人美版七年級上美術(shù)教案全冊

人美課標版七年級上美術(shù)教案全集

聲討暴行的檄文——《格爾尼卡》

一、教學目標

（一）充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情

趣和追求正義與公正的價值觀。

（二）讓學生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒

賞的方法和程序，理解作品的意蘊。

二、教學重點和難點

（一）了解作品中藝術(shù)語言與主題表達的關(guān)系。

（二）理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。

三、課前準備

（一）學生課前準備：查閱相關(guān)資料；準備鉛筆、課本。

（二）教學器材：多媒體教室。

（三）教學課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。

四、教學設(shè)計

教學內(nèi)容

第一課時：以欣賞為主。

導(dǎo)入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡”的作品。學習新內(nèi)容：

1、感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。

2、了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風格。立體主義——這種

創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀的

頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的兒何狀態(tài)，但事實上

它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現(xiàn)了各個

視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。

這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進

程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的。”

可見，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀

創(chuàng)造。象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。

通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，

它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。

3、簡單描述：畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑

的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰

天狂叫的求救者等。

4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽

滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災(zāi)難的

象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成

為上世紀少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。

5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸

西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行

報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴

行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛

的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以

二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成

兒何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、

變化。

6、評價作品：畫家采用半抽象(意象)的立體主義手法，以寓意和象

征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合

蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去

錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。

因此，這幅畫成了20世紀美術(shù)史上最為重要的作品之一。

練習活動：1、學習評價：

⑴我明白畢加索從多個角度來觀察物象，并在平面作品上營造錯覺

性深度的空間。

(2)我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。

⑶我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的

真實。

(4)我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。

(5)我對自己在學習活動中表現(xiàn)的評價。

2、課后隨想：

(1)對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：

⑵我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因為：課后準

備：搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準備所

需要的工具和材料。第二課時：創(chuàng)作練習一、出示課件：請同學們

看一段“9、11”恐怖分子襲擊美國紐約的錄象?！?、11”事件雖然

與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學習畢加索，以“9、

11”為題材創(chuàng)作一幅畫。二、練習活動：創(chuàng)作一幅以“9、11”事件

為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著

色、漫畫、抽象、寫實、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。學生活

動通過查閱資料回答問題如：格爾尼卡、畢加索用簡單的形容詞，回

答對作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡單回答如:

背景、內(nèi)容、方法、色彩、作者等等作者介紹見課本第3頁請一同學

閱讀。學生略答。仔細觀察作品，學習觀察和描述自己的所見。在

描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過

表面，更深地理解作品的意蘊。對作品的意義進行詮釋，并理解作品

在藝術(shù)形式上的特色。綜覽所有要素后，對作品進行歸納性的評價。

學會思考和表達。將自己對作品的感受和認識以書面的方式表達出

來。課后思考搜集資料以“9、11”事件為題材將自己對美術(shù)作品的

感受和認識以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的

理解。

教師活動引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對這

幅作品的整體初步印象？歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還

要注意理性的思考與分。

第1課在美術(shù)世界中遨

課題：在美術(shù)世界中遨游

教學目標：

知識點：什么決定了美術(shù)門類的不同。

能力點：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。

情感目標：不斷更新審美觀念。

教學重點：分析美術(shù)作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品

的門類。

解決方法：針對重點，難點運用直觀的教學方式向?qū)W生展示大量的

不同種類的美術(shù)作品。

教學用具；資料、課本、光盤、圖片

教學方法：探究式、自主學習等

板書設(shè)計：

在美術(shù)世界中遨游

美術(shù)的分類

1.繪畫2.雕塑3工藝4.建筑5.現(xiàn)代藝術(shù)

二.分類的原因——原材料的不同

教學過程

教師活動教學內(nèi)容學生活動批注教師放映幻燈

教師引導(dǎo)聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好

二：上課過程

1.問題：同學們以前都看到過那些種類的

美術(shù)作品？

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛

圍引發(fā)學習興趣。

學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)

