小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程課件

基于課標(biāo)的數(shù)學(xué)概念課教學(xué)流程小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程課標(biāo)要求《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，明確指出：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)既是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,其根本任務(wù)是準(zhǔn)確地揭示概念的內(nèi)涵和外延,是學(xué)生思考問題、解決問題的依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程概念課

小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)中包含著大量的數(shù)學(xué)概念，主要有：數(shù)的概念、幾何形體概念、運(yùn)算方面的概念、量和計(jì)量單位的概念等，以起始型概念（也就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中某一領(lǐng)域的第一節(jié)）最為突出。其目的是以意義建構(gòu)為核心，使學(xué)生掌握最基本的初級(jí)概念，以此展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程重計(jì)算，輕概念重結(jié)論，輕探索重形象，輕抽象重課本，輕實(shí)踐概念課教學(xué)中存在的問題小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)要以學(xué)生為本，教師在教學(xué)時(shí)要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際生活出發(fā)，從已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)著手，從已知到未知，從形象到抽象，建立數(shù)學(xué)概念。然后在實(shí)際生活中運(yùn)用鞏固概念，建立系統(tǒng)的概念體系，提高解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨显瓌t，我們探索并制定了數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)流程。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程創(chuàng)設(shè)情境、引入概念探究新知、互動(dòng)生成

評(píng)價(jià)檢測(cè)、鞏固提升回顧整理、分享交流概念課教學(xué)流程1342小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程創(chuàng)設(shè)情境、引入概念一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

操作要領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)氛圍，搜集、呈現(xiàn)事實(shí)信息，并通過對(duì)數(shù)學(xué)模型的直觀觀察引入概念。一、創(chuàng)設(shè)情境、引入概念

例：各種圖形組成了一個(gè)美麗的世界，為我們的生活增添了無限的樂趣。孩子們，請(qǐng)看大屏幕（出示圖片）這些圖片中有各式各樣的圖形，漂亮嗎？（生：漂亮）在我們欣賞的這些圖案中藏著很多四邊形，誰愿意猜一猜，說說四邊形可能是什么樣子的？（生1：四邊形像長(zhǎng)方形那樣的。生2：四邊形應(yīng)該有四條邊。生3：四邊形是由四條線段組成的。生4：四邊形有四個(gè)角……）同學(xué)們的想象力可真豐富，說得真好。這節(jié)課老師就陪著同學(xué)們一同走進(jìn)圖形的世界，去探索四邊形的奧妙。（板書課題）小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程探究新知、互動(dòng)生成二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程二、探究新知、互動(dòng)生成分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究感知概念合作探究形成概念互動(dòng)生成明確概念建立表象直觀認(rèn)識(shí)01020304小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

1.自主探究、感知概念（通過觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐對(duì)概念有初步的認(rèn)識(shí)。）二、探究新知、互動(dòng)生成

操作要領(lǐng)：通過大量典型、豐富的實(shí)例，經(jīng)歷觀察、分析、比較、綜合的過程，對(duì)概念形成初步的認(rèn)識(shí)。例：（課件出示14個(gè)圖形）（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單中圈出你認(rèn)為是四邊形的圖形。

（學(xué)生動(dòng)手圈畫，教師巡視）。

（2）匯報(bào)交流：說說你圈了幾號(hào)圖形？（指名回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充回答）

小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程二、探究新知、互動(dòng)生成小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程

2.合作探究、形成概念（在合作交流、探索交流中形成概念。）二、探究新知、互動(dòng)生成

操作要領(lǐng)：小組分工合作，在觀察探討中學(xué)習(xí)，在交流中不斷修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，形成對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例：（1）把這些圖形分為兩類，四邊形歸為一類，把其他圖形歸為一類。（2）觀察這些四邊形，它們有什么共同特征？（3）請(qǐng)與小組中進(jìn)行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么。

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3.互動(dòng)生成、明確概念（在展示交流的過程中，知道概念從生活中來，明確概念的內(nèi)涵和外延。）二、探究新知、互動(dòng)生成

操作要領(lǐng)：在互動(dòng)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析、論證，從而明確概念的內(nèi)涵和外延，即包含在定義中的關(guān)鍵詞。例：(1)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些四邊形有什么共同的特征？

(2)借助釘子板，動(dòng)手圍一圍四邊形。

(3)對(duì)比展示，評(píng)價(jià)交流。(4)小結(jié)：四邊形是由四條線段圍成的圖形，有四條直的邊，有四個(gè)角。

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4.建立表象、直觀認(rèn)識(shí)（能通過舉生活中的例子說明概念，對(duì)概念有直觀的認(rèn)識(shí)。二、探究新知、互動(dòng)生成

操作要領(lǐng)：聯(lián)系生活實(shí)例，通過動(dòng)作、聲音多種活動(dòng)，建立概念的表象，對(duì)概念形成直觀認(rèn)識(shí)。例：找一找我們生活中的哪些物體的表面是四邊形的？

預(yù)設(shè)：生1：課桌的表面是四邊形的；生2：大屏幕的表面是四邊形的；

生3：汽車的玻璃窗是四邊形的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程評(píng)價(jià)檢測(cè)、鞏固提升三、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程操作要領(lǐng)：首先根據(jù)新知識(shí)設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。再設(shè)計(jì)一些與生活密切聯(lián)系的問題，讓學(xué)生感受到概念的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。最后根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生思維訓(xùn)練相結(jié)合設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維。三、評(píng)價(jià)檢測(cè)、鞏固提升例：1.剪一剪、畫一畫（1）下面我們來做一個(gè)分組練習(xí)：第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形。（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。2.游戲（1）你能幫小猴子穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形。（2）出示情境圖，課件出示答案。小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程三、評(píng)價(jià)檢測(cè)、鞏固提升例：例：小學(xué)數(shù)學(xué)概念課模型流程回顧整理、分享交流四、小學(xué)