2022福利院社會實踐實踐報告

Word文檔福利院社會實踐實踐報告現(xiàn)代高校生缺少社會學問和信息，在小學時從不關(guān)注社會中的狀況，社會實踐就是一個很好的途徑，那福利院社會實踐報告3000字有哪些呢?以下是我為大家收集收拾的福利院社會實踐報告3000字的所有內(nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希翼能夠協(xié)助到您。

社會實踐報告范文(一)

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。www.fwsir.com他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(二)

實踐時光：20xx年x月x日-20xx年x月x日

實踐地點：xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問,熬煉實際工作能力,增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

2.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。十天時光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(三)

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。www.fwsir.com他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(四)

實踐時光:20年7月18日20年8月1日

實踐地點:永康市社會福利院

一、實踐目的

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有:

1.深化了解他們的生存情況;

2.熬煉實際工作能力,增加了社會工作的愛好和熱烈;

二、實踐單位介紹

永康市社會福利院主要經(jīng)營:三無對象托養(yǎng),自費老人寄養(yǎng)等產(chǎn)品。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我明了中同學社會實踐是引導我們高校生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)熬煉才能的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參與社會實踐活動，有助于我們在校中同學更新觀念，汲取新的思想與學問。近半個多月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)會到了無數(shù)的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中。開辟了視野，增長了才能，進一步明確了我們青年同學的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教導的大課堂，在那片廣

闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為未來越發(fā)激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

在這次實踐中,讓我很有感受的一點就人際交往方面,大家都知道社會上人際交往十分復雜,但是詳細多么復雜,我想也很難說清晰,惟獨經(jīng)受了才干了解.才干有深刻的感觸,大家為了工作走到一起,每一個人都有自己的思想和共性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么掌握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能轉(zhuǎn)變一些東西,那我們就學著適應它.假如還不可，那就轉(zhuǎn)變一下適應它的辦法。讓我在這次社會實踐中把握了無數(shù)東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的長進。同時在這次實踐中使我深深體味到我們必需在工作中勤于動手漸漸琢磨，不斷學習不斷堆積。

在福利院里我接觸的有各類人，福利院了的老人，孤兒，各個崗位上的工作人員。去的第一天，我買了新奇的葡萄和香蕉送給老人吃，但是有一點我欠考慮了，有些老人患有糖尿病，不能吃太甜的東西，所以我就把水果拿給那些孩子了。從這點小事中，我明了了做事真的要全方面考慮，要為對方切實考慮。

考慮到那些老人在福利院里很孤獨，我就天天上午陪老人們聊談天，剪剪指甲，我講我們這一代所經(jīng)受的事，而那些老人們說說他們那個年月的艱辛。最讓我激動的是，一個老人講了他和他的老伴從相知相識，相愛，但終于他的老伴因病去世離他而去。他們間的點點滴滴是那么的感人，我的眼不禁含糊了。在和老人們相處的這段時光里，

他們讓我懂得了無數(shù)，我學習了無數(shù)。

而天天下午我是在陪伴孩子們度過的，我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。在他們空余的時光里我和他們玩玩嬉戲，聽聽歌，教他們一些容易的英語。雖然孩子們有時很頑劣，經(jīng)常搗亂，但每每想到他們自小無父無母，卻能如此脆弱的走下去，也就有耐心和他們相處下去了。

福利院工作人員給我一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。我也向來遵從。他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。每次見到我，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫姐姐，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩

子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

福利院里的人都說我這個姑娘心底真好，不怕臟不怕累。但是我最佩服的是那位醫(yī)務室里的醫(yī)生，當我知道她同時是副院長時，我很心里對他很不屑，心想這絕對又是靠父母的關(guān)系才坐到副院長這個位置的。但是經(jīng)過經(jīng)過幾天她的帶領(lǐng)和相處，我才發(fā)覺我錯了。她是個孤兒，從小在這個福利院長大，當她在本市的衛(wèi)校完成學業(yè)后，她就立馬回到福利院工作，回報福利院。我想像她這樣才是真真的回報社會。固然，回到福利院工作的人也無數(shù)，他們都覺得自己生活成長的機會是福利院和社會給他們的，他們有責任和義務回報福利院和社會。這讓我想到了一句話:滴水之恩當涌泉相報。

