關(guān)于市學(xué)校課堂改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

.頁眉.頁腳.關(guān)于市學(xué)校課堂改革經(jīng)驗(yàn)交流材料縣寨市學(xué)校是20**年下學(xué)期由原寨市中心小學(xué)和綏寧四中合并而成一所九年級一貫制學(xué)校，分三個(gè)校區(qū)，在學(xué)校本部設(shè)立了三到九年級共12個(gè)班。20**年下期在學(xué)校本部開始開展預(yù)案教學(xué)，把各班學(xué)生分成若干個(gè)小組，遵循先自學(xué)、后質(zhì)疑，再探究的順序討論。2014年上期開始在各班評選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，頒發(fā)獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。20**年下期開始要求老師使用導(dǎo)學(xué)卡來組織教學(xué)。目前，我校正在課改方面辛苦耕耘，不斷探索，努力構(gòu)建“高效課堂”。同時(shí)也面臨著許多困惑，現(xiàn)將我校的具體作法和反思從四個(gè)方面做個(gè)匯報(bào)：

一、學(xué)校的前期工作

1、我校成立了“高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，為實(shí)踐活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)和組織“高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序開展；分管教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任分別擔(dān)任三個(gè)課改小組組長，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人。

2、學(xué)校制訂了高效課堂教學(xué)管理的各項(xiàng)制度。每學(xué)期學(xué)校都要修訂《學(xué)習(xí)小組評價(jià)細(xì)則》、《課改教師評價(jià)細(xì)則》、《教學(xué)獎(jiǎng)制度》等多項(xiàng)制度，為課堂改革實(shí)驗(yàn)工作的有序開展提供強(qiáng)有力的制度保障。還利用各種會(huì)議營造出積極參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。

3、在教室前后安裝了兩塊大黑板，把兩塊大黑板又分成了6-8小塊，和學(xué)習(xí)小組相對應(yīng)，在課改班級還配備了班班通，讓網(wǎng)絡(luò)資源通到了班上。

4、組織全體教師學(xué)習(xí)了關(guān)于創(chuàng)建高效課堂的有關(guān)文件精神，舉行了“實(shí)施高效課堂”動(dòng)員會(huì)，確定以小學(xué)部三到六年級8個(gè)班作為課改實(shí)驗(yàn)班級，要求每一位教師要不拘一格，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

二、對課改實(shí)驗(yàn)教師的管理

1、分管教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任分別擔(dān)任三個(gè)課改小組組長，每周要堅(jiān)持隨堂聽課并提出合理化建議，幫助教師解決課改中遇到的一些困難。要求骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務(wù)特長，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，交流合作，發(fā)揮好領(lǐng)頭雁的作用。

2、組織好“高效課堂”示范課活動(dòng)，示范課必須體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)、小組合作與交流、小組評價(jià)、當(dāng)堂檢測幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在聽取示范課的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，嘗試上好實(shí)驗(yàn)課。

3、加強(qiáng)理論培訓(xùn)。針對教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、學(xué)生評價(jià)等各方面存在的一些不足，進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們能更加有的放矢。課改實(shí)驗(yàn)教師都要結(jié)成對子，互相交流，共同編寫導(dǎo)學(xué)案。

4、去年從第六周到第十八周，各個(gè)小組安排了全體教師高效課堂過關(guān)課活動(dòng)，每周舉行4節(jié)高效課堂展示課，由參加聽課活動(dòng)的每一位教師進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評內(nèi)容必須形成書面材料，作為學(xué)校教研資料,力爭做到每位教師都有新的突破。今年組織“高效課堂”同課異構(gòu)觀摩活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究，展示研究成果提供機(jī)遇。

5、對在學(xué)校積極參與課改的老師在經(jīng)費(fèi)上予以保證。按照課改教師獎(jiǎng)勵(lì)方案落實(shí)好各種補(bǔ)貼。每學(xué)期還要評選出課改先進(jìn)個(gè)人，在教師會(huì)議上進(jìn)行表彰。在評優(yōu)評先年度考核上優(yōu)先照顧課改實(shí)驗(yàn)教師。還派出骨干教師參加縣教研室組織的高效課堂觀摩課，借鑒兄弟學(xué)校在高效課堂實(shí)施方面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與做法。

三、對實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生的評價(jià)

