浙江省教師資格認(rèn)定心理學(xué)培訓(xùn)輔導(dǎo)

浙江省教師資格認(rèn)定?心理學(xué)?培訓(xùn)輔導(dǎo)舟山蓉浦學(xué)院羅信席第一章概論一、心理學(xué)概念心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性質(zhì)。二、科學(xué)心理學(xué)的誕生德國(guó)科學(xué)家馮特于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，用自然科學(xué)的方法研究各種最根本的心理現(xiàn)象：感覺。它標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為心理學(xué)的始祖。三、心理學(xué)的流派1、構(gòu)造主義心理學(xué)代表人物：馮特、鐵欽納。馮特用實(shí)驗(yàn)的方法來分析人的心理結(jié)構(gòu)，因此被稱為“構(gòu)造主義心理學(xué)〞。它主要研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為意識(shí)的內(nèi)容可以分解為根本的要素，強(qiáng)調(diào)內(nèi)省方法。2、機(jī)能主義心理學(xué)代表人物：詹姆斯、杜威。它強(qiáng)調(diào)研究意識(shí)的功能，認(rèn)為意識(shí)像流水一樣的，稱之為“意識(shí)流〞。3、行為主義心理學(xué)〔1〕古典行為主義。代表人物：華生，1913年發(fā)表了?從一個(gè)行為主義者眼光中所看的心理學(xué)?，標(biāo)志著行為主義的誕生。其研究路線可以用“刺激-反響〞公式來表示，堅(jiān)持心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。認(rèn)為“教育是萬能的〞?！?〕新行為主義。代表人物：斯金納。認(rèn)為任何有機(jī)體都傾向于重復(fù)那些指向積極后果的行為，而不去重復(fù)指向消極后果的行為。4、格式塔心理學(xué)代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒。研究?jī)?nèi)容主要是意識(shí)體驗(yàn)，著名論點(diǎn)是“整體大于局部之和〞，著重在知覺層次上研究人如何認(rèn)識(shí)事物。5、精神分析學(xué)派代表人物：弗洛伊德。重視對(duì)人類異常行為的分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)現(xiàn)象。6、人本主義心理學(xué)代表人物：馬斯洛、羅杰斯。注重人的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性特點(diǎn)。

7、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)吸取各派的合理成分，兼容并蓄并加以開展。認(rèn)為心理學(xué)不只要研究行為，也要研究作為行為根底的內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律。認(rèn)知，指在獲取知識(shí)過程中進(jìn)行的各種心理活動(dòng)，主要包括知覺、記憶、言語、思維等，即通常所謂的認(rèn)識(shí)過程?？谡Z報(bào)告法：也稱“大聲想〞，即經(jīng)過一定訓(xùn)練后，讓被試在解決某個(gè)問題的同時(shí)，大聲說出頭腦內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)，事后由心理學(xué)家對(duì)之進(jìn)行分析。沒有特定代表人物，前期皮亞杰揭示了兒童思維開展規(guī)律，后期奈瑟寫成?認(rèn)知心理學(xué)?一書。

四、心理學(xué)的主要分支1、理論領(lǐng)域：實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)、人格與社會(huì)心理學(xué)、開展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、生理心理學(xué)。2、應(yīng)用領(lǐng)域：臨床與咨詢心理學(xué)、教育與學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。五、心理學(xué)的研究方法1、觀察法定義見書P15優(yōu)點(diǎn)：能收集到第一手資料并能保證資料的客觀性和真實(shí)性。缺點(diǎn)：觀察的結(jié)果難于重復(fù)，觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2、測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是指使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的方法。用測(cè)驗(yàn)法主要進(jìn)行以下方面研究：了解個(gè)體或團(tuán)體的心理特征；探討心理特征與外界因素的關(guān)系；比較不同個(gè)體或團(tuán)體之間的心理差異。注意：所用量表要具備適用性和科學(xué)性；測(cè)驗(yàn)種類繁多，使用時(shí)要注意測(cè)驗(yàn)的目的及其適用的目標(biāo)群體。3、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)必須考慮三類變量：自變量、因變量、控制變量。實(shí)驗(yàn)法有兩種，自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，指在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是指在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助于專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。4、調(diào)查法調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者答復(fù)自己的想法或做法，以此來推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。調(diào)查法分為問卷法和談話法兩種方式。六、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用認(rèn)識(shí)內(nèi)外世界；調(diào)整和控制行為；直接應(yīng)用在實(shí)際工作上。六、單項(xiàng)選擇題摘選2002年4月：1、人本主義心理學(xué)的代表人物是〔〕A．華生B．馬斯洛 C．霍爾 D．杜威2、心理學(xué)屬于〔〕A．自然科學(xué)B．社會(huì)科學(xué) C．自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D．哲學(xué)2002年10月：1.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。A.1879B.1897C.1789D.17982.機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A.馮特B.詹姆斯C.華生D.魏太默3.在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是()A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.測(cè)驗(yàn)法2003年4月：1、心理學(xué)是研究人的行為和〔〕的規(guī)律的科學(xué)。A．心理過程 B．心理活動(dòng) C．認(rèn)識(shí)過程 D．個(gè)性心理2、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是〔〕。A．柯勒B．斯金納C．弗洛伊德D．馬斯洛3、在控制的條件下對(duì)某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法是〔〕A．觀察法B．測(cè)驗(yàn)法C．實(shí)驗(yàn)法 D．調(diào)查法2003年10月：1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特〔〕年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1798B.1879C.1789D.18972.以特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為〔〕。A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法2004年4月：1.以下哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?〔〕A.1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作?心理學(xué)原理?C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S開展的規(guī)律D.俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說2.認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時(shí)獲得了很大的成功，主要原因是采取了〔〕手段。A.統(tǒng)計(jì)分析B.測(cè)驗(yàn)C.調(diào)查研究D.口語報(bào)告2005年4月：6.心理學(xué)是研究人的〔〕的科學(xué)。A.心理活動(dòng)的規(guī)律B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D.行為活動(dòng)的規(guī)律9.重視對(duì)人類異常行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為〔〕。A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派2005年10月：3.研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被調(diào)查者提出,在面對(duì)面的一問一答中搜集資料,然后對(duì)群體的心理特點(diǎn)及心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測(cè)，這種心理學(xué)研究方法屬于〔〕。A.測(cè)量法B.觀察法C.調(diào)查法D.作品分析法七、多項(xiàng)選擇題摘選：2003年4月：1、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義在于〔〕A．調(diào)整行為B．控制行為 C．改變生活D．防病治病 E．放松自己2005年10月：6.〔〕屬于心理學(xué)的理論研究領(lǐng)域。A.工業(yè)心理學(xué)B.生理心理學(xué)C.心理測(cè)量學(xué)D.教育心理學(xué)E.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)2006年4月：4、以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有A.法律與犯罪心理學(xué)B.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)C.開展心理學(xué)D.教育與學(xué)校心理學(xué) E.臨床與咨詢心理學(xué)第二章意識(shí)與注意一、意識(shí)的性質(zhì)〔一〕意識(shí)的概念意識(shí)是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。意識(shí)活動(dòng)內(nèi)容包括：對(duì)外部事物的覺知；對(duì)內(nèi)部刺激的覺知；對(duì)自身的覺知?！捕骋庾R(shí)的狀態(tài)1、可控制的意識(shí)狀態(tài)在這個(gè)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。2、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)對(duì)自己的行為似乎有所意識(shí)，但又不太清晰。

