2024年部編版語文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案及課后作業(yè)

部編版語文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案及課后作業(yè)

課題古詩三首

課型講讀課文

授課時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會(huì)作者心情。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、導(dǎo)語激趣，簡(jiǎn)介作者。1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。簡(jiǎn)介作者。（課件出示3）杜甫（712—770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故也稱杜工部、杜拾遺。代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。【設(shè)計(jì)意圖】讀詩引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3.生自由朗讀，小組交流。4.檢查交流情況。（課件出示5：生字）rónɡyànyuānyānɡ融燕鴛鴦（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上偏寬下長窄，“融”左右結(jié)構(gòu)，寬窄相當(dāng)。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動(dòng)筆畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗。從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。

（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)·七月》：“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？（山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。）你想怎樣讀這句話？

（指名讀——范讀——齊讀）

（2）春風(fēng)花草香。這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著鮮花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀——齊讀）

（3）泥融飛燕子?？蓯鄣男⊙嘧幼屇愀惺艿酱禾靵砹耍阒佬⊙嘧语w來飛去地忙什么嗎？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？(高興、快樂、激動(dòng))讀出來！

你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，小燕子內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福啊?。ㄔ僮x）可它們是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x——再讀）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名讀——齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個(gè)字就是七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；

如果每句詩都有5個(gè)字就是五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。

我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，江碧鳥逾白，

一行白鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看又過，

門泊東吳萬里船。何日是歸年。

七絕五絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.（課件出示12）絕句遲日/江山//麗，春風(fēng)/花草//香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長些。3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6.自由讀，練習(xí)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合圖片，理解詩文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感情誦讀古詩，鍛煉了學(xué)生的理解古詩、感情誦讀、積累古詩的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩把自己對(duì)春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春天無與倫比的美麗。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)絕句遲日/江山//麗，春風(fēng)/花草//香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”標(biāo)出）融化（rónɡróu）燕子（yānyàn）鴛（yuānyān）鴦（yānɡiānɡ）2.默寫古詩《絕句》。3.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。參考答案1.rónɡ√yàn√yuān√yānɡ√2.默寫《絕句》。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一雙雙的鴛鴦。教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖自讀，了解詩中寫了哪些景物，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

2.適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

3.課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備

課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡(jiǎn)介詩人蘇軾：（課件出示16）

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的?！驹O(shè)計(jì)意圖：介紹古詩背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀書上的拼音。huìchónɡtún惠崇豚自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2行）。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，蔞蒿長勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.（課件出示20）出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。（板書：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味）四、識(shí)記字形，書寫生字。1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）（出示生字田字格課件21：）惠崇蘆芽2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。（1）“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。（3）“崇”，“山”小“宗”大，“蘆芽”上扁下瘦長“惠”上大下小。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教授古詩，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會(huì)詩情，讀出詩味。層層推進(jìn)，可以很好地完成古詩教學(xué)?！?。【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、背誦這首古詩。六、找一找其他描寫這個(gè)季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分享。

板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】惠崇春江晚景解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。huìchónɡtúnlúyá豚蘆芽惠崇2.寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解。惠崇春江晚景宋·蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。【答案】1.huìchónɡtúnlúyá惠崇豚蘆芽2.（1）三兩枝：兩三枝桃花。（2）鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。（3）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊＃?）河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒。3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)這首詩之前，我先對(duì)這首詩的背景及作者作了一番講解，從而拉近學(xué)生和詩人之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，理解這首詩確實(shí)有很大的難度，特別是“三兩枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊看課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩有一個(gè)大概把握。接下來再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩情，有感情地誦讀。不足之處：雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩的把握不夠，對(duì)于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”等4個(gè)生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩。教具準(zhǔn)備

課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、開門見山，引入新課

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三衢道中》）2．簡(jiǎn)介詩人曾幾：（課件出示23）

曾幾(1085--1166)，字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】新課教學(xué)（

）分鐘二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。méixīfànjiǎn梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示25）梅子/黃時(shí)//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來時(shí)路，添得/黃鸝//四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面

1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示26）

（1）作者是在什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃—日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪—泛、山—行）“卻”在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。再次齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