每學(xué)期開學(xué)后，要求班主任按照學(xué)習(xí)小組評價(jià)細(xì)則把學(xué)生分好組，確定好組長、副組長和課代表。分學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和補(bǔ)充細(xì)則四項(xiàng)進(jìn)行加減分評價(jià)。學(xué)習(xí)討論時(shí)，小組長起帶頭作用，做好合理分工，盡量讓本組每個(gè)成員有機(jī)會(huì)展示，尤其能讓后進(jìn)生優(yōu)先展示；評價(jià)時(shí)，一組學(xué)生展示后，其他組同學(xué)站起來點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)先說別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出別人的不足和建議等。

學(xué)校下發(fā)了寨市學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)周評價(jià)表和小組合作學(xué)習(xí)組員日評價(jià)表到班上，由班主任安排好統(tǒng)計(jì)員，在班上每天公布各組量化分，一個(gè)星期做一次統(tǒng)計(jì)，上交周評價(jià)表到教務(wù)處。在每學(xué)期的期中和期末學(xué)校集中開表彰會(huì)，表彰各個(gè)班積分高的前三名小組，每位組員都發(fā)放獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。這樣所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，學(xué)生在組內(nèi)相互交流，合作探討，大膽表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)小組是由成績優(yōu)秀的和處于劣勢的學(xué)生互相搭配，這樣一些成績上按排名不能獲獎(jiǎng)的學(xué)生也能一起得到獎(jiǎng)勵(lì)，極大地鼓舞這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣。

四、成績與困惑

通過課改實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上多了一句句親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真能干”。現(xiàn)在我校課改實(shí)驗(yàn)老師都能在課前認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)卡，在課堂上以導(dǎo)學(xué)卡組織教學(xué)。課前預(yù)習(xí)、小組合作與交流、小組評價(jià)、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到了初步體現(xiàn)。孩子們也逐步適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情展示，在展示環(huán)節(jié)大部分學(xué)生都能積極發(fā)言，勇于糾錯(cuò)。即使老師不發(fā)言，他們也能按照導(dǎo)學(xué)卡的要求，在小組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)然在教與學(xué)的過程中，我們也存在了許多困惑：

（一）老師方面：

1、認(rèn)為這樣工作量太大，費(fèi)力不討好，特別是小組坐在一起，對于課堂紀(jì)律有影響，對學(xué)生成績有影響，加上期末總是以分?jǐn)?shù)來評價(jià)老師的教學(xué)，往往讓部分老師不能放開手腳。

2、通過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大部分教師都能夠按照“小組合作學(xué)習(xí)”的模式進(jìn)行課堂教學(xué)；把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，可是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)合作意識并沒有表現(xiàn)出來。

3、所有課堂都能按照模式進(jìn)行，但有些課堂的某些環(huán)節(jié)，還局限在模仿階段，感覺是走過場，最主要表現(xiàn)在先學(xué)之后的“后教”環(huán)節(jié)，看似在檢測，其實(shí)沒起到檢測的作用，而是討論或者講解等，教師沒有勇氣讓學(xué)生在做題中暴露問題。

（二）學(xué)生方面：

1、討論時(shí)，存在假討論現(xiàn)象，表面看來討論的很激烈，但走近才知，討論的問題與內(nèi)容無關(guān)。學(xué)生討論時(shí)教師難以做到組組兼顧，有的學(xué)生趁機(jī)開小差。

2、小組內(nèi)成員不團(tuán)結(jié)，小組長分配任務(wù)時(shí)，有的同學(xué)不服或有情緒，個(gè)別優(yōu)等生也有驕傲情緒，自己會(huì)了，不愿意幫助自己的學(xué)習(xí)伙伴。如有差生問優(yōu)生問題，優(yōu)等生也不情愿講解，或不耐心講解。

3、個(gè)別學(xué)生依然惰性較強(qiáng)，很難跟上教學(xué)的步伐。尤其在一個(gè)班里，優(yōu)生和學(xué)困生水平相差懸殊，依然有個(gè)別學(xué)生參與不積極，尤其是差生，差生往往抱著一個(gè)態(tài)度，就等著優(yōu)等生說答案，然后記下來，不是真的會(huì)了，而是應(yīng)付過去了。另外，多數(shù)差生也不愿發(fā)言，不樂于展示，在別人展示時(shí)也不注意聆聽，容易走神。

