華東師范大學(xué)上崗證《幼兒園教育》考試大綱整理

匯報人：XXX華東師范大學(xué)上崗證《幼兒園教育》考試大綱整理2024-01-26目錄考試概述與目的教育理念與政策法規(guī)兒童身心發(fā)展特點及教育策略幼兒園課程設(shè)計與實施家庭教育指導(dǎo)與家園共育幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與安全管理總結(jié)回顧與備考建議01考試概述與目的Chapter為了提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，確保幼兒園教育質(zhì)量，華東師范大學(xué)設(shè)立了上崗證考試。上崗證考試是評價幼兒園教師是否具備從事幼兒教育工作所必需的知識、技能和素養(yǎng)的重要途徑。通過上崗證考試，可以促進幼兒園教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。上崗證考試背景培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的幼兒園教師，使其能夠勝任幼兒園教育教學(xué)工作，促進幼兒全面和諧發(fā)展。掌握幼兒教育的基本理論和知識，了解幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，具備獨立設(shè)計和實施幼兒園教育活動的能力，能夠運用科學(xué)的方法對幼兒進行觀察和評價，具備良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神。課程目標(biāo)課程要求《幼兒園教育》課程目標(biāo)與要求

考試形式及內(nèi)容考試形式采用閉卷筆試形式，考試時間為120分鐘。考試內(nèi)容主要包括幼兒教育基本理論、幼兒園教育活動設(shè)計與實施、幼兒觀察與評價、幼兒園課程與游戲、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的知識。試題類型選擇題、填空題、簡答題、論述題等。02教育理念與政策法規(guī)Chapter強調(diào)兒童在教育過程中的主體地位，注重兒童的興趣、需求和個性發(fā)展。兒童中心主義全面發(fā)展觀游戲化教學(xué)法關(guān)注兒童德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格和綜合素質(zhì)的人才。運用游戲化的教學(xué)手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。030201幼兒園教育理念03《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)范幼兒園的管理和運作，保障兒童的權(quán)益和安全。01《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，提出幼兒園教育應(yīng)遵循的原則和方法。02《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》針對不同年齡段兒童的特點和需求，提供具體的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)及相應(yīng)的教育建議。國家政策法規(guī)解讀案例二某幼兒園在招生過程中嚴格遵守《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，不進行任何形式的考試或測驗，確保教育的公平性和普惠性。案例一某幼兒園在課程設(shè)置上充分遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以游戲為基本活動，注重兒童的體驗和參與。案例三某幼兒園在處理兒童意外傷害事故時，依據(jù)相關(guān)法規(guī)和政策，積極與家長溝通協(xié)商，妥善解決問題，維護了幼兒園的聲譽和家長的權(quán)益。案例分析：政策法規(guī)在實踐中的應(yīng)用03兒童身心發(fā)展特點及教育策略Chapter兒童通過感覺和運動來探索環(huán)境，形成客體永久性概念。感知運動階段（0-2歲）兒童開始使用符號思維，但思維具有自我中心和不可逆性。前運算階段（2-7歲）兒童獲得守恒概念，思維具有可逆性，能夠進行邏輯推理。具體運算階段（7-11歲）兒童能夠進行抽象思維和假設(shè)推理。形式運算階段（11歲以后）兒童身心發(fā)展階段性特征3-6歲兒童教育策略鼓勵兒童探索環(huán)境，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)兒童的社交技能和創(chuàng)造力。6-12歲兒童教育策略注重知識傳授和思維能力培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童進行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神。0-3歲兒童教育策略提供豐富的感官刺激和運動機會，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)兒童的基本生活技能。針對不同年齡段兒童的教育策略觀察記錄方法01采用軼事記錄、時間取樣、事件取樣等方法，詳細記錄兒童在活動中的表現(xiàn)。評估方法02運用發(fā)展檢核表、等級評定表、作品分析法等評估工具，對兒童的發(fā)展水平進行全面評估。結(jié)果分析與應(yīng)用03根據(jù)評估結(jié)果，分析兒童的發(fā)展優(yōu)勢和不足，為制定個性化教育計劃提供依據(jù)。同時，將評估結(jié)果反饋給家長和教師，幫助他們更好地了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需求。觀察記錄與評估方法04幼兒園課程設(shè)計與實施Chapter課程設(shè)計應(yīng)注重幼兒全面發(fā)展，涵蓋認知、情感、態(tài)度、技能等各個方面。整體性原則課程應(yīng)適合幼兒的年齡特點和認知水平，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。適宜性原則課程設(shè)計原則及流程課程應(yīng)貼近幼兒生活，以幼兒的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。生活化原則課程應(yīng)以游戲為基本活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。游戲化原則課程設(shè)計原則及流程根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求，制定明確的課程目標(biāo)。依據(jù)課程目標(biāo)，選擇適合幼兒的課程內(nèi)容，包括知識、技能、情感態(tài)度等方面。課程設(shè)計原則及流程選擇課程內(nèi)容確定課程目標(biāo)制定課程計劃按照時間順序和教學(xué)需要，制定詳細的課程計劃，包括教學(xué)活動、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。實施課程根據(jù)課程計劃，組織幼兒開展各種教學(xué)活動和游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與、主動探索。課程設(shè)計原則及流程生活習(xí)慣與能力培養(yǎng)洗手、穿脫衣服、整理個人物品等。安全教育與自我保護防火、防溺水、防觸電等安全教育；遇到危險時如何求助和自我保護。五大領(lǐng)域活動內(nèi)容安排體能鍛煉與運動技能：走、跑、跳、爬等基本動作練習(xí)；球類、繩類等器械運動。五大領(lǐng)域活動內(nèi)容安排五大領(lǐng)域活動內(nèi)容安排傾聽與表達培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣；鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。