3、白日夢(mèng)狀態(tài)白日夢(mèng)是只包含很低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài)，它介于主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)與做夢(mèng)二者之間，似乎是一方面清醒著一方面做夢(mèng)，通常在不需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。4、睡眠狀態(tài)睡眠狀態(tài)還是有意識(shí)活動(dòng)。二、注意〔一〕什么是注意注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。1、注意的特點(diǎn)〔1〕注意的指向性〔2〕注意的集中性2、注意的功能〔1〕選擇功能〔2〕維持功能〔3〕調(diào)節(jié)功能〔二〕注意與意識(shí)的關(guān)系區(qū)別：注意是一種心理活動(dòng)或“心理動(dòng)作〞。意識(shí)主要是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。聯(lián)系：注意和意識(shí)密不可分。注意的分配和緊張程度的不同顯示了個(gè)體處在什么樣的意識(shí)狀態(tài)?？煽刂频囊庾R(shí)狀態(tài)下，人的注意最集中；自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)，人的注意很少；白日夢(mèng)狀態(tài)，人的注意極少；睡眠狀態(tài)，注意根本停止活動(dòng)?！踩匙⒁獾姆N類1、不隨意注意：指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。原因是刺激物本身的特點(diǎn)及人自身的狀態(tài)。2、隨意注意：指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。隨意注意受到多種因素影響，如活動(dòng)的目的、任務(wù)等。

3、隨意后注意：是注意指向一個(gè)對(duì)象后期出現(xiàn)的一種特殊形式。同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。三、生物節(jié)律、睡眠與夢(mèng)〔一〕生物節(jié)律指人和動(dòng)物的行為和心理活動(dòng)的周期性變化。它們是有機(jī)體生理功能周期性變化的結(jié)果，它們的存在說明有機(jī)體內(nèi)部存在一個(gè)“生物鐘〞隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)間和進(jìn)程。人的生物節(jié)律：1年、28天、24小時(shí)、90分鐘。日節(jié)律指人和動(dòng)物的行為和生理、心理的日周期變化。主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)?！捕乘?、人正常清醒狀態(tài)：腦電波為β波，頻率很快，振幅不大。2、睡眠過程的5個(gè)階段：第一階段：過渡期冥想狀態(tài)α波1-7分鐘第二階段：輕睡期輕度睡眠θ波10-25分第三、四階段：沉睡期深度睡眠δ波半小時(shí)最后階段：快速眼動(dòng)睡眠〔簡(jiǎn)稱REM〕眼球快速跳動(dòng)，肌肉完全癱瘓，很難喚醒?！踩呈呤哂星榫承允?、假性失眠、失律性失眠、藥物性失眠?！菜摹硥?mèng)夢(mèng)是人在睡眠中尤其是在快速眼動(dòng)睡眠時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的結(jié)果。夢(mèng)也是一種心理活動(dòng)，是意識(shí)的一個(gè)層面活動(dòng)的結(jié)果。弗洛伊德將人的心理劃分為意識(shí)、無意識(shí)和前意識(shí)三個(gè)層面。無意識(shí)指的是個(gè)體不能覺察到的心理活動(dòng)和過程。前意識(shí)那么指意識(shí)和無意識(shí)之間的過渡層面。夢(mèng)是欲望的滿足，夢(mèng)是一種無意識(shí)活動(dòng)。夢(mèng)有以下特征：第一，夢(mèng)境主要與自己有關(guān)。第二，夢(mèng)境受生活環(huán)境影響，與當(dāng)前的生活事件有關(guān)。第三，睡眠中和外在或內(nèi)在刺激可以影響夢(mèng)的內(nèi)容。夢(mèng)總是由某種刺激引起一些神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果。四、意識(shí)的特殊現(xiàn)象〔一〕催眠催眠是一種類似睡眠又非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)。由催眠師誘導(dǎo)形成。一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，取決于其受暗示性的上下。人的受暗示性上下，受到兩個(gè)因素的影響。一是個(gè)體對(duì)催眠的態(tài)度以及對(duì)催眠者的信任感。二是個(gè)體的身心條件與個(gè)性特點(diǎn)?！捕炒呙郀顟B(tài)下的心理特征1、感覺麻痹2、感覺扭曲和幻覺3、解除抑制4、對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失。〔三〕心理促動(dòng)藥物的影響有些藥物在使用后能對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個(gè)體的感知覺、情緒和行為等心理活動(dòng)發(fā)生變化，這類藥物稱為心理促動(dòng)藥物。心理促動(dòng)藥物的種類：1、鎮(zhèn)靜劑：指一些中樞神經(jīng)抑制劑，如鴉片、海洛因、嗎啡等。2、興奮劑：指可以提高神經(jīng)細(xì)胞的興奮性和活動(dòng)性的一類藥物，如咖啡因、尼古丁、可卡因和安非他命等。3、迷幻劑：指能使人產(chǎn)生幻覺的物質(zhì)，主要特點(diǎn)是能夠使意識(shí)尤其是感知覺發(fā)生扭曲。五、單項(xiàng)選擇題：2002年4月：3、有預(yù)定目的需要一定意志努力的注意是〔〕A．隨意注意 B．不隨意注意C．隨意后注意D．無意注意2002年10月：4.我們?cè)诼犝n做筆記時(shí)，寫字處于()意識(shí)狀態(tài)。A.可控制的B.自動(dòng)化的C.白日夢(mèng)狀態(tài)D.不自覺的5.有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于()失眠。A.假性B.情景性C.失律性D.功能性2003年4月：4、學(xué)生上課“走神〞現(xiàn)象屬于〔〕A．意識(shí)失控狀態(tài) B．自動(dòng)化的意識(shí) C．白日夢(mèng)狀態(tài) D．半睡眠狀態(tài)5、明天要考試，今晚難以入睡，屬于〔〕失眠A．情景性 B．假性 C．失律性D．興奮性2003年10月：3.有預(yù)定目的但又不需要意志努力的注意是〔〕A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意2004年4月、10月：3.在〔〕意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。A.可控制的B.白日夢(mèng)C.自動(dòng)化的D.睡眠4.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于〔〕A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠2005年4月：10.正常清醒時(shí),能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是〔〕。A.β波B.δ波C.θ波D.α波2005年10月：5.睡眠的第三四階段為沉睡期,以〔〕為主,它的頻率很慢而振幅極大。A.δ波B.β波C.θ波D.α波六、多項(xiàng)選擇題：2002年4月、2003年10月：1.注意的功能有()A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能2002年10月：1.注意的特點(diǎn)主要有()A.指向性B.集中性C.有意性D.無意性E.穩(wěn)定性2.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是()A.靜止B.紊亂C.感覺麻痹D.解除抑制E.輕松2003年4月：2、人的行為與時(shí)間循環(huán)相聯(lián)系，構(gòu)成人的生物節(jié)律的時(shí)間有〔〕A．1年B．28天C．90分鐘D.一個(gè)月E．一星期2004年10月：3.注意的特點(diǎn)主要有()。A.指向性B.集中性C.有意性D.無意性E.穩(wěn)定性2005年4月：3.在人和動(dòng)物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于〔〕。A.注意的起伏現(xiàn)象B.生物節(jié)律現(xiàn)象C.機(jī)體“生物鐘〞的表現(xiàn)D.日節(jié)律現(xiàn)象第三章感覺與知覺一、感覺概述〔一〕概念感覺：對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。是人類認(rèn)識(shí)世界的第一步。超感知覺：也稱“第六感覺〞，指通過不同于正常人類感官而獲得有關(guān)外部世界、其他人或未來的信息的可能性。感覺分類：1、遠(yuǎn)距離感覺：視覺、聽覺2、近距離感覺：味覺、嗅覺、皮膚覺〔包括觸覺、溫度覺、痛覺〕3、內(nèi)部感覺：機(jī)體覺、肌動(dòng)覺、平衡覺