具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。

將《父親》和《秋瑾》對照，

同是人物畫，他們有何不同？

(可從光線、色彩、立體感等方面對照)

2.自學：解決美術(shù)作品的分類原因是什么？

美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝

術(shù)。

繪畫按材質(zhì)分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，

中國畫??紙、墨、筆、硯，

學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。

學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別

聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

評價

總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，

水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕

固體材料

工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃

現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。

建筑：古代??石、木、瓦

現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

三.練習

曼陀鈴和吉他素描

玉蘭黃鵬雕塑

磨鐮刀油畫

血衣國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫

評價

總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不

論是何種質(zhì)地的材料都

能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。

自學：學生結(jié)合手中

的資料和教師發(fā)的資料

自主學習

學生感受實物

觀察并發(fā)言

觀察并發(fā)言

在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。

小結(jié)表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組

課后記

附：相關(guān)資料

法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國勢力弱，國王又禁

止人民反擊在內(nèi)外壓力

下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴

前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗，

馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共

和國"國王路易十六后被處

死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民

的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。

作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898?1986英國著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。年輕時

在倫敦皇家藝術(shù)學院學習

O早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法：

一種是在實體中挖出空洞

,以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。

2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立：著名油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內(nèi)有兵

傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車

千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

在美術(shù)世界中遨游

義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十三冊第一課

［課時］一課時

【教材分析】美術(shù)有許多門類。作為一名中學生應(yīng)較全面的認識美

術(shù)，應(yīng)有較豐富的美術(shù)知識，有更開闊的眼界。本課就是以為目

的，給學提供一個較全面的認識美術(shù)的機會，增加對美術(shù)不同種類的

了解，認識種類的不同，根本原因是材料和技法的不同，讓學生對美

術(shù)的種類有一個正確地判斷，并對各門類的特點、功能等有一個初步

的認識。

【教學內(nèi)容和目標】通過學習使學生能夠認知美術(shù)可分兒大門類

并認識各門類的不同特點、功能、材質(zhì)、技法等。能較快速、正確是

分辯出作品的種類。認識種類的不同，主要是材料的技法的不同。

【教學重點】對美術(shù)門類的認識和制作材料的分析。

【教學難點】能正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門

類。

【教具準備】教學課件，各種美術(shù)作品范作，各種美術(shù)繪制工具、

材料。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課：

提問學生："你覺得美術(shù)有哪些門類？"

學生根據(jù)平時理解，結(jié)合小學所學，討論回答。

課件展示美術(shù)各門類圖片，創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)世界中的氛圍，引起

學生興趣，形成美

術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。引入新課。

二、教學活動：

?初步認識：美術(shù)的門類

⑴、欣賞課本插圖，讓學生分析每幅作品的材質(zhì)，重點以《父親》、

《秋瑾》、《秦陵兵馬俑》為例，說明由于材質(zhì)的不同，使作品的效果

截然不同。

⑵、教師出示各種不同美術(shù)材料（如畫紙、畫筆、顏料、板材等），

讓學生傳看，加深認識。

⑶、初步練習，熱身活動。以連線的形勢，讓學生將作品與門類連接。

⑷、組織學生認真閱讀課文，重點理解藍點中的文字，得出美術(shù)有四

大門類的結(jié)論，學生回答，教師板書：①繪畫，②雕塑，③工藝，④

建筑。

師生互動，共同探究：美術(shù)各門類的特征

⑴、繪畫：

欣賞課件中繪畫作品，以書中三幅繪畫作品為主線，讓學生分析各自

特征（從色彩、光線、立體感等方面進行），教師出示有關(guān)工具材料,

讓學生進一步認識了解，并由工具引出其他繪畫種類，先讓學生回答,

教師出示水彩、水粉、素描等繪畫種類范作，結(jié)合書中文字，熟知”

