學(xué)校復(fù)課銜接教學(xué)方案

學(xué)校復(fù)課銜接教學(xué)方案

學(xué)校復(fù)課銜接教學(xué)方案1

根據(jù)上級(jí)文件要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展

線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃，做到與開學(xué)后教學(xué)

的有效銜接。為了使開學(xué)后數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作能夠更加順

利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校九年級(jí)實(shí)際制定了

如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

一、摸清學(xué)生線上教學(xué)的“底”

1.對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查。

2.發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較

好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙

設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難

點(diǎn)突破。

3.找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、

未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑

難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生

一起找到他的“零起點(diǎn)”。

4.制定知識(shí)內(nèi)容清單。

通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，將線上

所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生

逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況。可以讓學(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪

制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程

中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。

5.可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。

教師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開

學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又

便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。

二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量策略

-：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自

主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí),

切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一

個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級(jí)。

走班、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)

學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升,

重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補(bǔ)缺,

重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念、

定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)策略

二：1+13補(bǔ)學(xué)。

對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨(dú)立鉆研，讓班級(jí)n

名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小

組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題

學(xué)困生能聽懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，

教會(huì)別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，中等生知識(shí)深度理

解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三：雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法。

對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先前測(cè)；據(jù)前測(cè)暴露問(wèn)題，有針

對(duì)性答疑、解惑、合作研討、針對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)

效果。

策略四：以新帶舊法復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課，遇到前面知

識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)

習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗(yàn)，可以

以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方

法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué)，一上課就進(jìn)

入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維

導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查。

復(fù)課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，

實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。

三、實(shí)施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識(shí)課堂真正高

效起來(lái)設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)1:單元、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試

單元高效課堂：一課導(dǎo)弓1+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。

切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，提供學(xué)習(xí)地圖，

搭建腳手架。

切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配

的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)-教-評(píng)的

一致性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo)，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。

切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、

融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、

高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。

切入點(diǎn)6：培養(yǎng)學(xué)生聽課“5G”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、

高效思考、高效傾聽、高效表達(dá)、高效記憶。

以上是我對(duì)復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅(jiān)信，

辦法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我

們能化危為機(jī)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效，為課改闖出

一條新路來(lái)！

學(xué)校復(fù)課銜接教學(xué)方案2

教育行政及教研層面

1.以縣為主，做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)

了解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教

學(xué)工作銜接。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，方便教師查找已學(xué)內(nèi)容，學(xué)生

能隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

3.掌握學(xué)校開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他學(xué)校

提供借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)

作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。

學(xué)校管理層面

4.根據(jù)學(xué)校問(wèn)卷星調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生

座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定

學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。

5.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安

排表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)

負(fù)擔(dān)。

6.全員掌握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。

摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)

學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），

不能要求學(xué)生重新做一次。

7.開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的

重心，認(rèn)真制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)銜接計(jì)劃。指導(dǎo)教師要結(jié)

合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上

與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。

8.利用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談交流、各學(xué)科任課教

師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)表?yè)P(yáng)“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)全體學(xué)

生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。

教師教學(xué)層面

9.加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合

疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。

10.把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任

務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，

讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳

狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

11.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分

析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡(jiǎn)單窄

化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)

內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科

任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。

12.制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性

問(wèn)題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)

學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法

進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。

學(xué)生和家長(zhǎng)層面

13.開學(xué)前，孩子要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后

的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。

14.開學(xué)后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，

防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。

15.家長(zhǎng)要積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，反饋孩

子居家學(xué)生生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適

應(yīng)。

初中線上線下教學(xué)銜接建議

教研層面

1.通過(guò)課堂檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本縣區(qū)線

上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)

科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)

內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并對(duì)其進(jìn)行精選，形成線上教

學(xué)精品資料庫(kù)，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)

際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。

3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)

與本縣區(qū)教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣區(qū)教

師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)，以便教師、學(xué)生能從線上教

學(xué)順利地過(guò)渡到線下教學(xué)。

學(xué)校管理層面

4.對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確

把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)

題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固

和提升線上教學(xué)效果。

5.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)

整線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效

銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

6.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的

焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)

生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

7.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未

參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)