4、有個(gè)別小組為了掙分，討論的速度快，討論迅速是好事，但有時(shí)并不是真的討論完了，真的會(huì)了，只是匆匆把任務(wù)分配下去，再把答案統(tǒng)一一下，而忽略了差生到底會(huì)不會(huì)。

5、學(xué)生的語言組織雖然有所提高，但普遍還是較差，即便是口頭表達(dá)，也不是很流暢，很多同學(xué)點(diǎn)評不到位，講不到點(diǎn)子上，只是摳別人的字眼，還有同學(xué)故意挑刺，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)等，在評分時(shí)存在報(bào)復(fù)性心理。這往往在展示或點(diǎn)評時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，課堂節(jié)奏難以掌控，經(jīng)常拖堂或不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

針對以上問題，今后要集全體師生之力，共同研究，認(rèn)真思考，想出更好的辦法來解決問題。

1、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)學(xué)生管理，要求老師經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

3、對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

4、力爭做到教師上課要模式化，小組評價(jià)要常規(guī)化，教學(xué)管理要精細(xì)化。

隨著課堂改革的不斷深入，我們認(rèn)識到只有不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，全校上下形成一股合力，才能讓高效課堂落到實(shí)處，才能讓我校的課改上一個(gè)新臺階。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

2003年9月，隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的開展，“校本課程”以全新的形式進(jìn)入了校園。校本課程的開設(shè)為學(xué)校提供了一個(gè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦特色學(xué)校的機(jī)遇。同時(shí)，也給我們提出了一個(gè)需要思考的問題：怎樣開發(fā)校本課程，以其為載體，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)師生共同成長?經(jīng)過六年多的探索與實(shí)踐，我校在校本課程開發(fā)與實(shí)施工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。下面，將我們與校本課程一同成長的情況向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁做以匯報(bào)，不妥之處，請批評指正。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視研究，是校本課程開發(fā)的前提。

從2003年春季開始，在新課程改革的準(zhǔn)備階段，我們就按照要求成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，組成了校長、教師代表、學(xué)生及家長代表、社區(qū)相關(guān)人士等共同參與的課程審定委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價(jià)工作。組織了具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識、研究能力的語文教師擔(dān)任研發(fā)組成員，開展課程研究、開發(fā)以及教案（教材）編寫工作。

在校本課程開發(fā)初期，什么是校本課程?為什么和怎樣開發(fā)校本課程?對大部分人來說感到茫然。為了使課程開發(fā)工作順利進(jìn)行，使研發(fā)小組教師少走一些彎路，我們開展了多層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，組織了“關(guān)于校本課程開設(shè)問題”的專題講座，明確了校本課程開發(fā)方案的撰寫要求。通過一段集中而有針對性的學(xué)習(xí)，初步解決了校本課程開設(shè)前期觀念上的問題。研發(fā)小組成員首先統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了我校校本課程開發(fā)要在多年實(shí)施的活動(dòng)課、第二課堂和少年宮活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和發(fā)展，將充分利用學(xué)校、社區(qū)、教師的資源優(yōu)勢開發(fā)課程。開發(fā)的內(nèi)容要注重與學(xué)校特色相結(jié)合，與學(xué)生生存的人文環(huán)境相結(jié)合，與教師的個(gè)性特長、學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

之后，開發(fā)小組通過家訪、座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種形式，對本校學(xué)生的需求，家長的期望，社區(qū)、學(xué)校、師生可利用的教育資源進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。通過對調(diào)查情況的認(rèn)真分析，我們把目標(biāo)鎖定在關(guān)注孩子成長的這件大事上，準(zhǔn)備開發(fā)以《我在成長》為主題的校本課程，經(jīng)過反復(fù)研究與規(guī)劃，結(jié)合我校學(xué)生及教師實(shí)際情況，我們最終確定根據(jù)學(xué)生年齡段將教材劃分為《行為習(xí)慣篇》、《安全智慧篇》、《網(wǎng)絡(luò)作文篇》三個(gè)方面。

二、明確目標(biāo)，規(guī)范運(yùn)作，是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。

（一）定位課程目標(biāo)。我們經(jīng)過反復(fù)的研究，一致認(rèn)為課程內(nèi)容總體目標(biāo)應(yīng)該以規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣為載體，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)上。在具體內(nèi)容的確定上，我們認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的原則，充分考慮各年齡段學(xué)生的心理特征、知識水平和能力水平，力爭淡化《我在成長》課程的學(xué)科性，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的感受和體驗(yàn)，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。