繪畫的種類”，教師板書重要種類名稱。

⑵、雕塑：

引導(dǎo)學生從校園、生活中見到過的作品開始（如烈士陵園、廣場等）,

參看書中插圖及課件中圖片，學生分析各自材料、形態(tài)（立體、半立

體）、類別（圓雕、浮雕）。教師打開課件，欣賞圖片，以“秦陵兵馬

俑"為主，請到過西安，參觀過兵馬俑的同學出來介紹，談感受。

師生一起，從兵馬俑的制作手法、精細程度、規(guī)模、數(shù)量等方面分

析其被譽為“世界第八大奇跡”的原因及必然性。

欣賞《馬賽曲》浮雕作品，同時播放《馬賽曲》樂曲，教師講述法國

“七月革命”、“凱旋門”的建立，浮雕作品的內(nèi)容、風格及象征意義。

最后，欣賞摩爾的《家庭組》，通過插圖、課件圖片，將古、今、中、

外雕塑作品的風格作一比較分析，先由學生分組討論回答，教師點評

總結(jié)。

⑶、工藝美術(shù)：

先讓學生欣賞教材中插圖，讀文字，結(jié)合生活學習實際，談工藝美術(shù)

領(lǐng)域之廣、材料之豐富的事實。

依據(jù)《春之鐘》、《大禾人面方鼎》、《紅藍椅》、《夏奈爾女裝》四幅插

圖，教師再展示課件中圖片及工藝品實物，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：工藝

品存在于生活的方方面面，有民間手工藝染織、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品

設(shè)計、裝璜設(shè)計等，提問學生：這些生活的方方面面的件件物品是否

都是工藝品呢？學生討論回答后，教師總結(jié)，得出一個否定的答案，

從而將對美術(shù)的認識更進一步。

最后讓學生從古今、中外兒個角度將工藝品的風格、材料等作一比較

分析。

⑷、建筑：

教師從居室、教室入手，引入本題，指出建筑更是一個材料的藝術(shù)。

讓學生看教材中插圖，教師展示課件中的圖片，有條件的可展示建筑

模型，讓學生將中外建筑從風格上作以比較，認識古代、現(xiàn)代建筑材

料的變化和發(fā)展。

播放課件中圖片，以故宮為重點，討論分析中國的建筑風格及材料的

利用。以美國螺旋形防波堤為例，參看教材，讓學生回答、認識美術(shù)

與自然的關(guān)系。

學生閱讀第四個圓點中最后一斷文字，明確并回答著名建筑的象征意

義。如：看到長城就會想到中國；看到埃菲爾鐵塔就會想到巴黎?；?/p>

答文中提出的問題，明確建筑的文化、社會功能。

讓學生概括回答美術(shù)的門類，并從材料、形態(tài)等方面作出比較，最終

引導(dǎo)學生得出美術(shù)是“造型藝術(shù)”、“視覺藝術(shù)”的結(jié)論。

三、鞏固練習，教學評價

1、用實物投影（或圖片），展示小學學過的美術(shù)作品，讓學生說出

不同的美術(shù)門類。

2、以填空、選擇、連線等形式，讓學生將美術(shù)作品與美術(shù)門類對應(yīng)、

作品與形式對應(yīng)（如《秋瑾》——版畫、《馬賽曲》一一浮雕）。

爭取全員參與，以自評、他評、師評的形式，更要端正態(tài)度。

四、小結(jié)：

學習了本課，使我們明白了美術(shù)有繪畫、雕塑、工藝、建筑等兒大門

類，并認識了各門類的特點、功能、材料，了解了材料的不同，決定

了種類的不同，從而較全面的認識了美術(shù)，并能對美術(shù)作品的種類有

一個正確的判斷。

五、布置下節(jié)任務(wù)，下課。

第二、三課手繪線條圖像的表達手繪線條圖像的表達方法

【課型】造型?表現(xiàn)