〔二〕感覺的生理機(jī)制感覺產(chǎn)生的根本過程：〔1〕收集信息〔2〕轉(zhuǎn)換〔3〕將感受器傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)，將信息傳到大腦皮層，‥‥‥〔三〕感受性與感覺閾限感受性：指人對(duì)刺激物的感覺能力。感覺閾限：是人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。感覺閾限與感受性的大小成反比例關(guān)系。人的感受性通過訓(xùn)練能改變。絕對(duì)感覺閾限：指最小可覺察的刺激量?！菜摹巢町惛杏X閾限差異感受性：覺察刺激之間微弱差異的能力稱為差異感受性。差異感覺閾限：那種剛能引起差異感覺的兩個(gè)刺激之間的最小差異量稱為差異感覺閾限。最小可覺差：在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小感覺差異，簡(jiǎn)稱jnd.韋伯定律：指描述覺察刺激的微弱變化所需變化量與原有刺激之間關(guān)系的規(guī)律。這一規(guī)律最早由德國(guó)生理學(xué)家韋伯發(fā)現(xiàn)的，稱為韋伯定律。韋伯定律指出，在一個(gè)刺激能量上發(fā)現(xiàn)一個(gè)最小可覺察的感覺差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關(guān)系。這個(gè)比例用K表示，稱為韋伯常數(shù)或韋伯比率。費(fèi)希納定律：在物理量增大時(shí)，為了感知到同樣的差異，需要更大的刺激變化。二、視覺〔一〕視覺現(xiàn)象可見光是電磁波，波長(zhǎng)約400至750毫微米。感覺適應(yīng)：同一刺激持續(xù)作用于感覺器官，會(huì)使感覺器官感受性發(fā)生變化，這一現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。視覺的適應(yīng)現(xiàn)象最常見的有明適應(yīng)和暗適應(yīng)。色覺：在一定強(qiáng)度下，一種波長(zhǎng)的光引起一種特定的顏色感覺。顏色感覺有三種屬性：色調(diào)、飽和度和亮度。色調(diào)是顏色的根本特征或表現(xiàn)，由混合光中起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)所決定。白、灰、黑系列混合光不具色調(diào)。飽和度與光的強(qiáng)度有關(guān)。在一個(gè)顏色中，起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)越強(qiáng)，表現(xiàn)出色調(diào)越純，也就是飽和度越大。亮度指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強(qiáng)度。〔二〕視覺的機(jī)制眼睛的結(jié)構(gòu)：光線角膜虹膜環(huán)繞的瞳孔水晶體聚焦在眼球后部的視網(wǎng)膜上成像。網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞：視網(wǎng)膜位于眼球的底部，是真正的感光機(jī)構(gòu)，光能向神經(jīng)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換是在網(wǎng)膜上實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)膜由多層神經(jīng)細(xì)胞組成，最主要的是兩種感光細(xì)胞——棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞。棒體細(xì)胞只對(duì)光的強(qiáng)度起反響，對(duì)微弱光線敏感，但不能分辨顏色，從中心到邊緣逐漸增加；錐體細(xì)胞集中在網(wǎng)膜中心，向外緣擴(kuò)展，逐漸減少，對(duì)顏色敏感，可以使人細(xì)微地分辨顏色。明適應(yīng)、暗適應(yīng)機(jī)制，是錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞內(nèi)的一種化學(xué)物質(zhì)——視黃醛與蛋白質(zhì)的別離〔即視覺色素的漂白過程〕與結(jié)合〔即視紅質(zhì)的恢復(fù)過程〕。〔三〕色覺理論三原色說：由楊和黑爾姆茲二人提出，也稱楊-黑理論。他們認(rèn)為：任何顏色都能由三種波長(zhǎng)的純光混合而產(chǎn)生。人具有三種不同形態(tài)的錐體細(xì)胞，它們分別對(duì)紅、綠、藍(lán)三種原色最為敏感。以不同比例混合這三種顏色，可以產(chǎn)生各種不同的顏色視覺。這種理論已有很多證據(jù)，但不能解釋視覺后像。拮抗理論：由黑林提出。他認(rèn)為人眼對(duì)光反響的視覺根本單元是成對(duì)組織的，有紅、綠、黃、藍(lán)四種原色，加上黑與白共成三對(duì)，在光波影響下起作用。每一對(duì)的兩個(gè)要素如紅與綠、黃與藍(lán)，其作用相反，具有拮抗作用，表現(xiàn)是當(dāng)其中一個(gè)停止作用后，另一個(gè)就激活。用此理論可解釋視覺后像。三、聽覺〔一〕聽覺現(xiàn)象空氣振動(dòng)傳導(dǎo)的聲波作用于人的耳朵產(chǎn)生了聽覺。聲音的三種屬性一：音強(qiáng)、音高、音色。音強(qiáng)：聲音的大小，由聲波的振幅決定。音高：指聲音的上下，由聲波的頻率決定。常人聽覺音高范圍：20赫茲——20000赫茲。音色：混合音的復(fù)合程序與組成形式構(gòu)成聲音的質(zhì)量特征，稱音色。音色是人能夠區(qū)分發(fā)自不同聲源的同一個(gè)音高的主要依據(jù)。聽覺疲勞：如果聲音較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)作用，引起聽覺感受性的顯著降低，便稱作聽覺疲勞?；旌弦簦喝绻麅蓚€(gè)聲音強(qiáng)度大致相同，頻率相差較大，就產(chǎn)生混合音。拍音：假設(shè)兩個(gè)聲音強(qiáng)度相差不大，頻率也很接近，那么會(huì)聽到以兩個(gè)聲音頻率的差數(shù)為頻率的聲音起伏現(xiàn)象，叫做拍音。聲音的掩蔽：如果兩個(gè)聲音強(qiáng)度相差較大，那么只能感受到其中的一個(gè)較強(qiáng)的聲音，這種現(xiàn)象叫做聲音的掩蔽。〔二〕聽覺的機(jī)制聽覺與耳：外耳〔耳廓〕收集到的聲音中耳〔錘骨、砧骨、鐙骨〕卵圓窗的小薄膜蝸牛殼蝸牛殼內(nèi)基底膜毛細(xì)胞大腦。聽覺的理論：1、位置學(xué)說，也稱行波學(xué)說。是由生理學(xué)家貝克西提出的。他發(fā)現(xiàn)是位于基底膜上的不同部位的毛細(xì)胞對(duì)不同的特定頻率發(fā)生最大反響，基底膜上接近卵圓窗部位的毛細(xì)胞反響高頻聲音，越是遠(yuǎn)端局部的毛細(xì)胞越對(duì)于頻率低的聲音發(fā)生反響，并且把該頻率的信號(hào)傳給聽神經(jīng)。聽神經(jīng)細(xì)胞都對(duì)一個(gè)特定的頻率最敏感，因此通過聽神經(jīng)中不同神經(jīng)的激活，人就聽到了不同音高的聲音。位置學(xué)說對(duì)于人能夠聽到的最低頻率，找不到與之相對(duì)的毛細(xì)胞。2、頻率匹配學(xué)說。認(rèn)為，在極低的聲音作用下，整個(gè)基底膜被激活，而不是它的特定部位。對(duì)1000赫茲以上的中度音高的聲音，是由一組神經(jīng)細(xì)胞組合起來構(gòu)成與之相匹配的頻率，產(chǎn)生對(duì)高頻聲波的識(shí)別功能，稱為頻率匹配學(xué)說。四、知覺〔一〕知覺的一般概念知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)局部和屬性的整體的反映，是對(duì)感覺信息的整合與解釋。知覺與感覺一樣，是事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的；知覺的產(chǎn)生還需要借助過去經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的幫助，是在人的實(shí)踐活動(dòng)逐漸開展起來的?！捕持X的特性1、整體性：指人在過去經(jīng)驗(yàn)的根底上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。格式塔學(xué)派指出人所知覺到的是整個(gè)的事物。對(duì)整體的知覺大于個(gè)別感覺的總和，知覺組織原那么有如下規(guī)律：接近性、相似性、連續(xù)性、良好圖形。2、選擇性：根據(jù)當(dāng)前需要對(duì)外來刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行組織加工的特征就是知覺的選擇性。