（不但）綠陰不減來時(shí)路，（而且）添得黃鸝四五聲。說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4．帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2．指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3．你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4．在齊誦本詩。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示27生字田字格課件）梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅溪泛減形近字比較：?！泛啊獪p?！?.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊废簻p”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)?！跋庇疫吺恰盃?幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：邊讀文，邊勾畫查找，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加積累，真切地感受到古詩所描寫的意境，受到美的熏陶?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘六、背誦這首古詩。七、找一首含有本課時(shí)這首詩中景物的詩歌，與同學(xué)分享。

板書內(nèi)容三衢道中

[宋]曾幾

梅黃——日日晴

溪—泛、山—行

不減——添課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫字詞yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá（）（）（）（）méizixiǎoxīfànzhōubùjiǎn（）（）（）（）2.《絕句》的作者是朝的詩人，被稱為?！痘莩绱航砭啊返淖髡呤浅脑娙??！度榈乐小返淖髡呤浅脑娙恕?.把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

___________________________________________________________________(2)山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密，

___________________________________________________________________(3)梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，

___________________________________________________________________(4)深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。___________________________________________________________________【答案】1.yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá燕子鴛鴦惠崇蘆芽méizǐxiǎoxīfànzhōubùjiǎn梅子小溪泛舟不減2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾3.（1）小溪泛盡卻山行（2）綠陰不減來時(shí)路（3）梅子黃時(shí)日日晴（4）添得黃鸝四五聲教學(xué)反思成功之處：1.要注重朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加積累。2.中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。這首詩的教學(xué)，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)古詩的過程中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。3.巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。泥融(rónɡnónɡ)惠崇(cónɡchónɡ)蘆芽(lúnú)梅子(méimén)泛舟(fànfàng)不減(jǎnjiǎn)二、比一比，組詞語。融()燕()溪()減()泛()隔()蒸()蹊()喊()眨()三、寫出下列詞語的意思。遲日：__________________泥融：____________________蘆芽：__________________上：______________________卻：____________________陰：______________________閱讀能力大提升四、把下列詩句和相關(guān)的詩意連一連。泥融飛燕子溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。竹外桃花三兩枝鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。思維創(chuàng)新大拓展五、《絕句》和《惠崇春江晚景》都是描寫春天的古詩，請(qǐng)你也來寫一段話，描寫和贊美春天。參考答案：一、rónɡchónɡlúméifànjiǎn融崇蘆梅泛減二、融(融化)燕(燕子)溪(小溪)減(減少)泛(泛濫)隔(隔著)蒸(蒸發(fā))蹊(蹊徑)喊(喊叫)眨(眨眼)三、遲日：春天白天漸長。泥融：泥土濕潤。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。上：上市的時(shí)候。卻：再，又。陰：樹蔭。四、泥融飛燕子溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。竹外桃花三兩枝鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。五、各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

課題燕子課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“湊、伶”等11個(gè)字，其中有兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。背誦1-3自然段。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“湊、伶”等11個(gè)字，其中有兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：“散”在這里讀“sǎn”，另外還有一個(gè)讀音“sàn”，組詞為“分散”；“桿”在文中讀“gān”，還有一個(gè)讀音是“gǎn”，組詞為“一桿槍”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、閑、纖、痕”，后鼻音“形”。（2）學(xué)生寫生字。A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！熬邸薄旅娴牟糠植皇恰昂獭薄！熬搿薄笳覍?，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；第4段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）4.看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字（包含兩個(gè)多音字），會(huì)寫了12個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.整體把握，抓住燕子的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫了哪些景物，從燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。背誦1-3自然段。2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。教具準(zhǔn)備

課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1．看圖學(xué)習(xí)第。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。2．看圖學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，體會(huì)春天萬物生長、百花爭(zhēng)艷的生趣?！叭缑募?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出了柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）（4）填空：（課件出示9）那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個(gè)（）的圖畫中，為春光（

）了許多生趣。（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書：加入、平添、生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3．看圖學(xué)習(xí)第3自然段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！卑堰@兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4．看圖學(xué)習(xí)第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個(gè)