【課時】二課時

【教材分析】“美術(shù)學科要給學生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學習

和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方

式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學

生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖

像的表達重視基礎(chǔ)，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美

術(shù)，走近美術(shù)。同時一，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、

發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn),

有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學。通過對

手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明

交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間

的綜合，又不失美術(shù)學科特征。

【教學內(nèi)容和目標】

1、顯性內(nèi)容和目標：通過本課的學習應(yīng)使學生能夠運用線條大膽、

果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)

學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標：培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，

自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展

個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重點】對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪

線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能

運用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性

的表達。

【教具準備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學設(shè)計】

第一課時（第二課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存

處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性

和大眾性，解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學

生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，

教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學活動

?設(shè)問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

?欣賞、明確知識

師：引導(dǎo)學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的

普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓

一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文

字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質(zhì)地貌圖、

偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生

觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。

?熱身練習

讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，

感受手繪線條圖像的樂趣。

評價

展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結(jié)，指出不足的

地方，并即時示范，或與范作對比。

三、學生練習，作業(yè)

根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對

性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)

定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

四、作業(yè)評析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造

力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結(jié)

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人

類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學

習及今后的學習、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。

第二課時（第三課）

一、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)所學內(nèi)容，教師提出兒個生活中常見的物品，找兒個同學到

黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說

明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入

新課。

二、教學活動：

明知識法

1、特征的表達

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學

生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用兒何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出

組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

生：欣賞教材中的范作。

師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀,

然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察——理解——表現(xiàn)”

2、動感的表達

師：創(chuàng)設(shè)兒個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和

行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？

生：兒個學生到黑板試畫。

師：帶動學生一起評價分析。

第4課生動的小泥人

小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備：課件陶泥

教學過程：

—＞走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導(dǎo)學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什

么"）

教師小結(jié)并揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸

張一點）

2、指名展示，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操二

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做

的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣

賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么

游戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展示泥人評一評

第5課雕塑自己的形象

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小

泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導(dǎo)學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合兒方面來說。

教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知

自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點的我。

教學重點：引導(dǎo)學生學習觀察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。

課前準備

學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面

小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設(shè)備八

教學過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一

些內(nèi)在信息。

特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的

形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長

得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。

新授

經(jīng)過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)

分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”

的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

（-）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)

出人的某些愛好，性格。討論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳

統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本

上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找兒個臉形有特點的同學分析,

如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田

國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更

靠近哪一種？

（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又

是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、

平眉、上挑眉、下垂眉……等

（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界

都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难?，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細

眼、瞇瞇眼……你是哪一種？

（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”?？纯?、摸摸自己

的鼻子，它是什么樣子？高鼻、塌鼻、瘦鼻.、肥鼻、長鼻、短鼻.、勾

鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、

下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為

這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態(tài)永遠是最美的！

（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳

朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？

先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）

的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通

過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例

如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的

手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強

度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點

刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

三、布置作業(yè)：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點，并結(jié)合自己的性格，

從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法,

為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析

他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)。

四、小結(jié)：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突

出了自己的外形特征。

通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學生的積極性一旦被調(diào)動起來，能量

是巨大的，他們會去主動地聯(lián)系自己，學習效果便十分明顯。教與學

真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給

學生，要善于引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。

第6課未來的我

未來的我

一、教學目標

（-）通過本課學習，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊藏的個性思維方式和

藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息

資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探

究、勤于動手的學習美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、

能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、

快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。

二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造

就學生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。

另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果

的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁

心態(tài)。

（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自

于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機操

作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯

的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

三、課前準備

（一）學生課前準備創(chuàng)作用圖像素材，最好錄入軟盤。教師也可

用掃描儀、數(shù)碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門

建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)

絡(luò)教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資

源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學課件進行示范講

解。課前要按照操作提示進行安裝和調(diào)試。（分辨率為800X600dpi）

（四）教學設(shè)計

教學流程圖（在尚不完全具備現(xiàn)代化教學設(shè)施的學校，下列圖形

可按步驟排列為板書設(shè)計，并依次標注序號。）

四、教學過程設(shè)計

（一）美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一直是學生特別關(guān)

注的熱點。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節(jié)