閱讀與書寫準(zhǔn)備提供適合幼兒閱讀的圖書和繪本，引導(dǎo)幼兒閱讀并理解內(nèi)容；鼓勵幼兒嘗試書寫自己的名字和簡單字詞。幫助幼兒建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)與他人合作和分享；引導(dǎo)幼兒了解并遵守基本的社會規(guī)則和行為規(guī)范。人際交往與社會適應(yīng)引導(dǎo)幼兒認識自己和他人的性別、年齡、職業(yè)等社會特征；培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。社會認知與情感培養(yǎng)五大領(lǐng)域活動內(nèi)容安排科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認知提供豐富的材料和工具，支持幼兒進行科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知活動；引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分類、測量等科學(xué)方法。自然環(huán)境與資源利用引導(dǎo)幼兒接觸大自然，了解動植物的生長規(guī)律和自然環(huán)境的變化；教育幼兒珍惜自然資源，保護環(huán)境。五大領(lǐng)域活動內(nèi)容安排五大領(lǐng)域活動內(nèi)容安排提供多種藝術(shù)作品和音樂作品，讓幼兒感受藝術(shù)的美和音樂的韻律；鼓勵幼兒表達自己的審美感受。感受與欣賞提供繪畫、手工等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和材料，支持幼兒自由創(chuàng)作和表達；鼓勵幼兒參加藝術(shù)表演和展示活動。表現(xiàn)與創(chuàng)造幼兒注意力不集中解決方法：采用生動有趣的教學(xué)方式，如故事、游戲等吸引幼兒注意力；合理安排教學(xué)時間，避免幼兒疲勞；提供適宜的教學(xué)環(huán)境，減少干擾因素。課程實施中常見問題及解決方法幼兒缺乏自信心解決方法：給予幼兒充分的肯定和鼓勵，增強其自信心；提供成功的機會和體驗，讓幼兒感受到自己的能力和價值；鼓勵幼兒自主選擇和決策，培養(yǎng)其自主性。課程實施中常見問題及解決方法幼兒行為問題解決方法：深入了解幼兒行為背后的原因和需求，采取針對性的措施；建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為幼兒提供情感支持；采用正面引導(dǎo)和行為強化的方法，幫助幼兒改正不良行為。課程實施中常見問題及解決方法05家庭教育指導(dǎo)與家園共育Chapter以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，包括認知、情感、社交和身體等方面。深入了解幼兒家庭背景、文化、經(jīng)濟狀況等，以便提供個性化的指導(dǎo)。尊重家長的意愿和選擇，以平等、開放的態(tài)度與家長溝通。鼓勵家長積極參與幼兒的教育過程，提供教育建議和幫助。了解家庭背景尊重家長引導(dǎo)家長參與關(guān)注幼兒發(fā)展家庭教育指導(dǎo)原則和方法01020304家園合作建立家園合作機制，促進家長和教師之間的溝通和協(xié)作。家園互動平臺利用現(xiàn)代技術(shù)建立家園互動平臺，方便家長和教師之間的交流和信息共享。家長參與課堂活動鼓勵家長參與課堂活動，了解幼兒在園表現(xiàn)，促進親子關(guān)系。定期家長會定期舉行家長會，向家長匯報幼兒在園情況，征求家長意見和建議。家園共育模式探討案例分析通過具體案例分析，幫助家長理解教育原則和方法，提高教育效果。例如，針對幼兒自理能力培養(yǎng)、社交技能提升等方面的案例進行分析和討論。傾聽技巧耐心傾聽家長的訴求和意見，理解家長的立場和情感。表達技巧清晰、準(zhǔn)確地表達教育理念和幼兒發(fā)展情況，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。情緒管理保持冷靜和理性，妥善處理家長的情緒波動和不滿情緒。家長溝通技巧和案例分析06幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與安全管理ChapterVS環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育目標(biāo)相一致，有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。發(fā)展適宜性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征，滿足幼兒的發(fā)展需要。教育性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及實踐方法幼兒、教師及相關(guān)人員都是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，都應(yīng)參與幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。參與性原則經(jīng)濟性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及實踐方法運用繪畫、粘貼等方法對墻面進行裝飾，使墻面更加生動、美觀。墻面裝飾法在教室或走廊上方懸掛各種裝飾物或教育掛圖，營造氛圍。懸掛物法利用教室或走廊的角落，設(shè)計各種功能性或裝飾性區(qū)域，如圖書角、植物角等。角落設(shè)計法環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及實踐方法安全管理制度建立健全安全管理制度，明確各崗位人員安全職責(zé)。定期開展安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案制定加強安全教育，提高師生安全意識和自我保護能力。安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案制定應(yīng)急預(yù)案制定針對可能發(fā)生的突發(fā)事件，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。定期組織應(yīng)急演練，提高師生應(yīng)急處置能力。加強與相關(guān)部門和機構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，確保在突發(fā)事件發(fā)生時能夠及時獲得支持和援助。01020304安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案制定案例一某幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分考慮了安全因素，如在墻角、桌角等尖銳部位安裝了防撞條或防撞角，避免了幼兒在玩耍時受傷。同時，該幼兒園還在易發(fā)生危險的區(qū)域設(shè)置了明顯的安全警示標(biāo)識，提醒幼兒注意安全。案例二某幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。該園在室內(nèi)設(shè)置了多個模擬場景，如模擬交通場景、模擬消防場景等，讓幼兒在游戲中了解安全知識，掌握自我保護技能。同時，該園還定期組織安全教育活動，通過講解、示范、練習(xí)等方式幫助幼兒掌握安全技能。案例分析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)在安全管理中的應(yīng)用07總結(jié)回顧與備考建議Chapter重點內(nèi)容總結(jié)回顧幼兒園教育的基本理念、原則和方法幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育技能幼兒