3、理解性：在對(duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為根底的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最正確解釋、說明，知覺的這一特性叫知覺的理解性。4、恒常性：在知覺中，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的參與，使知覺往往并不隨知覺條件的變化而改變，而表現(xiàn)為相對(duì)的穩(wěn)定性，這就是知覺的恒常性。有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性?！踩硯追N復(fù)雜的知覺1、深度知覺〔距離知覺〕深度知覺是由一定線索引起的。一方面是刺激物的特性〔大小、視野中的高度、遮擋、線性透視、紋理變化、光照與陰影〕作為線索，另一方面那么產(chǎn)生于視覺系統(tǒng)本身的特性〔眼肌的調(diào)節(jié)與幅合、雙眼視差〕。2、時(shí)間知覺時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映，有四種形式：對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間確實(shí)認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)。時(shí)間知覺的線索：自然界的周期性現(xiàn)象、有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng)、借助計(jì)時(shí)工具。影響時(shí)間知覺的因素：感覺通道的性質(zhì)、一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和質(zhì)量、個(gè)體的興趣和情緒。五、社會(huì)知覺〔一〕概念對(duì)社會(huì)性信息所形成的知覺就叫做社會(huì)知覺。就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過程。包括三方面的內(nèi)容：對(duì)人的知覺、對(duì)社會(huì)事件因果關(guān)系的知覺、對(duì)人際關(guān)系的知覺?！捕成鐣?huì)認(rèn)知的過程1、信息的搜集和選擇人們要做出社會(huì)判斷必須要獲取足夠的信息。人們的先前經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響他對(duì)信息的搜集和選擇。人們搜集到信息后，還要對(duì)其加以選擇。2、信息的整合過程完成了信息搜集選擇之后，人們就將信息放在一起，對(duì)被知覺者進(jìn)行判斷和推測(cè)，以便形成關(guān)于人和事的完整印象。首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)：指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)：指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。社會(huì)刻板效應(yīng)：指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。當(dāng)人們采用這些較為固定的看法去識(shí)別一個(gè)具體的人，去對(duì)他進(jìn)行判斷、推測(cè)和概括的時(shí)候，就有可能出現(xiàn)偏差，這就是社會(huì)刻板效應(yīng)。社會(huì)刻板效應(yīng)在社會(huì)認(rèn)知過程中既有積極作用，又有消極作用。六、單項(xiàng)選擇題2002年4月：4、覺察刺激之間微弱差異的能力稱為〔〕A．絕對(duì)感覺閾限 B．絕對(duì)感覺性 C．差異感覺閾限 D．差異感受性5、“入芝蘭之室，久而不聞其香〞描述的是〔〕A．適應(yīng)現(xiàn)象 B．聽覺適應(yīng) C．嗅覺刺激 D．味覺刺激2002年10月：6.看電影時(shí)，人們的知覺活動(dòng)主要是()A.視知覺B.聽知覺C.視、聽知覺D.視、感知覺7.絕對(duì)感覺閾限是指()A.人的一般感覺能力B.最大可覺察的刺激量C.最小可覺察的刺激量D.差異覺察能力8.人眼的可見光，其波長(zhǎng)約為()毫微米。A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—7509.將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性2003年4月：6、人們認(rèn)識(shí)外部世界的第一步是〔〕A．視覺B．聽覺 C．感覺 D．知覺7、感覺閾限與感受性的大小成〔〕關(guān)系A(chǔ)．正比B．同比C．反比 D．比照8、以下不屬于知覺根本特性的是〔〕A．知覺的選擇性 B．知覺的理解性C．知覺的主觀性 D．知覺的恒常性2003年10月：5.由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為〔〕。A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.不適應(yīng)D.知覺適應(yīng)2004年4月：5.感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的〔〕屬性的反映。A.個(gè)別B.整體C.外部D.本質(zhì)6.在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為〔〕。A.感受性B.絕對(duì)感覺閾C.差異感覺閾限D(zhuǎn).最小可覺差7.產(chǎn)生感覺的第一步是〔〕。A.轉(zhuǎn)換B.收集信息C.神經(jīng)傳導(dǎo)D.中樞加工2004年10月：19.雙眼視差是()知覺的重要線索。A.時(shí)間B.深度C.運(yùn)動(dòng)D.所有

