第15課+貨幣的使用與世界貨幣體系的形成說課高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

貨幣的使用與世界貨幣體系的形成第15課選擇性必修一

第五單元說教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)對(duì)象說教學(xué)策略與方法說教學(xué)過程叁肆壹貳壹說教學(xué)內(nèi)容說課標(biāo)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》要求：

了解中外歷史上貨幣發(fā)行和使用的情況，以及現(xiàn)代貨幣體系的形成。課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的要求有：①了解中外歷史上貨幣發(fā)行和使用情況，特別是中國貨幣的使用情況；②了解現(xiàn)代貨幣體系的形成，特別是二戰(zhàn)后確立的布雷頓森林體系。說教材中國貨幣的演進(jìn)歷程世界貨幣體系的形成第五單元貨幣與賦稅制度貨幣的使用與世界貨幣體系的形成總體容量偏大內(nèi)容涵蓋面廣知識(shí)點(diǎn)密度大表述不甚清晰貳說教學(xué)對(duì)象1教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生2思維知識(shí)形象思維為主抽象思維為輔知識(shí)范圍有限容易片面思考課標(biāo)教材學(xué)情重點(diǎn)：了解中國貨幣發(fā)行、使用情況及其特征；

了解現(xiàn)代貨幣體系的形成。難點(diǎn)：中國貨幣演進(jìn)的特征；布雷頓森林體系的內(nèi)容及影響。教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)空觀念歷史解釋史料實(shí)證家國情懷唯物史觀史料實(shí)證歷史解釋利用圖表和史料，讓學(xué)生了解中國貨幣的發(fā)行和使用情況，總結(jié)中國貨幣發(fā)展的特征利用圖表，梳理現(xiàn)代貨幣體系的形成與發(fā)展的過程（特別是二戰(zhàn)后確立的布雷頓森林體系），了解貨幣發(fā)展的歷程，打開學(xué)生的國際視野叁說教學(xué)策略與方法教學(xué)策略教學(xué)方法建構(gòu)主義：讓學(xué)生在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料來獲取知識(shí)直觀演示法如：展示各個(gè)時(shí)期貨幣的示意圖、播放視頻等

情境創(chuàng)設(shè)法利用故事、圖片和問題鏈創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的融入課堂，提升教學(xué)效果。合作探究法設(shè)置三個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在思考三大問題的同時(shí)加深對(duì)本課的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)肆說教學(xué)過程從實(shí)物貨幣到紙幣以中國貨幣的演進(jìn)歷程為例以人民幣為例以金本位制為例從紙幣到電子貨幣

框架設(shè)計(jì)從一個(gè)部落到全人類過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，多角度分析問題播放視頻——《字從遇見你》過程設(shè)計(jì)新課講授任務(wù)一：1.根據(jù)時(shí)間軸及書本相關(guān)知識(shí)，簡述中國貨幣的演進(jìn)歷程。2.概括中國貨幣演進(jìn)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把書本知識(shí)整理成《中國貨幣的演進(jìn)歷程》時(shí)間軸，使學(xué)生對(duì)我國貨幣的發(fā)展歷程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和時(shí)空觀念素養(yǎng)。過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察歷代貨幣的圖片和設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納中國貨幣演進(jìn)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)。過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比中國古代紙幣與近現(xiàn)代紙幣的異同，鍛煉學(xué)生的觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣的本質(zhì)是什么。著重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《中國紙幣》前言部分的梳理，了解了中國人民幣發(fā)行的歷程及意義，著重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和家國情懷素養(yǎng)。二、從紙幣到電子貨幣——以人民幣為例任務(wù)二：根據(jù)材料及所學(xué)，分析人民幣數(shù)字貨幣與紙幣的異同。

指出人民幣從紙幣向數(shù)字貨幣發(fā)展的趨勢(shì)反映了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)數(shù)字人民幣與紙質(zhì)人民幣的比較，讓學(xué)生了解貨幣的發(fā)展趨勢(shì)，加深對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過比較支付寶、微信、Q幣、游戲幣、比特幣、以太幣等不同電子貨幣的異同，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連，完善學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提升學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。三、從一個(gè)部落到全人類——以金本位制為例設(shè)計(jì)意圖：利用圖表梳理世界貨幣體系的形成與發(fā)展過程，并總結(jié)世界貨幣體系形成和崩潰的原因，特別是布雷頓森林體系的內(nèi)容及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。任務(wù)三：根據(jù)書本及所學(xué)，把相關(guān)信息填入上表。總結(jié)世界貨幣體系形成與崩潰瓦解的原因。設(shè)計(jì)意圖：引入熱門話題“人民幣國際化”，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，把本課所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移與運(yùn)用能力，增強(qiáng)歷史解釋素養(yǎng)。知識(shí)升華設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考貨幣的本質(zhì)，升華主題，貨幣史就是一部人類編織信用之網(wǎng)的歷史，也是一部人類文明的發(fā)展史。著重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和歷史解釋素養(yǎng)。課后作業(yè)

結(jié)合所學(xué)，分析中國古代貨