（二)編寫課程綱要。在確定課程目標(biāo)后，我們指導(dǎo)教師制定出校本課程開發(fā)的《開題報(bào)告》，撰寫出《課程綱要》。應(yīng)該說課程綱要是《校本課程開發(fā)方案》中最核心的內(nèi)涵，那么在編寫時(shí)我們注重堅(jiān)持了適應(yīng)性、趣味性、實(shí)踐性、應(yīng)用性四個(gè)原則。將課程按學(xué)生年齡段劃分為三個(gè)方面。其中《行為習(xí)慣篇》主要在低年級開設(shè)，將著重訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣和基本禮儀；《安全智慧篇》主要在中年級開設(shè)，通過教會(huì)學(xué)生安全自救常識及用智慧解決問題的辦法，不斷開拓學(xué)生的視野，初步養(yǎng)成科學(xué)的思維方法；《網(wǎng)絡(luò)作文篇》主要在高年級開設(shè)，通過教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，建立網(wǎng)上博客，發(fā)表自己的文字作品，最大化的激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)作文。

（三）開發(fā)校本教材。在教材的編寫上，我們都是隨著課改年級的推進(jìn)提前半年完成教學(xué)內(nèi)容的收集與整理。前二年使用的教材是以教案和講義的形式出現(xiàn)的。在二年級結(jié)束時(shí)，經(jīng)過兩年的開發(fā)與使用實(shí)踐，我們將教案與講義進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，編撰出了第一本書《行為習(xí)慣篇》。這本書是幾易其稿、反復(fù)增刪、不斷潤色后才最后定稿。三四年級的《安全智慧篇》是從2005年開始研究的，在實(shí)用和開發(fā)過程中也是一波三折，安全部分的教學(xué)內(nèi)容比較容易確定，但運(yùn)用智慧解決安全問題和其他生活問題的內(nèi)容卻很少。通過查找了大量的資料，內(nèi)容大多遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，編寫過程一度陷入困境。但開發(fā)小組沒有放棄，及時(shí)召開碰頭會(huì)議，大家群策群力，發(fā)動(dòng)群眾，集思廣益，最終提前完成了第二本的編撰工作。而高年級的《網(wǎng)絡(luò)作文篇》是從2007年開始編撰的，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛兴哪甑恼n改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，有吉林省教師博客網(wǎng)站做依托，所以，由我校王亞坤老師主持開發(fā)的《網(wǎng)絡(luò)作文篇》教材很順利的完成了編寫工作。

（四）課程的實(shí)施。在低年級、中年級的校本課程實(shí)施過程中，我們主要采取了故事、歌謠、詩歌的形式，運(yùn)用講讀、討論等教學(xué)方式，結(jié)合圖片、錄像等輔助教學(xué)手段和開展各種活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。

在這里，重點(diǎn)向大家介紹一下網(wǎng)絡(luò)作文的教學(xué)方式。一是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色網(wǎng)站，尤其是博客網(wǎng)站。起初我們利用課堂、利用學(xué)校微機(jī)課、利用網(wǎng)絡(luò)材料，幫助孩子在一定的場合上“網(wǎng)絡(luò)作文”課。目的在班級或?qū)W校里形成“網(wǎng)絡(luò)”。先向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的作文網(wǎng)站，然后指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上的優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)他們參與的欲望。二是在博客里為學(xué)生發(fā)表習(xí)作。指導(dǎo)他們積累生活中的習(xí)作，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生修改發(fā)表幾篇習(xí)作。這樣可以以點(diǎn)帶面，激發(fā)興趣。當(dāng)孩子有了一篇文章發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，他便有了成功的感覺。三是指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客。當(dāng)有同學(xué)習(xí)作發(fā)表后，孩子們那種興奮勁、參與的積極性會(huì)立刻高漲。接著引導(dǎo)他們修改錘煉自己的習(xí)作，再幫他們發(fā)表，習(xí)作過程中的為難情緒自然就沒了。而完全是興趣激發(fā)他們主動(dòng)去作文，效率自然會(huì)高。這樣一來，不同孩子的智慧碰撞，往往還會(huì)引起更多孩子的參與。四是為學(xué)生提供相關(guān)的博客操作指導(dǎo)。在教師博客中發(fā)表系列的博客操作指導(dǎo)教程。指導(dǎo)學(xué)生課上、課下主動(dòng)利用這些教程。當(dāng)學(xué)生的博客初具規(guī)模時(shí)，進(jìn)而建立“七色光學(xué)生博客群”，利用群組的優(yōu)勢方便學(xué)生的交流、點(diǎn)評、提高。