七、多項(xiàng)選擇題2002年4月、10月：2.知覺的特性包括()A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性3.皮膚覺通常包括()A.感覺B.觸覺C.痛覺D.溫度覺E.癢覺4.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是()A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)E.遠(yuǎn)近效應(yīng)5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是()A.感覺B.知覺C.注意D.思維E.意識(shí)2003年4月：3.黑林的拮抗理論認(rèn)為構(gòu)成顏色比照或互補(bǔ)的是〔〕A紅與藍(lán)B黑與白C紅與綠D黃與藍(lán)E紅與黑4、知覺的恒常性一般表現(xiàn)為〔〕等方面的恒常性A．溫度B．大小C．形狀D．顏色 E．空間2、保持：也稱儲(chǔ)存，已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后才可能被提取。3、提?。盒畔挠洃浿腥〕鰬?yīng)用的心理過程。提取有兩種方式：回憶和再認(rèn)?！踩秤洃浀念愋?、陳述性記憶和程序性記憶陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。其內(nèi)容可以用言語表達(dá)。程序性記憶又稱技能記憶，記憶程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能，無法用語言清楚表述，往往只能意會(huì)，不能言傳。2、情景記憶和語義記憶陳述性記憶又分為情景記憶和語義記憶。情景記憶：指對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。語義記憶：是對(duì)字詞、概念、規(guī)律、和公式等各種概括化知識(shí)的記憶。我們?nèi)粘Ｋ鶑氖碌拇蠖鄶?shù)活動(dòng)中，三種記憶都要參加。二、記憶系統(tǒng)〔一〕感覺記憶感覺記憶又稱感覺存放器或瞬時(shí)記憶，是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。信息保存時(shí)間幾十到幾百毫秒。在感覺存放器中，信息可能受到注意，經(jīng)過編碼獲得意義，繼續(xù)進(jìn)入下一階段的加工活動(dòng)，如不被注意或編碼，就會(huì)自動(dòng)消退。感覺信息存儲(chǔ)形式是視覺表象和聲音表象，簡(jiǎn)稱視象和聲象?！捕扯虝r(shí)記憶短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息，進(jìn)入短時(shí)記憶后經(jīng)過進(jìn)一步的加工，再?gòu)倪@里進(jìn)入可以長(zhǎng)久保存的長(zhǎng)時(shí)記憶。信息在短時(shí)記憶中一般只保持20-30秒，但如果加以復(fù)述〔復(fù)述分為保持性復(fù)述與精細(xì)復(fù)述〕，便可以繼續(xù)保存。信息主要以聲音代碼的形式存儲(chǔ)，容量有限，大約為7+2個(gè)組塊。短時(shí)記憶在心理活動(dòng)中有十分重要的作用〔見書P85〕〔三〕長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過充分加工以后，在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。其特點(diǎn)是：信息的編碼形式以語義編碼為主也有視覺編碼；容量大是個(gè)天文數(shù)字；保持時(shí)間長(zhǎng)，是一種永久性的儲(chǔ)存。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息大局部來源于對(duì)短時(shí)記憶內(nèi)容的加工，也有由于印象深刻一次獲得的。短時(shí)記憶中的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中一條重要途徑是進(jìn)行精細(xì)的復(fù)述，與舊的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，賦予一定的意義，并對(duì)信息進(jìn)行組織。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以概念體系、語義網(wǎng)絡(luò)、圖式等組織形式存儲(chǔ)在大腦中。三、遺忘遺忘：對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶稱為遺忘?！惨弧尺z忘的進(jìn)程與遺忘曲線德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯設(shè)計(jì)了節(jié)省法繪制了遺忘曲線或叫保持曲線。說明遺忘開展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，遺忘的開展“先快后慢〞〔二〕遺忘的原因遺忘產(chǎn)生的原因，心理學(xué)有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾理論認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。干擾有兩種，分別為前攝干擾和倒攝干擾?！踩秤绊戇z忘的主要因素1、提取線索與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。2、情景和狀態(tài)的依存性。情景依存性記憶：環(huán)境上的相似性有助于或有礙于記憶的現(xiàn)象。狀態(tài)依存性記憶：學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)被編入長(zhǎng)時(shí)記憶，作為一種提取信息。3、情緒的作用。4、學(xué)習(xí)的程度。低度學(xué)習(xí)的材料比過度學(xué)習(xí)的材料容易遺忘。四、學(xué)習(xí)〔一〕學(xué)習(xí)的定義通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)?！捕硨W(xué)習(xí)過程的一般模式美國(guó)心理學(xué)家梅耶提出了一種簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)過程模式：學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過注意來選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，無視其他無關(guān)的刺激，同時(shí)激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)的原有知識(shí)。新輸入的信息進(jìn)入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來。在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過外在的反響作用于環(huán)境?！踩硨W(xué)習(xí)的分類依學(xué)習(xí)方式分：接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。依學(xué)習(xí)內(nèi)容分：知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)?！菜摹硨W(xué)習(xí)的策略1、復(fù)習(xí)策略〔略〕2、組織策略：群集、摘錄、劃線、列提綱等。3、MURDER學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)：心境設(shè)置、理解、回憶、領(lǐng)會(huì)消化、擴(kuò)展、復(fù)查。4、PQ4R法：預(yù)習(xí)、提問、閱讀、思考、回憶、復(fù)習(xí)。五、單項(xiàng)選擇題：2002年4月：6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持〔〕秒種A．1－2B．20－40C．60－70D．70－807.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用〔〕A前攝干擾B倒攝干擾 C消退抑制D超限抑制8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是〔〕A．感覺登記 B．注意 C．組塊 D．復(fù)述2002年10月：11.研究說明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()A.時(shí)快時(shí)慢B.不快不慢C.先慢后D.先快后慢2003年10月：6.記憶包括三個(gè)根本過程：編碼、〔〕、提取A.識(shí)記B.回憶C.保持D.再認(rèn)7.短時(shí)記憶的容量為〔〕個(gè)組塊。A.7±2B.5±2C.8±2D.9±22004年4月：8.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和〔〕。A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.情境依存性記憶C.程序性記憶D.工作記憶10.根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即〔〕、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。A.語義記憶B.感覺記憶C.工作記憶D.情緒記憶2004年10月：５.以下哪一類不屬于組織策略？()A.群集B.摘錄C.過度學(xué)習(xí)D.列提綱6.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.情境依存性記憶C.程序性記憶D.工作記憶六、多項(xiàng)選擇題：2002年4月：3.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如()A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念E.怎樣騎車2003年4月：5、記憶的根本過程有〔〕A．編碼 B．保持C．整理D．提取 E．系統(tǒng)化2003年10月：2.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為〔〕。A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)E.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)2005年10月：1.長(zhǎng)時(shí)記憶中的主要編碼形式為〔〕。A.聲音代碼B.語義代碼C.動(dòng)作代碼D.直接代碼E.視覺代碼第五章思維與創(chuàng)造性一、思維及其根本特征〔一〕概念與特征思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動(dòng)的高級(jí)形式。主要特征：間接性、概括性、思維和語言有密切關(guān)系?！捕乘季S的過程1、分析和綜合2、比較3、抽象和概括

〔三〕思維的種類1、根據(jù)思維過程所憑借的中介不同劃分：直覺動(dòng)作思維：指依據(jù)實(shí)際行動(dòng)來解決具體問題的思維過程。具體形象思維：指人們利用頭腦中的具體形象〔表象〕來解決問題的過程。抽象邏輯思維：指運(yùn)用言語符號(hào)形成的概念來進(jìn)行判斷、推理，以解決問題的思維過程。它是人類思維的典型形式。2、根據(jù)思維活動(dòng)探索目標(biāo)的不同方向劃分：聚合思維：指人們根據(jù)的信息，利用熟悉的規(guī)那么解決問題，也就是從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。發(fā)散思維：指人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。3、根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性可以劃分：常規(guī)思維：指根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維：指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。二、概念的形成過程〔一〕概念的心理學(xué)定義概念在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的根本單元，以一個(gè)符號(hào)，就是詞的形式來表現(xiàn)。每個(gè)概念都包含內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。內(nèi)涵增加，外延減小。日常概念：也叫模糊概念或前科學(xué)概念，它是在日常交往和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累過程中形成的，因此這類概念的內(nèi)涵中有時(shí)包含著非本質(zhì)特性，而忽略了本質(zhì)特性?？茖W(xué)概念：也叫明確概念，是在科學(xué)研究過程中經(jīng)過假設(shè)和檢驗(yàn)逐漸形成的，對(duì)于個(gè)人那么主要是在學(xué)習(xí)條件下獲得的。因此，科學(xué)概念確實(shí)切內(nèi)涵可以用言語進(jìn)行科學(xué)的解釋?！捕掣拍畹男纬蛇^程概念是人類社會(huì)開展的產(chǎn)物，是以經(jīng)驗(yàn)中吸取的某些事物的共同特性為根底逐步形成而開展起來的。從個(gè)人的角度來看，概念形成的過程是指?jìng)€(gè)體學(xué)會(huì)概念的過程，也就是把共同特征的東西歸在一組，而把有不同特征的東西放在不同的組別之中，然后再把這些組和不同的名稱聯(lián)系起來的過程。有關(guān)人工概念形成的研究說明，概念的形成過程是一個(gè)提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，包括區(qū)分、抽象、分化、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)等一系列階段。三、推理和問題解決〔一〕推理推理是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。演繹推理有三段論推理、線性推理、條件推理〔又稱假言推理〕?！捕硢栴}解決的定義問題指尚未被人們解決的思維任務(wù)。解決問題時(shí)，個(gè)體所知道的與需要知道的之間往往存在著差距，這個(gè)差距就是問題空間。解決一個(gè)問題，就是消除這個(gè)空間，這需要通過發(fā)現(xiàn)和取得必要的信息完成。以信息加工的觀點(diǎn)看，問題可分為三個(gè)局部?！?〕初始狀態(tài)：接受問題，所擁有的信息不夠完整；〔2〕目標(biāo)狀態(tài)：確定所希望到達(dá)的狀態(tài)；〔3〕認(rèn)知操作：從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程中必須采取的步驟。這三局部共同界定了所謂的問題空間。問題解決就是采取有效的策略和方法不斷縮小問題空間，以至到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，具備以下三個(gè)特征：〔1〕目標(biāo)指向性。即問題的解決活動(dòng)具有明確的目的性?！?〕操作系列性。問題解決必須包含有一系列的心理操作才能稱為問題解決活動(dòng)。能夠自動(dòng)化完成或只有單一操作的不能構(gòu)成問題解決過程。〔3〕認(rèn)知性操作。問題解決這種目標(biāo)指向性活動(dòng)是依存于認(rèn)知性操作的。不具備認(rèn)知性操作的，不被看作是問題解決?！踩硢栴}解決的策略和方法解決問題需要運(yùn)用一系列的認(rèn)知性操作來從初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)。這些認(rèn)知操作也稱為算子，問題解決的過程就是利用算子使初始狀態(tài)逐步到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。搜索算子可以使用不同的策略與方法，主要有：1、算法式：算法式就是依照正規(guī)的機(jī)械性的途徑去解決問題。具體做法是將各種可能到達(dá)目標(biāo)的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案。