課也融合了兩個學科的教學內(nèi)容，相互補充、相互提攜，這就奠定了

很好學習基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標題提升為《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》,

打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都

可以參與課堂實踐，使教學內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學生的

共鳴。

（二）在教學設(shè)計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學課件，課

件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和

意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂

牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此"。一步一步地把

學生引進教學環(huán)節(jié)之中，使學生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用

學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對學生有很

強的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符

合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢

境”當中，自然是興趣盎然。

設(shè)問導(dǎo)入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課

件演示：你夢想著有一天學業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在

同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或

許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪

怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想

和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航

服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

（三）學生的興趣產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活

動，這時是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現(xiàn)

自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。

學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創(chuàng)新部分。但前提是要克

服計算機操作實際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學生劃分為實

踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分

學生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝

術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)意（設(shè)計方案）

并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在

評價學生作品時一，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應(yīng)尊重和保

護學生個性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致，使每個學生都有能力

完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。

在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、

創(chuàng)作方法和學生作業(yè)安排略有變化，評價標準以衡量學生創(chuàng)意水平為

主。（由教師靈活掌握）

實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇

剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最

后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。在教學評

價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力

和探究性學習作為評價的依據(jù)。評價的目的旨在促進學生的個性發(fā)

展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據(jù)自己的特點，提高學習美術(shù)的

興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術(shù)積極性被充分地調(diào)

動起來，

第7課大家動手做條龍

《大家動手做條龍》

一、教學目標

了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美

能力，培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意

識,并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,激發(fā)愛國熱情。

在課堂教學中應(yīng)更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結(jié)

協(xié)作精神的培養(yǎng)，強調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中

展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展

美術(shù)實踐能力，使學生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學習構(gòu)成知識，并把它應(yīng)用到設(shè)計和制作中。

二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

調(diào)動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的

創(chuàng)意。

（三）解決重點與難點的要點:

解決重點的要點：

1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、

爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順

利完成作業(yè)。

解決難點的要點：

1、勵創(chuàng)新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新

的方法。

2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以

促進創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準備

(-)學習材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、

裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木

棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜(黃瓜、茄子、蘿卜等)。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做

龍的材料。

四、教學設(shè)計

學習內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的

龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉

協(xié)作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間

傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精

神，培養(yǎng)集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛,

以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形

象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。同時

鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在

集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時.，體現(xiàn)合作學習方

式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。五、教學過程設(shè)計

教學活動的方式與教學方法

1.把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達

到突出主題的目的。同時用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學生很快地進

入情緒，引入《大家動手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學生的情

緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易

激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直

播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成

龍的制作。

2.利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和

與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自

動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體

現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精

神，同時體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學點評（教學反思）

本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學設(shè)計上更注重學生的體驗，教師

要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術(shù)是人類文化最早和最重要的

載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重

要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟悉美術(shù)的媒材

和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會

的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

本課程在學習構(gòu)成知識、設(shè)計和制作龍的過程中，同時要通過學

生的合作學習方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

七、教學評價

1、教學評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

（1）對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛？是否了解其思想文化內(nèi)涵？

（2）是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創(chuàng)性？

（3）能不能與同學密切協(xié)作共同完成品？

第8課對印的樂趣

一、教學目標

（一）通過本課的學習，使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多

種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過

分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分

享成功的快樂。

教學重點和難點：

（二）教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。

（三）教學的難點：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材

和方法制作有個性特色的作品。

（四）課前準備：

學習材料：底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、

墊板）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水、

涂色工具、作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等）。

（五）教學設(shè)計：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作

方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。

使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的

方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作

的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

教師要注重激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學生在對印表現(xiàn)

活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。

對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不

同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次

壓印同時旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

二、教學過程設(shè)計

教學活動的方式與教學方法：

（一）設(shè)疑導(dǎo)入：

教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現(xiàn)什么

呢?教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在哄笑

中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化

萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發(fā)學生從自然

形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。

（二）自主探究：

請學生仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點，自己動

手嘗試對印制作方法，針對可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問

題，事先提兒個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的

效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到

自己想要的圖形?通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升

學生的感悟和認識。

（三）拓展創(chuàng)新:

教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的

紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45

度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能

發(fā)明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學生大膽地到臺

前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給

人的感受。其他的學生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。

（四）作品展示：

對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效

果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一張具象

作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學的作品經(jīng)過剪裁,

組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本

組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。

學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法：

（一）對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情

況給予不同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)學生壓印再疊印效果較理想。水少時

便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自

然混色。

（二）壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。（加說明圖

例）

（三）當采用吸水性強的材質(zhì)做底板時工顏色要水少色濃。

三、教學評價

評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對制作與拓展創(chuàng)新

教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。

評價點：

（一）學生是否對對印制作有興趣?是否體驗到快樂？

（二）能否在美術(shù)活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對

印效果？

（三）能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品？

（四）創(chuàng)新精神和實踐能力有否提高？

（五）有沒有發(fā)明出新穎的對印方法？

（六）能否進行自主學習和發(fā)揮合作精神？

（七）是否與同學密切配合，積極參與對印的創(chuàng)作活動？

（八）能否運用各種技法，有創(chuàng)意地進行創(chuàng)作活動？

（九）按下表評價自己的作品（用短語自評）。

自然天趣肌理效果色彩搭配獨創(chuàng)性

制作方法師生評價

四、教學點評（教學反思）：本課程屬于［造型.表現(xiàn)］課。在教學設(shè)

計上更注重激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學生在對印表現(xiàn)

活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與

情感。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學生的拓展創(chuàng)新，同

時還能用語言文字表達和深化創(chuàng)作主題。

對印的樂趣》——教學案例

義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十三冊第八課《對印的樂趣》。

［課型］新授制作課

［課時］1課時

［授課對象］七年級學生

［教材分析］

本課要求學生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版

畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到

豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎(chǔ)上可適當添畫，把無意識

創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機的結(jié)合起來。

［教學目標］

應(yīng)知：了解對印原理和制作方法。

應(yīng)會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印

作品。

隱形內(nèi)容和目標：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，

懂得合作分工，分享成功的快樂。

［教學重點］

掌握涂色方法和壓印方法。

［教學難點］

如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色

的作品。

［工具與材料］

底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水

彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)

紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。

［課室安排］

全班60人，每4人一組，分成15組。

［教學過程］

設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現(xiàn)什么呢？

生：西瓜、蘋果---

師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課

題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等

變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學生進入角色，激發(fā)學生的學習興趣，利用課件的直

觀作用，可以起

到誘發(fā)學生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。）

學生自主探究。

生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點，自己動手嘗試

對印制作方法。

師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？

不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？

不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？

怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認

識。）

教師示范，學生實踐并進行創(chuàng)作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，

用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左

右，產(chǎn)生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創(chuàng)造

一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面

的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談?wù)剬λ俗髌返?/p>

視覺感受。

（通過學生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）

對學生作品進行展評。

生：分組制作，要求制作一幅構(gòu)圖新穎，有個性特色，不失現(xiàn)代肌理

藝術(shù)效果的版畫作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。

師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂。

強調(diào)水分和顏色的分配：水多時引導(dǎo)學生壓印再疊印效果較理想；水

少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。各種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使

其自然混色。鼓勵學生大膽創(chuàng)作，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或

某些類似于人物、動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。

對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學的作品經(jīng)過剪裁，組合

成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。

凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。

（通過小組合作，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師

生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

（通過這一活動，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發(fā)了學生的參與精

神，培養(yǎng)了學生的自主性學習。）

下課禮儀

師生再見

［教學反思］

通過現(xiàn)場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂

教學質(zhì)量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正

確的輔導(dǎo)，使學生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。

整堂課的設(shè)計緊緊圍繞著激發(fā)學生豐富的想象力與積極的參與精神

展開，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標》精神。

經(jīng)過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣，能激發(fā)學生的學習興趣；

有效促進學生的創(chuàng)造思維和實踐能力的發(fā)展；

有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。

第9課生活中色彩搭配

《生活中的色彩搭配》——教學案例

義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十三冊第九課《生活中的色彩搭

配》。

［課型］理論知識課

［課時］1課時

［授課對象］七年級學生

［教材分析］

本課引導(dǎo)學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配

知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，

使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習

的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中

體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩

的能力。

［教學目標］

了解生活與色彩的關(guān)系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活

質(zhì)量的重要性。

通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)

