感統(tǒng)教師管理制度

感統(tǒng)教師管理制度前言作為一項(xiàng)有關(guān)兒童成長的治療方法，感統(tǒng)訓(xùn)練在近年來得到了越來越多的關(guān)注和支持，同時也呈現(xiàn)出快速的發(fā)展趨勢。與此同時，感統(tǒng)教師的崗位也越來越重要，其具有教育和治療的雙重屬性。為保證感統(tǒng)教師的教育質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)，制定和完善感統(tǒng)教師管理制度是至關(guān)重要的。管理制度的目的維護(hù)感統(tǒng)教師的專業(yè)形象和聲譽(yù)，規(guī)范業(yè)務(wù)行為，確保教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)感統(tǒng)教師的管理和監(jiān)督，促進(jìn)其業(yè)務(wù)提高和個人成長；推動感統(tǒng)課程的優(yōu)化，提高感統(tǒng)療效，塑造良好的治療環(huán)境。適用范圍本制度適用于所有從事感統(tǒng)教師工作的人員，包括全職教師、兼職教師、志愿者教師和實(shí)習(xí)教師等。管理對象感統(tǒng)教師：指在感統(tǒng)課程中進(jìn)行教學(xué)和治療的人員，直接面對學(xué)生和家長；教師管理人員：指負(fù)責(zé)感統(tǒng)教師管理任務(wù)的管理人員，包括感統(tǒng)課程負(fù)責(zé)人、院長、主管等。管理要求感統(tǒng)教師崗前培訓(xùn)在任何情況下，所有感統(tǒng)教師必須接受相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，并參加相應(yīng)的培訓(xùn)考試，才能夠正式上崗；崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括感統(tǒng)概述、教育理論、臨床實(shí)踐等方面的知識，需要掌握相關(guān)測評工具基本操作和治療技巧。工作規(guī)范感統(tǒng)教師必須尊重學(xué)生和家長的權(quán)益，傳授正確的感統(tǒng)知識和技能，實(shí)施有效的感統(tǒng)治療；感統(tǒng)教師需具備良好的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，遵守誠信原則，不得牟取私利或從業(yè)務(wù)上限制學(xué)生和家長的權(quán)益；感統(tǒng)教師必須做好記錄工作，對個案資料予以保密，并定期將學(xué)生的治療和綜合評估情況報告給上級管理人員。業(yè)務(wù)提高感統(tǒng)教師應(yīng)及時了解當(dāng)前的感統(tǒng)教育研究動態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)和交流，提高自身業(yè)務(wù)水平；感統(tǒng)教師應(yīng)定期參加教研活動和學(xué)術(shù)交流會議，不斷學(xué)習(xí)和探討業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢和教學(xué)方法；感統(tǒng)教師應(yīng)主動申請崗位晉升，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。教師管理人員崗前培訓(xùn)崗位管理人員應(yīng)經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)，了解管理制度相關(guān)工作的規(guī)定，才能上崗；崗位管理人員需要掌握教育管理的相關(guān)知識和情況，包括教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理等方面的知識。工作規(guī)范確保感統(tǒng)教師的業(yè)務(wù)操作遵循規(guī)章制度，做到治療目的明確，方法合理，結(jié)果客觀可信；加強(qiáng)對感統(tǒng)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時糾正不正確的業(yè)務(wù)行為和操作方式；對感統(tǒng)教師的行為合法性和合規(guī)性進(jìn)行監(jiān)督，并保護(hù)他們的合法權(quán)益。業(yè)務(wù)提高組織和促進(jìn)感統(tǒng)教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)提高，多舉辦展示感統(tǒng)教育成果的演講會、交流會和講座；加快建立和維護(hù)感統(tǒng)課程的標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，提高整個教育環(huán)境的服務(wù)質(zhì)量和行業(yè)水平；不斷推進(jìn)教育信息化和智能化，提高教育管理和監(jiān)督的效率和精度。附則本制度自