2、啟發(fā)式能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)前問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，利用經(jīng)驗(yàn)而采取較少的操作來解決問題的方法稱為啟發(fā)式方法。幾種常用的啟發(fā)式策略：〔1〕手段—目的分析法手段—目的分析法就是先有一個(gè)目標(biāo)〔目的〕，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種方法采取活動(dòng)〔手段〕來減小這個(gè)差異?！?〕爬山法爬山法是指經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終到達(dá)解決問題的總目標(biāo)?！?〕逆向工作法也稱目標(biāo)遞歸策略，就是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸?！菜摹秤绊憜栴}解決的因素非認(rèn)知方面的因素主要有以下幾方面：1、問題表征的方式表征指客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式。同一事物或問題由于表征的方式不同，在理解上會(huì)出現(xiàn)很大差異。2、無關(guān)信息的干擾研究發(fā)現(xiàn)人們經(jīng)常錯(cuò)誤地假定：?jiǎn)栴}中的所給條件或數(shù)字在解題中都有用。因此，總是想方法去利用這些信息。3、功能固著性人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，稱為功能固著性。4、心向堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向，稱為心向或心理定勢(shì)。

四、想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)〔一〕想像想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。這是一種高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)。新穎性和形象性是想像的根本特征。〔二〕創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維有以下特征：敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義性、洞察性?！踩硠?chuàng)造性的影響因素1、智力因素。高創(chuàng)造力必有高智力，高智力不能保證有高創(chuàng)造力。在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，兩者的相關(guān)不顯著。2、人格因素創(chuàng)造性個(gè)體具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立性、自信、對(duì)復(fù)雜問題感興趣、審美取向和冒險(xiǎn)精神等。3、環(huán)境因素寬松的外部環(huán)境和正確的鼓勵(lì)促使內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)揮作用。政治環(huán)境對(duì)相應(yīng)群體的創(chuàng)造表現(xiàn)產(chǎn)生影響；文化多樣性會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造力。4、動(dòng)機(jī)因素創(chuàng)造性活動(dòng)需要?jiǎng)訖C(jī)的維持與激發(fā)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于個(gè)體創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮開展。創(chuàng)造性活動(dòng)本身也可產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。〔四〕創(chuàng)造性的測(cè)量和鑒別心理學(xué)上對(duì)創(chuàng)造性的評(píng)估有許多方法，其中最常用的是發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)。這類測(cè)驗(yàn)要求個(gè)體對(duì)一個(gè)具體的要求給出幾個(gè)反響，認(rèn)為觀念流暢性是創(chuàng)造過程的關(guān)鍵成分。在這一類測(cè)驗(yàn)中，最著名的是吉爾福特編制的南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)〔目前應(yīng)用最廣泛的發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)〕?！参濉硠?chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性思維，要培養(yǎng)創(chuàng)造性關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力要做好以下工作：〔1〕重視開展發(fā)散思維〔2〕豐富想象力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的開展〔3〕利用原型啟發(fā)?！?〕培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格品質(zhì)。五、單項(xiàng)選擇題：2002年4月：9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。A.大B.多C.小D.增加10.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種方法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是()A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法2003年4月：9、“一題多解〞表達(dá)的是〔〕A．常規(guī)思維B．聚合思維C．直覺思維D．發(fā)散思維2003年10月：8.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的〔〕。A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性9.利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最正確答案的思維方式是〔〕。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維10.從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是〔〕。A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法2004年4月：11.下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)？〔〕A.直觀性B.與語言有密切關(guān)系C.間接性D.概括性12.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和〔〕。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造性思維D.具體形象思維13.每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和〔〕。A.例證B.外延C.名稱D.屬性2004年10月：4.夢(mèng)屬于()。A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.夢(mèng)想六、多項(xiàng)選擇題：2002年10月：6.想像的根本特征有()A.新穎性B.離奇性C.生動(dòng)性D.現(xiàn)實(shí)性E.形象性2003年4月：6、思維的主要特征是〔〕A間接性B概括性C抽象性D想像性E目標(biāo)性2005年4月：4.問題解決的特征為〔〕。A.認(rèn)知性操作B.操作復(fù)雜性C.目標(biāo)指向性D.問題空間性E.操作系列性

第六章智力一、智力概述〔一〕智力的性質(zhì)智力是一個(gè)復(fù)雜的概念，具有多種屬性。一般認(rèn)為，智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力、等等。這種能力，是個(gè)體在遺傳的根底上，受到外界環(huán)境影響而形成的，它在吸收、存儲(chǔ)和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)外界環(huán)境中得到表現(xiàn)。〔二〕能力能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。有兩層涵義：個(gè)體的實(shí)際能力和潛在能力。能力種類很多，一般有：1、按傾向性可劃分為：一般能力：又稱普通能力。指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的最根本的能力，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保證人們比較容易和有效的掌握知識(shí)。觀察力、記憶力、想象力和思維力都是一般能力。特殊能力：又稱專門能力。指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力。如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、繪畫能力等等。一般能力和特殊能力密切地聯(lián)系著。2、按功能可劃分為：認(rèn)知能力：指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。操作能力：指操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力。社交能力：指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力。組織管理能力、言語感染能力等都被認(rèn)為是社交能力。3、按在活動(dòng)中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系可劃分為：模仿能力：指仿效他人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動(dòng)的能力。創(chuàng)造能力：指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力?！踩持巧讨巧桃步兄橇ι虜?shù)，常用IQ表示。是根據(jù)一種測(cè)驗(yàn)的作業(yè)成績(jī)所計(jì)算出的分?jǐn)?shù)。分為比率智商與離差智商。