用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)

學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

［教學重點］

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩

規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長

的審美需求的重要手段。

［教學難點］

使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活。

使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

［教學過程］

一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將

是什麼情景呢？

生：沒有生機，沒有活力——（自由討論發(fā)言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是

因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如

何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究

一下《生活中的色彩搭配》。

（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動起學生的學習興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕

（多媒體展示有關(guān)色彩的基礎(chǔ)理論知識）。

色彩的形成

光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對

光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。

因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也

就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色

彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對

比關(guān)系。

色彩的三要素——色相、明度、純度

色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、

藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12

色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）

明度

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們

之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色

彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變

化）

純度

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入

黑色、白色或灰色的多少。

色彩的主要搭配方法

人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功

能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法：

色相對比：

不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人

的關(guān)注。如圖：

《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春

活力。

同類色調(diào)和：

同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明

度變化的配色，給人以親和感。如圖：

《建筑》一一深藍、淺藍把和諧融進藍天里。

〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。

類似色的調(diào)和：

色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融

合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：

〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的

憩息就是這樣平靜而自然。

對比色的調(diào)和：

色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、

純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠

等。例：

〈室內(nèi)設(shè)計〉——紅綠，黃紫。

〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。

純度對比：

色彩鮮艷即純度高，反之純度低。

暖色調(diào)搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫

暖、激情等感覺。

冷色調(diào)搭配：

是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的

印象。如圖：

〈繩畫〉——藍色、綠色構(gòu)成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中

的一聲鳥鳴？

生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)

學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。）

三、分析討論，鞏固知識

生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例,

試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷

出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設(shè)計出好的色彩搭配？

師：列舉大量生活實例，如

10課學習服裝搭配

學習服裝搭配

一、教學難點

用新穎有趣的教學形式，啟發(fā)學生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭

配，穿出自己的風采。通過學習本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力、

分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

二、教學重點

怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？（彩的搭配、款式的搭

配，不同時間、地點、人物的合理運用等過查找資料、相互探討或獨

立思考，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來完成作業(yè)，以增強學

生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

課前準備

三、學習材料

（一）電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。

（二）各種不同顏色、質(zhì)地的布料，各色卡紙及零星飾品。

（三）鉛筆、橡皮、顏色、毛筆（白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤、剪刀、

線、膠水等。

（四）相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。

（五）少數(shù)民族的教師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳說（民族與其他

少數(shù)民旅）本民族的服飾特點，在不同節(jié)日里，各種服飾的運用。

四、教學設(shè)計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

1、了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長弊短，結(jié)合身材，巧

配衣服。并學習根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、

體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。

2、了解服裝搭配的法則和要點，了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配

實例。利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。課

前教師讓學生穿一套自己認為漂亮的衣服，上課后學生先自評，看誰

搭配得最和諧，為什么？這種方法既直觀，又容易理解，不但能調(diào)動

學生的學習興趣，更能給學生留下深刻的印象。給自己喜歡的人設(shè)