確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措

施。

學(xué)校復(fù)課銜接教學(xué)方案3

根據(jù)上級(jí)文件要求，本著“面向全體、不落一人、分類

施策”的原則，妥善處理好開學(xué)復(fù)課前線上學(xué)習(xí)和開學(xué)復(fù)課

后線下教學(xué)的銜接問(wèn)題，避免出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度不一

的“夾生飯”現(xiàn)象，確保教育教學(xué)質(zhì)量。為了使開學(xué)后學(xué)校

的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，

結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定如下線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃。

一、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂

學(xué)校成立以分管教育教學(xué)的.副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教導(dǎo)主

任為副組長(zhǎng)、以教研組長(zhǎng)和各年級(jí)各科備課組長(zhǎng)為成員的線

上線下教學(xué)銜接工作指導(dǎo)小組（組長(zhǎng)：XX校長(zhǎng)；副組長(zhǎng)：XX

主任），指導(dǎo)督查各備課組認(rèn)真研討，積極備課，并且要求

做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，研究透徹,

了解重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如；

2.了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存在

的疑難點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法；

3.靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安排

每節(jié)課的活動(dòng)等等；

4.重點(diǎn)關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋；

5.各學(xué)科備課組要切實(shí)制定好線上線下教學(xué)銜接工作

計(jì)劃。（九年級(jí)備課組都已制定完成，附后）

二、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我

約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)

生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與性。

另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不

利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為

開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)

氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，

是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組

合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們

增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

三、教師要了解學(xué)生狀況，做好知識(shí)銜接

首先，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接

的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)等對(duì)線

上教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

其次，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對(duì)于學(xué)生

普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)

于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互交流討論，

小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；

最后，要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以

結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深

學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。

四、管理工作常抓不懈

1.抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，并

做好記錄。加強(qiáng)班級(jí)管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)孩子

們的自我保護(hù)意識(shí)與能力。

2.做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持消毒工作，

并做好記錄。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。

五、做好課后輔導(dǎo)工作

線上教學(xué)缺少教師面對(duì)面監(jiān)督，那些愛(ài)玩、好動(dòng)，自控

能力以及自我約束能力差的學(xué)生會(huì)更差，因此，我們教師在

正常開學(xué)時(shí)要充分利用課后的時(shí)間，對(duì)比較落后的同學(xué)，要

充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其對(duì)于那些

建檔立卡學(xué)生更要進(jìn)行“一生一案”地輔導(dǎo)。

初三4月13日就要開學(xué)，開學(xué)后我們對(duì)九年級(jí)建檔立

卡學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

1.摸清建檔立卡學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定“一

生一案”，責(zé)任到人。

2.輔導(dǎo)措施：

(1)通過(guò)談話、檢查、檢測(cè)等手段了解建檔立卡學(xué)生

在線上學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，制定“一生一

案”幫扶輔導(dǎo)計(jì)劃。

(2)利用平時(shí)課下時(shí)間和雙休日等假期輔導(dǎo)助學(xué)，一

對(duì)一幫扶，查漏補(bǔ)缺，盡快讓這些學(xué)生跟上正常上課節(jié)奏。

(3)做好家長(zhǎng)工作，形成家校教育合力。

(4)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和積極暗示，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)校復(fù)課銜接教學(xué)方案4

一、做好教學(xué)計(jì)劃調(diào)整

縣教育局要指導(dǎo)學(xué)校有序開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況摸底和診

斷評(píng)估工作，精準(zhǔn)分析學(xué)情，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做好線上

線下教學(xué)工作銜接，最大限度減少疫情對(duì)教學(xué)工作的影響，

確保學(xué)生順利參加高考。統(tǒng)籌考慮高三、初三年級(jí)學(xué)生和中

職參加畢業(yè)升學(xué)考試的特殊情況，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)

性實(shí)效性，有序安排好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，努力保證復(fù)習(xí)時(shí)

間，提高復(fù)習(xí)效率

二、關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體

切實(shí)做好防疫一線人員子女、隨遷子女、農(nóng)村留守青少

年及學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)幫扶工作，不讓一

個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。各校對(duì)重點(diǎn)學(xué)生群體要制定個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)方

案，明確專人督促指