優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)數(shù)學(xué)-2017年度-研討課-《三角形的內(nèi)角和》張燕

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊

全國中小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽姓名：張燕學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)課型：研討課學(xué)校：山東省東營市勝利第五中學(xué)三角形的內(nèi)角和

三角形的內(nèi)角和

三角形的內(nèi)角和

教學(xué)對象

教學(xué)過程

教學(xué)反思

教學(xué)目標及重難點

教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容三角形的內(nèi)角和《三角形的內(nèi)角和》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容。在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了角的分類及度量的知識。在本課之前，學(xué)生又研究了三角形的特性、三邊間的關(guān)系及三角形的分類等知識。積累了一些有關(guān)三角形的知識和經(jīng)驗，可以在比較抽象的水平上進一步認識三角形。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)對象

教學(xué)目標及重難點

教學(xué)方法三角形的內(nèi)角和“三角形的內(nèi)角和是180°”的規(guī)律很多同學(xué)早就知道了，所以關(guān)鍵不在于教給學(xué)生結(jié)論，而是要通過各種學(xué)習(xí)活動，探索發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和是180°”的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納推理判斷的能力。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)反思

教學(xué)對象

教學(xué)方法

教學(xué)目標及重難點三角形的內(nèi)角和通過課前微課學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和是180°”的規(guī)律，并在課堂上交流討論，總結(jié)規(guī)律。

使學(xué)生有科學(xué)實驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。并能運用新知識解決問題。

過程與方法情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程

教學(xué)對象教學(xué)方法

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思三角形的內(nèi)角和

教學(xué)重點：探究發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)難點：對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思三角形的內(nèi)角和自主探究動手操作

猜想驗證

合作交流

Text學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象

教學(xué)過程

教學(xué)方法

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)對象

教學(xué)方法教法談話激疑

引導(dǎo)探究

組織討論適時啟發(fā)

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

課始檢測協(xié)作探究

引導(dǎo)質(zhì)疑

進階作業(yè)整合點小組合作交流自我檢測習(xí)題，小老師負責(zé)解決存在的問題

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思課堂總結(jié)三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

課始檢測

協(xié)作探究引導(dǎo)質(zhì)疑

進階作業(yè)整合點復(fù)習(xí)鋪墊矛盾質(zhì)疑

合作探究總結(jié)規(guī)律

方法拓展開拓思維借助課前微課學(xué)習(xí)小組活動用三種方法展示結(jié)果概括總結(jié)規(guī)律

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思課堂總結(jié)三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

課始檢測協(xié)作探究引導(dǎo)質(zhì)疑

進階作業(yè)整合點復(fù)習(xí)鋪墊矛盾質(zhì)疑

合作探究總結(jié)規(guī)律

方法拓展開拓思維

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思課堂總結(jié)幾何畫板演示三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

課始檢測協(xié)作探究引導(dǎo)質(zhì)疑

進階作業(yè)復(fù)習(xí)鋪墊矛盾質(zhì)疑

合作探究總結(jié)規(guī)律

方法拓展開拓思維

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思課堂總結(jié)進階作業(yè)AddourTitle基本練習(xí)點將臺既鞏固了基本的知識點，又讓學(xué)生在同伴相互的反饋評價中，實現(xiàn)了自我的行為糾正。進階作業(yè)基本練習(xí)點將臺既鞏固了基本的知識點，又讓學(xué)生在同伴相互的反饋評價中，實現(xiàn)了自我的行為糾正。變式練習(xí)

練兵場設(shè)計了一些求特殊三角形的角的度數(shù)的問題，突破教學(xué)重難點。進階作業(yè)基本練習(xí)點將臺既鞏固了基本的知識點，又讓學(xué)生在同伴相互的反饋評價中，實現(xiàn)了自我的行為糾正。變式練習(xí)

練兵場設(shè)計了一些求特殊三角形的角的度數(shù)的問題，靈活運用三角形的內(nèi)角和，解決問題，突破教學(xué)重難點。

發(fā)展練習(xí)難不倒使知識的探究由課堂延伸到課外，了解了四邊形的內(nèi)角和是360°，進一步發(fā)展升華了學(xué)生的能力。

三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

課始檢測協(xié)作探究引導(dǎo)質(zhì)疑

進階作業(yè)復(fù)習(xí)鋪墊矛盾質(zhì)疑

合作探究總結(jié)規(guī)律

方法拓展開拓思維

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思課堂總結(jié)三角形的內(nèi)角和方法驗證結(jié)論課堂總結(jié)知識延伸拓展三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法板書設(shè)計

三角形的內(nèi)角和是180°

驗證方法測量剪拼折拼

教學(xué)目標及重難點教學(xué)反思三角形的內(nèi)角和教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)方法

教學(xué)目標及重難點這節(jié)課我力圖打造課前微課學(xué)習(xí)，課上內(nèi)化與升華的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師的職責(zé)是公正公平的做好主持工作，借助Flash課件，幾何畫板，教室多媒體工具等幫助學(xué)生解決問題，