三、健全機(jī)制，科學(xué)管理，是校本課程實(shí)施的保障。

（一）制定規(guī)章制度。建章立制是規(guī)范課程管理的前提。在宣傳發(fā)動(dòng)、調(diào)查摸底、分析課程開發(fā)內(nèi)外環(huán)境的同時(shí)，我們制定了課程開發(fā)的各項(xiàng)規(guī)章制度，對組織機(jī)構(gòu)、責(zé)任分工、課程性質(zhì)、課程計(jì)劃、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)要求、課程評價(jià)、研究制度、考核制度、培訓(xùn)制度、經(jīng)費(fèi)保障等方面作了明確規(guī)定，使課程實(shí)施過程科學(xué)規(guī)范、有章可循。

（二）適時(shí)加以宣傳。在校本課程實(shí)施的過程中，我們不斷擴(kuò)大宣傳，調(diào)動(dòng)廣大家長參與的積極性。如在網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)時(shí)，很多家長不了解這一課程，我們就利用家長會(huì)時(shí)機(jī)與家長展開討論。1、對博客您有哪些認(rèn)識？2、師生做博客的目的應(yīng)是什么？3、怎樣開展這門課程？通過討論，獲得了家長的理解和支持。家長會(huì)之后發(fā)現(xiàn)許多家長，更重視孩子的網(wǎng)絡(luò)作文交流了。主動(dòng)承擔(dān)起了為孩子打印習(xí)作的任務(wù)，短時(shí)間內(nèi)幫助孩子打印了許多文稿。大大地激發(fā)了孩子的寫作興趣，許多孩子將網(wǎng)頁制作得很精美。梁意同學(xué)的家長還因此寫出了與孩子一同做博客的感想。

（三）健全保障機(jī)制。校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施，必要的制度、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)是保障。我們按照課程計(jì)劃要求，每周必須保證一課時(shí)，由小班的語文教師任教。校本課程必要的經(jīng)費(fèi)學(xué)校給予充分的保障。我們編寫和印刷校本課程學(xué)校先后花了近三萬元。學(xué)校的微機(jī)室為校本課程開放，學(xué)生可以隨時(shí)到微機(jī)室去，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文和互相評價(jià)和交流。

（四）狠抓實(shí)施管理。即上課的常規(guī)管理。保證每班一節(jié)校本課，保質(zhì)保量地完成。一方面教導(dǎo)處定期檢查教師是否依照課表按時(shí)上課；另一方面經(jīng)常深入課堂聽評課，加強(qiáng)對課程質(zhì)量的監(jiān)測；第三是定期組織校級公開課，展示校本課程成果，我們在2007年春季開展的“讓美麗走進(jìn)課堂”，張春艷老師就上了一節(jié)校本課。學(xué)校多次搭建平臺，鼓勵(lì)教師搞好校本課的教學(xué)。

（五）評價(jià)管理科學(xué)。為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)體發(fā)展，形成學(xué)校特色，我們采取了過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的多樣化評價(jià)方法。

1、對學(xué)生的評價(jià)。充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。主要運(yùn)用教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評的辦法，采取了測試、作業(yè)、競賽、家長聯(lián)系卡等形式。同時(shí)結(jié)合一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法。如高年級網(wǎng)絡(luò)作文我們采取學(xué)期評比的辦法。一是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活獎(jiǎng)懲結(jié)合。發(fā)一篇日志，在班級加一顆星，有一篇精華日志加兩顆星。被設(shè)為推薦博客加五顆星，被設(shè)為博客之星加十顆星;二是學(xué)期末評選優(yōu)秀博客。學(xué)期末學(xué)校給“優(yōu)秀的學(xué)生博客”發(fā)證書和給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。a、日志原創(chuàng)數(shù)在20篇以上，精華日志在二篇以上。b、訪問量在500人次以上。c、積分在1000分以上。d、評論、留言數(shù)量在50條以上。e、頁面較精美，有自己的風(fēng)格；三是搭建民主和諧的推薦平臺。專門設(shè)定“學(xué)生精華日志推薦臺”,“優(yōu)秀學(xué)生博客推薦臺”。

