工具使用100專業(yè)資料使用100金屬基本加工76.7低壓電器使用60通用設(shè)備電器控制76.7機(jī)械安裝調(diào)試46.7油路與氣路分析23.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用53.3程序控制46.7常用設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理40調(diào)查表明，企業(yè)十分重視畢業(yè)生的動(dòng)手能力，突出表現(xiàn)為普通機(jī)加工、電氣維修、機(jī)械維修和數(shù)控設(shè)備操作等方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)企業(yè)對(duì)職業(yè)道德、社會(huì)能力（分析和解決問題能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等）都提出了較高的要求。企業(yè)對(duì)部分畢業(yè)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞方面滿意度不高，對(duì)畢業(yè)生在設(shè)備、設(shè)施保養(yǎng)能力甚至包括動(dòng)手操作能力評(píng)價(jià)也不高。對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)控制和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的能力要求則不同類型企業(yè)之間存在較大的分歧，現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)在這方面有一定的要求，而傳統(tǒng)制造型企業(yè)則要求較低。另外，大規(guī)模企業(yè)對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展后勁比較看重，而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。2.中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題中職機(jī)電一體化專業(yè)在課程設(shè)置，教材使用，實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生取證，師資等方面情況如下：（1）課程設(shè)置一般有：機(jī)械制圖，電工電子基礎(chǔ)，機(jī)械基礎(chǔ)，數(shù)控加工技術(shù)，可編程技術(shù)基礎(chǔ)，機(jī)電一體化技術(shù)，金屬材料與熱處理，機(jī)制工藝，液壓與氣動(dòng)控制，工程力學(xué)等。使用的教材種類繁多，有國(guó)家教育部中等專業(yè)規(guī)劃教材，市教委統(tǒng)編，機(jī)工版，高教版，勞動(dòng)版，自編教材等。（2）各校都有實(shí)訓(xùn)室，一般開設(shè)實(shí)訓(xùn)有：車工，鉗工，電工，電子，液壓，數(shù)控，機(jī)械加工，機(jī)床電氣控制。（3）各校師資統(tǒng)計(jì)情況調(diào)查顯示，中職機(jī)電一體化專業(yè)師資數(shù)量基本滿足要求，理論教師占65%，實(shí)習(xí)教師占35%，理論教師與實(shí)習(xí)教師的比例為2：1，其中，雙師型教師占82%；高級(jí)職稱占42%，中級(jí)職稱占36%，初級(jí)職稱占22%。調(diào)查分析表明，中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)存在這如下問題：①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不到位：目前中職機(jī)電一體化專業(yè)基本按“既懂機(jī)有懂電”來定位，但往往只是形式上機(jī)，電的物理相加，培養(yǎng)出來的學(xué)生一到崗位就出現(xiàn)“既不懂機(jī)有不懂電”。②缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制，很多學(xué)校沒有根據(jù)企業(yè)需求辦學(xué)。教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段相當(dāng)落后?！爸R(shí)為本文“的傳統(tǒng)教學(xué)觀念在教師中還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)”，教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學(xué)中唱主角，“變動(dòng)接受”依舊是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。③課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距：傳統(tǒng)課程多，與就業(yè)及工作相關(guān)的課程少，學(xué)用不一致明顯，專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)難以保證，很難達(dá)到技能型人才的要求。④教學(xué)內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教程陳舊，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，循環(huán)維修，綠色再制造等新工藝，新技術(shù)沒有體現(xiàn)。⑤教學(xué)設(shè)施配置不夠合理：先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備不足，落后于企業(yè)的要求，特別是與企業(yè)需要的能夠進(jìn)行機(jī)電一體化綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)的裝置基本為空白點(diǎn)。⑥專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng)，“雙師型”教師不多，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有機(jī)融合。⑦與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格鑒定工種“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人員”的內(nèi)涵和考核要求還不能滿足企業(yè)要求（四）中職機(jī)電一體化專業(yè)改革建議1.中職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議：（1）我們通過對(duì)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生信息反饋分析，確立機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展，敬業(yè)愛崗，具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的智能型、應(yīng)用型高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生到崗后，從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的檢測(cè)、操作、維護(hù)與維修等工作。（2）機(jī)電技術(shù)人才的工作崗位分布：根據(jù)調(diào)研情況，我們可把機(jī)電技術(shù)人才崗位主要分為兩種：一是生產(chǎn)第一線的機(jī)械加工、設(shè)備操作的占29.8%；從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制等占6.5%。二是機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)保養(yǎng)（操作工人）占48.3%。除此之外，從事車間班組的生產(chǎn)管理與組織工作的占8.2%；從事市場(chǎng)銷售與售后服務(wù)的占7.2%。（3）知識(shí)和能力要求①掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí)；②掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；③具有機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力；④具有一般機(jī)械加工的操作和編制簡(jiǎn)單零件工藝規(guī)程的能力；⑤具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備改裝的能力。2.機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)（1）制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要手段，是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)已發(fā)生了深刻的變革，機(jī)電一體化即數(shù)控加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)已成為現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)的主體。我國(guó)加入WTO后，外資企業(yè)、合資企業(yè)以及其他高新技術(shù)密集型企業(yè)將會(huì)大規(guī)模增加，這些企業(yè)都需要具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)的數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）廣西具有非常豐富的有色金屬礦產(chǎn)，礦種類型齊全。全區(qū)共發(fā)現(xiàn)有色金屬礦產(chǎn)13種，其中，探明儲(chǔ)量的有銅礦、鉛礦、鋅礦、鋁土礦、鎳礦、鈷礦、鎢礦、錫礦、鉍礦、鉬礦、汞礦、銻礦等12種。礦產(chǎn)分布地域廣，儲(chǔ)量大，有不少有色金屬礦產(chǎn)保有儲(chǔ)量居全國(guó)前列。其中，錫礦保有儲(chǔ)量名列全國(guó)第一位，銻礦名列全國(guó)第二位，鋁土礦、鎢礦儲(chǔ)量列全國(guó)第四位，鋅礦列全國(guó)第五位。不僅如此，廣西的有色金屬礦產(chǎn)成因復(fù)雜，往往是多種有色金屬形成共生礦，并形成了以南丹為代表的有色金屬礦產(chǎn)成礦帶。在這一有色金屬礦帶上，探明有錫、銅、鉛、鋅、鎢、銻礦等10多個(gè)礦種，其中，大型礦床有錫礦7處，鋅礦4處，銻礦1處，還有大量的分散元素礦產(chǎn)和其他礦產(chǎn)。