比率智商是心理年齡與實(shí)足年齡的比值，只適用于兒童。離差智商表示的是個(gè)體在相同條件的團(tuán)體中的相對(duì)位置，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體的成績(jī)和同年齡組被試的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。〔四〕智力的差異1、智力的個(gè)體差異在智力開展水平上，不同的人所到達(dá)的最高水平極其不同。人類分布根本上呈正態(tài)分布。有接近一半的人智商在90到110之間。在智力結(jié)構(gòu)上，每個(gè)人也有所不同，如有的人記憶力好，有的人觀察能力強(qiáng)，有的人擅長(zhǎng)音樂，有的人缺乏音樂才能等。不同個(gè)體在智力開展的過程方面也有差異，有的早熟，有的晚成。

2、智力的團(tuán)體差異智力的團(tuán)體差異最明顯的是性別差異。同時(shí)，不同職業(yè)、種族之間在智力上也存在差異。男性和女性在總的智商方面差異量比較小。〔五〕智力開展的一般趨勢(shì)智力開展可劃分成三個(gè)階段：增長(zhǎng)階段〔出生到25歲左右〕、穩(wěn)定階段〔25歲左右到60歲左右〕和衰退階段〔60歲以后〕。二、智力的理論〔一〕智力的因素論1、智力二因素說英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出。他認(rèn)為，能力由兩種因素構(gòu)成，一種是一般因素即g因素，是決定一個(gè)人在各種測(cè)驗(yàn)結(jié)果上所表現(xiàn)出來的正相關(guān)的因素。另一種為特殊因素即s因素，它是保證人們完成某種特定的作業(yè)或活動(dòng)所必須的。他認(rèn)為g因素就是智力。

2、流體智力和晶體智力說美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出。流體智力是指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量，主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異問題。它主要受人的生物學(xué)因素影響。晶體智力指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問題解決等測(cè)驗(yàn)度量，主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。它一局部是由教育和經(jīng)驗(yàn)決定的，一局部是早期流體智力開展的結(jié)果。與流體智力不同，晶體智力的開展在成年期不僅不下降，反而在以后的過程中還會(huì)有所增長(zhǎng)。3、智力多因素論美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓提出。他提出智力由7種根本心理能力〔字詞流暢性，語詞理解，空間能力，知覺速度，計(jì)數(shù)能力，歸納推理能力，記憶能力〕構(gòu)成，并且各根本能力之間彼此獨(dú)立，這是一種多因素論?！捕扯嘣橇碚撁绹?guó)心理學(xué)家加德納提出。他認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。這7種智力為：言語智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、內(nèi)省智力。〔三〕智力結(jié)構(gòu)論美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出。他認(rèn)為，智力活動(dòng)可以區(qū)分出三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，這三個(gè)維度的各個(gè)成分可以組成為一個(gè)三維結(jié)構(gòu)模型。內(nèi)容：聽覺、視覺、符號(hào)、語義、行為。操作：認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)。產(chǎn)物：?jiǎn)挝?、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用。由于三個(gè)維度和多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6=15O種?！菜摹持橇Φ恼J(rèn)知理論1、智力的三元理論美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出。他認(rèn)為一個(gè)完備的智力理論必須對(duì)智力的三個(gè)方面予以說明，即智力的內(nèi)部構(gòu)成成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，即元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分。經(jīng)驗(yàn)性智力。情境智力〔又稱實(shí)踐智力〕。2、PASS理論加拿大心理學(xué)家達(dá)斯提出。PASS指“方案—注意—同時(shí)性加工—繼時(shí)性加工。〞它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程。三、智力的測(cè)量〔一〕智力測(cè)驗(yàn)概述1、什么是智力測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)意指在對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的工具，有時(shí)也滿意理量表。智力測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)驗(yàn)的一種，是對(duì)人的智力進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的工具。2、智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和開展最早對(duì)智力進(jìn)行系統(tǒng)研究的是英國(guó)優(yōu)生學(xué)家高爾頓。他設(shè)計(jì)了多種測(cè)量工具用于度量人們?cè)诟鞣N感覺區(qū)分力上的差異，并以這種差異作為智力水平的指標(biāo)。世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)是法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙于1905年編制的。3、智力測(cè)驗(yàn)的種類〔1〕個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)個(gè)別測(cè)驗(yàn)：指那種在同一時(shí)間內(nèi)主試者只能對(duì)一個(gè)受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)的測(cè)驗(yàn)。如比內(nèi)量表、韋氏兒童智力量表。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：指能夠在同一時(shí)間內(nèi)由一位主試者對(duì)多名受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)。

〔2〕文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)文字測(cè)驗(yàn)：指測(cè)驗(yàn)的題目以文字材料組成并呈現(xiàn)，要求受測(cè)者用文字或語言的方式作答。非文字測(cè)驗(yàn)：指測(cè)驗(yàn)題目不以文字表述，受試者不以語言或文字方式作答的測(cè)驗(yàn)。非文字測(cè)驗(yàn)的說明由主試口頭表達(dá)，測(cè)驗(yàn)題目多屬于圖畫、工具、模型等，對(duì)儀器、實(shí)物等的識(shí)別或操作的操作性測(cè)驗(yàn)也屬于非文字測(cè)驗(yàn)?！?〕速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)關(guān)注的是答復(fù)題目的速度，要求受測(cè)者盡快的作答，完成題目越多越好。難度測(cè)驗(yàn)關(guān)注的是被試答題的正確性，要求受測(cè)者認(rèn)真地思考，準(zhǔn)確地答復(fù)以下問題。〔1〕再測(cè)信度：是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果跨時(shí)間的一致性。它是用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組人前后進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)就是再測(cè)信度。再測(cè)信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)?！?〕評(píng)分者信度：指不同評(píng)分者之間在測(cè)驗(yàn)結(jié)果計(jì)分上的一致性。幾個(gè)評(píng)分者評(píng)分越一致，評(píng)分者信度越高?！?〕內(nèi)部一致性信度：又稱同質(zhì)性信度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或分測(cè)驗(yàn)中各題目所測(cè)內(nèi)容的一致性。也稱分半信度。2、效度效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度?！?〕內(nèi)容效度：指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度。〔2〕設(shè)想效度：表示一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否到達(dá)了對(duì)某一理論概念或特質(zhì)的測(cè)量?！?〕預(yù)測(cè)效度：又稱效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情景中的個(gè)體的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)的有效性，也就是對(duì)我們所感興趣的行為能夠預(yù)測(cè)到什么程度。3、常模常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分系統(tǒng)?！病踩辰?jīng)典智力測(cè)驗(yàn)1、斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)，適用于2～18歲的被試。2、韋克斯勒智力量表：是目前世界上使用最多的智力測(cè)量工具，包括韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏幼兒智力量表，需要個(gè)別施測(cè)。3、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)：目前，廣泛應(yīng)用的團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)是英國(guó)的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。〔四〕智力測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)：一般注重的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般能力。性向測(cè)驗(yàn)：指用以測(cè)量潛在才能的測(cè)驗(yàn)。成就測(cè)驗(yàn)或稱成績(jī)測(cè)驗(yàn)，主要考察受測(cè)者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識(shí)和技能水平，由于被廣泛地應(yīng)用在教育工作中，因此有時(shí)也被稱為教育測(cè)驗(yàn)。