2、對教師的評價(jià)。將教師教學(xué)與日?？己恕⒛杲K考核掛鉤，對校本課開發(fā)與實(shí)施有貢獻(xiàn)的教師可享受評先、晉級、職稱評聘、外出參觀等方面的優(yōu)先權(quán)。同時(shí)，每學(xué)年評出一個(gè)校本課程開設(shè)的先進(jìn)年級組，學(xué)校同樣予以表彰。通過這些評價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

第八次新課程的改革首次在我們的校園開始實(shí)施。面對新課程的理念我們并不陌生，早在課改理念悄然來臨之際，我們學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師就參加了省、市級課改理念培訓(xùn)，也在課改實(shí)施以前對即將走進(jìn)新課程的教師進(jìn)行了相應(yīng)的理論培訓(xùn)，所以我們是在進(jìn)行一次有準(zhǔn)備的課程改革?？梢哉f一個(gè)輪回下來，我們收獲很多，在此把我們一線教師在實(shí)施課改過程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，與走在新課程途中的同仁們共享。

一穿新鞋探新路，做開路先鋒

很多地方在新課程伊始，總能聽到“穿新鞋走老路的說法”，就是說教師的觀念改變了，但是教法并未改變。而我們學(xué)校則不然，我們的青年教師們能夠依據(jù)新課程理念大膽嘗試，在新課程實(shí)施不久各科教學(xué)中都有老師探出新路。

陳俊芳老師在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，能夠依據(jù)新課程培養(yǎng)學(xué)生合作探究的理念，每天都能提前給學(xué)生布置下一次課需要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)具。因?yàn)橛谐浞值臏?zhǔn)備，學(xué)生課上就能夠動(dòng)手操作，分組研究，真正做到了由原來的教師被動(dòng)地教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。因?yàn)閺男【宛B(yǎng)成了主動(dòng)探究的好習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍，探究能力強(qiáng)，原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑。在她做過的各年段數(shù)學(xué)公開課上，都能讓人看到學(xué)生主動(dòng)探究的場面。有了這樣的探究習(xí)慣，學(xué)生未來的求學(xué)路上一定會(huì)碩果累累。

我本人在語文教學(xué)方面見長。依據(jù)新課程提高學(xué)生課外閱讀能力的理念，我從學(xué)生入學(xué)就開使探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的新路。在學(xué)生學(xué)完拼音起，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀拼音讀物。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，每次語文課都給學(xué)生做好課前導(dǎo)讀活動(dòng)，使全班學(xué)生的閱讀興趣很快培養(yǎng)起來。隨著學(xué)生年級的不斷升高，身心發(fā)育都有變化，學(xué)生需求的閱讀內(nèi)容也不斷在變化，我總能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)向他們推薦適合閱讀的書目。因?yàn)榱矿w裁衣，加上切當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀，我們班的讀書氛圍一直氣息很濃。六年下來，全班學(xué)生閱讀量平均每人在三百萬字以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四十萬字。除了讀書，我一直關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生吟誦古詩詞，積累成語、名言警句、歇后語、諺語等常住不懈。低中年段以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，高年級鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上開通博客，師生彼此交流。這種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教材，為學(xué)生大語文觀念的形成做好成功的奠基。

音樂老師周明磊，自創(chuàng)校本教材，在完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，針對不同學(xué)段孩子的特點(diǎn)，帶領(lǐng)全組教師開發(fā)樂器教學(xué)教材，使全校不同學(xué)段的孩子都能學(xué)會(huì)一種樂器，班班都能演奏樂曲。在全市“五個(gè)一”現(xiàn)場會(huì)上大展風(fēng)采。為學(xué)生的藝術(shù)人生大門的開啟遞上一把金鑰匙。

綜合實(shí)踐課教師郭華，依據(jù)新課程中勞動(dòng)與技術(shù)教育的要求，在實(shí)際調(diào)研的的基礎(chǔ)上，根據(jù)各學(xué)段孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了很多生活技能，并參與創(chuàng)作了很多藝術(shù)作品。每學(xué)期學(xué)校都能在學(xué)生的實(shí)踐成果園地中展出大量優(yōu)秀作品；也有很多學(xué)生的作品參加各級各類的藝術(shù)大賽，獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng)。這種綜合實(shí)踐課既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又豐富了學(xué)生的校園生活，為學(xué)生將來美化生活能力的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

因?yàn)槲倚Ｓ幸恢?yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，他們在課改途中一路走來捷