正是因?yàn)閺V西有色金屬礦產(chǎn)資源豐富，儲(chǔ)量大，使廣西獲得了“有色金屬之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。尤其河池市境內(nèi)錫、銻、鋅、銦、鉛等礦產(chǎn)儲(chǔ)量豐富，其中錫金屬儲(chǔ)量占全國(guó)1/3，居全國(guó)之首。有色金屬作為河池市的一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)，其拉動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益是巨大的，而這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又帶動(dòng)河池市社會(huì)、人口、環(huán)境的等一系列的變化。記過幾十年的發(fā)展，河池有色金屬產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由地下發(fā)展到地上，從粗加工向深加工延伸，從單一采選向采選、冶煉、深加工多元化發(fā)展，河池的有色金屬產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模。河池現(xiàn)在有154家有色金屬冶煉企業(yè)，規(guī)模上億企業(yè)49家，涉重金屬生產(chǎn)企業(yè)40家，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求必然會(huì)大大增加，市場(chǎng)潛力不可估量。（3）廣西及河池市的機(jī)械制造企業(yè)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面尚處于十分落后的局面，有著很大的發(fā)展空間，隨著高新技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展，企業(yè)的加工設(shè)備不斷更新和趨于國(guó)際化、自動(dòng)化發(fā)展。為此，需要大量的機(jī)電一體化人才作為自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)人員。有很大的人才需求空間。3.機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)、思路（1）教學(xué)改革的重點(diǎn)要適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化跨世紀(jì)目標(biāo)，尤其是以振興東北老工業(yè)基地為契機(jī)，為促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的勞動(dòng)者和專門人才，機(jī)電一體化專業(yè)必須明確以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，借鑒CBE理論，構(gòu)建新的突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)方式。滿足了企業(yè)的人才需求。（2）教學(xué)改革的思路將理論和實(shí)踐教學(xué)的比例確定為1：1，通過機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求的調(diào)研與分析。確定我校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的思路為：⑴從面向單一工種轉(zhuǎn)為面向職業(yè)崗位群，不但要使學(xué)生具有在一個(gè)職業(yè)崗位群中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ)，而且要使其掌握跨職業(yè)崗位群的通用職業(yè)技能。⑵從過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和更新技能的方法。對(duì)那些重復(fù)性強(qiáng)、易被機(jī)械化和自動(dòng)化所代替的技能，不宜投放過多的課時(shí)，此類技能大多可以在上崗后得到強(qiáng)化，對(duì)只在一個(gè)崗位上長(zhǎng)時(shí)間“頂崗實(shí)習(xí)”的做法必須嚴(yán)加控制。⑶改變課程結(jié)構(gòu)，使課程能及時(shí)反映“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”。⑷加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)的課程，使學(xué)生具有收集和使用信息的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生奠定更新知識(shí)和增強(qiáng)技能的基礎(chǔ)。4.機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革建議堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為坐標(biāo)的辦學(xué)理念；堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為整個(gè)教學(xué)的主線；堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想；堅(jiān)持按職業(yè)崗位要求進(jìn)行課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的合理整合；堅(jiān)持教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新；堅(jiān)持以教材建設(shè)為載體實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)；堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)來實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)改革。為此，對(duì)專業(yè)教學(xué)提出如下改革建議；（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師的教育理念、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等將直接影響到專業(yè)教學(xué)的結(jié)果。樹立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師在專業(yè)教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的知識(shí)體系，要以過程性知識(shí)傳授為主、以陳述性知識(shí)傳授為輔，要以技能傳授為主，以知識(shí)傳授為輔，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識(shí)的形成。因此，教師要在專業(yè)教學(xué)中建立基于能力本位的教育觀，在專業(yè)教學(xué)過程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)；建立基于工作過程的課程觀，充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為引領(lǐng)；建立基于多元智能理論的人才觀，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程適合學(xué)生的要求和發(fā)展需要；建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，采用以學(xué)生為主體、以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法。（2）重組教學(xué)內(nèi)容要組織課程專家，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，根據(jù)行業(yè)專家的建議，構(gòu)建課程體系，確定課程內(nèi)容。打破學(xué)科界限，以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容；圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能來組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；要設(shè)計(jì)職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在較為復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取相應(yīng)行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。（3）改革教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用合適有效的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織教學(xué)項(xiàng)目，配以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，合理運(yùn)用教學(xué)環(huán)境，在“生產(chǎn)情景”中強(qiáng)化動(dòng)手操作，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。在改革教學(xué)方法方面建議重點(diǎn)注意以下方面：創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，凸顯教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式設(shè)置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣；根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)、學(xué)習(xí)過程行動(dòng)化、做到講練結(jié)合、練中有獎(jiǎng)、學(xué)在鏈中、是學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力運(yùn)用技術(shù)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源：充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣多媒體和仿真教學(xué)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤苯?，形象，直觀的展