四、智力的影響因素影響人的智力的因素很多，一般而言，一方面智力受個(gè)人先天的生物因素的影響，另一方面，智力也受個(gè)人的后天因素的影響。這些先天因素和后天因素往往交織在一起，共同影響著智力的開展與水平差異。1、遺傳因素。家庭譜系研究與雙生子研究都證明遺傳因素對(duì)人的智力具有較大的影響。2、家庭環(huán)境。家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力開展。豐富的環(huán)境刺激有利于能力的開展。缺乏母親撫愛的嬰兒，可能出現(xiàn)智力開展上的問題。早期干預(yù)對(duì)兒童的智力開展有促進(jìn)作用。不過這種積極的促進(jìn)作用隨年齡的增長(zhǎng)而逐步減弱。3、學(xué)校教育。學(xué)校教育通過知識(shí)技能的傳授，能促進(jìn)多種知識(shí)和智力技能的開展。4、社會(huì)實(shí)踐。人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成起來的。離開了實(shí)踐活動(dòng)即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力和智力也難以形成和開展起來。

五、單項(xiàng)選擇題：2002年4月：11.流體智力和晶體智力說是由美國(guó)心理學(xué)家()提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特12.我國(guó)古代思想家王充所說的“施用累能〞是指()A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C.遺傳對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響2002年10月：12.某學(xué)生智商為100表示()A.較低智力B.中等智力C.較高智力D.非凡智力2003年4月：10、智力是一種〔〕A綜合認(rèn)知能力B適應(yīng)能力C學(xué)習(xí)能力D思維能力11、某學(xué)生的智商是130,表示〔〕A較低智力B中等智力 C較高智力D天才智力12、智力的三元理論是由〔〕提出的。A．塞斯登B．斯皮爾曼C．斯騰伯格D．達(dá)斯2003年10月：12.智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家〔〕提出來的A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特2004年4月：14.一般說來，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于〔〕水平。A.超常B.弱智C.中下D.中等15.一般說來，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇？〔〕A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語能力D.運(yùn)算能力2004年10月：8.在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。A.常模B.效度C.難度D.信度2004年10月：1.智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是()。A.言語能力B.數(shù)學(xué)能力C.記憶能力D.空間知覺E.推理能力2005年4月：10.晶體智力〔〕。A.在成年期還會(huì)有所增長(zhǎng)B.在成年期開始衰退C.在20歲左右到達(dá)頂峰D.是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量E.是對(duì)學(xué)習(xí)速度的測(cè)量2005年10月：7.流體智力是〔〕。A.對(duì)已獲得的知識(shí)技能的度量B.指一般的學(xué)習(xí)和行為能力C.用于處理熟悉的問題D.由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量第七章動(dòng)機(jī)與情緒情感一、動(dòng)機(jī)與行為〔一〕動(dòng)機(jī)概念動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)有如下功能：1、激活功能2、指向功能3、調(diào)節(jié)與維持功能〔二〕動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)條件：1、內(nèi)部需要：需要是個(gè)體內(nèi)部生理與心理不平衡狀態(tài)，它是個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。動(dòng)機(jī)是在需要的根底上產(chǎn)生的。2、外部誘因：所謂誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。環(huán)境刺激是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因?！踩硠?dòng)機(jī)的種類1、生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)2、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)3、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)〔四〕動(dòng)機(jī)與工作效率各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最正確水平。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或缺乏，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最正確工作效率。動(dòng)機(jī)的最正確水平隨活動(dòng)性質(zhì)不同而不同。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。

二、社會(huì)性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)是以社會(huì)文化需要為根底的動(dòng)機(jī)，有以下幾種：〔一〕交往動(dòng)機(jī)交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)體愿與他人接近、合作、互惠并開展友誼的內(nèi)在需要。交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因：〔1〕合作〔2〕情誼〔3〕歸屬。〔二〕成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。成就動(dòng)機(jī)水平較高者有以下特征：〔1〕具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性〔2〕具有堅(jiān)決信念〔3〕正確的歸因方式。〔三〕工作動(dòng)機(jī)工作動(dòng)機(jī)是一種使個(gè)體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動(dòng)機(jī)。工作動(dòng)機(jī)理論基于不同的人性觀：X理論、Y理論、V理論、Z理論。三、動(dòng)機(jī)理論〔一〕本能理論該理論認(rèn)為，有機(jī)體生來即具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量驅(qū)動(dòng)的。〔二〕匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體試圖超過他以往成就的動(dòng)機(jī)?！踩痴J(rèn)知與期待理論現(xiàn)代動(dòng)機(jī)理論學(xué)家采用認(rèn)知觀點(diǎn)，來說明激發(fā)人類行為的動(dòng)機(jī)。認(rèn)為重要的人類動(dòng)機(jī)不是來自于客觀的事實(shí)，而是來自于我們對(duì)這些事實(shí)的解釋。認(rèn)知理論著重強(qiáng)調(diào)人的較高級(jí)心理過程對(duì)行為和影響作用，即強(qiáng)調(diào)人的思維對(duì)行為和調(diào)控作用。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，研究者非常強(qiáng)調(diào)期待在引發(fā)行為上的重要作用。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和目標(biāo)的價(jià)值與期待有關(guān)。動(dòng)機(jī)力量＝效價(jià)×期待四、情緒情感〔一〕定義人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反響，稱之為情緒情感。情緒構(gòu)成的三個(gè)層面：1、主觀體驗(yàn)：人的一種自我覺察，即大腦的一種感受狀態(tài)，反映了人內(nèi)心世界的豐富多彩。2、生理喚醒：如當(dāng)人沖動(dòng)時(shí)，血壓會(huì)升高；憤怒時(shí)，渾身發(fā)抖等等伴隨不同情緒產(chǎn)生的內(nèi)部的生理反響過程。3、外部行為：如人悲傷時(shí)會(huì)痛哭流涕，沖動(dòng)時(shí)會(huì)手舞足蹈等，情緒所伴隨出現(xiàn)的這些相應(yīng)的身體姿態(tài)和面部表情，就是情緒的外部行為。有時(shí)人們的外部行為會(huì)出現(xiàn)與主觀體驗(yàn)不一致的現(xiàn)象?！捕城榫w與情感的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：情緒更多地是與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)，而情感更多地與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系。情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。情緒是人與動(dòng)物所共有的，而情感是人所特有的。情緒具有情境性、沖動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性、外顯性，而情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。聯(lián)系：情緒情感是彼此依存，相互交融在一起。穩(wěn)定的情感是在情緒的根底上形成起來的，同時(shí)又通過情緒反響得以表達(dá)，因此離開情緒的情感是不存在的。而情緒的變化也往往反映了情感的深度，而且在情緒變化的過程中，常常包含著情感?！踩城榫w情感的種類1、情緒的四種根本形式：快樂、憤怒、恐懼、悲哀。2、情緒狀態(tài)：〔1〕心境：是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人處于某種心境時(shí)，會(huì)以同樣的情緒體驗(yàn)看待周圍事物?！?〕激情：是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。〔3〕應(yīng)激：是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反響。3、情感的種類〔1〕道德感：是根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)?！?〕理智感：是在認(rèn)知活動(dòng)中，人們認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)?！?〕美感：是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是人對(duì)自然和社會(huì)生活的一種美的體驗(yàn)?！菜摹城榫w情感的表達(dá)表情是情緒表達(dá)的一種方式，也是人們交往的一種手段。表情可以分為三類：面部表情、身段表情、語調(diào)表情。五、情緒情感的功能〔一〕情緒情感的動(dòng)機(jī)作用1、情緒具有鼓勵(lì)作用：情緒能夠以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引導(dǎo)行為。從情緒的動(dòng)力性特征看，分為積極