計任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計意圖。最后用畫筆描繪出來或

用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學生評論誰設(shè)計的搭配方案最準確、

最理想。最后，教師總結(jié)點評，指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。

讓學生課前準備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學生思考問題，集體合作，共同

解決難點。利用多媒體教學手段，向?qū)W生介紹服裝種類、款式，以

及不同的人在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于

學生理解和掌握。立足培養(yǎng)學生分析能力和創(chuàng)造能力，教學內(nèi)容加

強趣味性和實用性。對學生的生活實踐有指導(dǎo)意義。啟發(fā)學生從多角

度去思考問題，尊重多樣性、尊重差異性，使學生能大膽嘗試各種風

格的衣服搭配。

五、教學過程設(shè)計

(一)解決難點的要點：

(1)學生課前準備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學生思考問題，集體合作,

共同解決難點。

(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示，介紹服裝種類、

款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)

律，便于學生理解和掌握。

(3)民族審美情趣為切入點，講授我國人民著裝習慣，并適當介

紹外來服飾文化對現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)學生正確對待當前的

一些流行傾向。

(二)解決重點的要點：

(1)師改變以往陳舊的觀念和教學模式，范畫加大視覺沖擊力，

用新鮮的實例、生動的語言，傳達服飾美的審美情趣。

(2)足培養(yǎng)學生分析能力和創(chuàng)造能力，教學內(nèi)容加強趣味性和實

用性。對學生的生活實踐有指導(dǎo)意義。

(3)發(fā)學生從各個角度去思考問題，并得出結(jié)論。尊重多樣性、

尊重差異性，使學生能大膽嘗試各種風格的衣服搭配。

(三)學習中可能會出現(xiàn)的問題和解決的辦法：

(1)困地區(qū)的學生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學生的

審美能力，開闊學生的眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業(yè)，以達

本課的教學目的。

(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片

講解。

(3)有電腦和畫冊的學?？梢宰约簞邮之嫽蛑谱饕恍┘糍N畫，方

便簡潔。

(4)少數(shù)民族地區(qū)的老師可以講述本民族服飾的歷史、服飾的象

征意義、本民族服飾搭配的要點和周邊地區(qū)少數(shù)民族的服飾特點，然

后讓學生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜歡的服裝。

(5)服裝畫的形式要多樣化，要有個性，引導(dǎo)學生不要受卡通畫

的影響。(除及個別卡通畫畫得好的同學)

(6)發(fā)達地區(qū)的教學，教師可以在上課前提出問題，讓學生回家

利用各種手段(上網(wǎng)、圖書館)查找答案。鍛煉學生的自學能力。課下

作業(yè)可用電腦制作完成。

本節(jié)課圖例介紹：

第一頁：4圖是學生在不同場合身著不同款式的服裝。牛仔服粗

獷、樸實、休閑，帶有一種野性的美。學生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)

一，適合在校的各項活動，如學習、運動、勞動等。休閑服瀟灑、隨

意、自由自在。運動服輕松、便捷，穿起來活動自如。

第二頁左上角：4套服裝，款式新穎、色彩和諧。服裝整體效果

既新鮮活潑，又不失雅致和諧，使人感覺恰到好處，與之相關(guān)的配件

和服裝搭配得體。如：書包和帽子的大小、色彩、質(zhì)地、款式和季節(jié)

的不同都需要與服裝形式整體的美。右上圖：夏季休閑服用對比色的

搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍帽子，全身服

飾的配件——帽子、包、鞋呈現(xiàn)對比效果，顏色鮮艷奪目。簡潔的吊

帶背心上，點綴在胸前的圖案與全身色彩形成了很到位的呼應(yīng)，體現(xiàn)

出青春少女健康的美和大膽的著裝選擇。左

11策劃一校園活動

教學目標

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結(jié)合校園活動進行調(diào)查研究。

通過調(diào)查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設(shè)計創(chuàng)作出好的策劃。

教學重點

如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計的方方面面表現(xiàn)出來。

教學難點

找準美術(shù)表現(xiàn)形式與活動策劃的結(jié)合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝

術(shù)策劃的能力。

教學準備

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、

油畫棒等。

教學過程

一、導(dǎo)入

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技

周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來

策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園

活動。

二、新授

在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請同學們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策

劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報

紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的

方式回答問題，比比誰的方案最優(yōu)秀：

（一）藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？