8月1日，是我社會實踐的最后一天，今日院長同意讓一些行動還較便利的老人和年齡較大的孩子們在一起，我們坐在講笑話、玩嬉戲天真的笑聲充滿囫圇福利院。我真希翼他們能永久像現(xiàn)在一

樣歡樂，真希翼微笑能永久駐留在他們心間。下午就要離開了，心中很不舍，在這十幾天的相處里，不管是和老人，孩子還是工作人員，我們都建立了友好的感情。

短短的暑期社會實踐就這樣結(jié)束了，從中我僅收獲了歡樂，也熬煉了能力。傳播社會體貼精神，關(guān)懷社會弱勢群體，我用自己的努力為這次實踐畫上了遺憾的句號。老吾老，以及人之老;幼吾幼。以及人之幼是中華民族的優(yōu)良。我們應關(guān)注孤殘兒童，關(guān)懷社會福利事業(yè)。讓我們攜起手共同體貼弱勢群體。

社會實踐報告范文(五)

白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，我們迎來了高校生活的第一個暑假。去年的這個時候，我們還是一個個剛剛畢業(yè)的高中生，一張青澀的臉龐就這樣懵懵懂懂地敲開了高校的校門。這一年的時間里，不知何時，我們褪去了學弟學妹的無知，擔起了學長學姐的稱呼。來不及追憶大一的似水年華，來不及品讀大一的青澀無知，我們一頭鉆進了暑期社會實踐中來，就如這難遇的熾熱夏季悄然到來。

經(jīng)過細密的前期支配聯(lián)系，七月六號，我們同青年志愿者隊伍經(jīng)過輾轉(zhuǎn)乘車、步行，來到了福利院。今日正好趕上省里相關(guān)部門的人員來訪，我們同其一同參觀了小伴侶們平常的活動場所:廚房間、發(fā)泄室、心理室、閱讀室由此可見小伴侶們的活動頗豐。

因福利院暫時有其它活動支配，參加活動的小伴侶人數(shù)并不多，僅是兩位。但是我們并沒有懈怠，打起十萬分精神，耐心細致地開頭講課。其中一個小伴侶天生聾啞，我們通過手勢與文字舉行溝通交流，通過閱讀電腦屏幕上的ppt,他也能夠切實參加到我們的活動中來。另一個小伴侶叫王強，曾是兔唇，經(jīng)過治療，已漸好轉(zhuǎn)，很是活潑開朗地參與進活動中來。不時他們小伙伴倆還會通過手語和文字舉行研究交流。我們隊友們一同向他們講解邪教的危害、反邪教的常識，普及科學學問，最后的學問問答更是讓他們高興激揚，樂觀踴躍地舉手搶答。作為嘉獎，我們也預備了一些小禮品送給他們，絢爛的微笑甚是可愛。在輕松愉悅的環(huán)境下，小伴侶們學到了反邪教的常識，我們也收獲到了歡樂。

活動結(jié)尾，與福利院負責人溝通了解到了他們的一些詳細狀況，聾啞小伴侶會被送進特別小學，在書法與認字方面會有所側(cè)重。福利院的小伴侶與在14歲之前都可以通過相關(guān)合法途徑舉行領(lǐng)養(yǎng)。至于教導學習，只要情愿，福利院會供他們上至高校。來福利院參與志愿服務的人無數(shù)，但也有一些志愿者質(zhì)量不高，會導致小伴侶的一些錯誤思想與行為。同時因為平常的志愿活動太多，小伴侶們也有些許厭倦，參加度時常不高。

活動中與兩位小伴侶的接觸中，隊友們也確實發(fā)覺了一些問題，比如鐘愛手機電腦燈電子產(chǎn)品，只要看到手機就會喊著搶著要，所帶的禮品被看見了就會主動上前來拿等一系列問題。

福利院是一個特別的群體，固然需要我們社會大集體的關(guān)懷與愛惜，但是在這個過程中，來自健全家庭的我們擁有健康完好身體的我們需要的是以一種正常的、平等的、敬重的、適度的心態(tài)去對待他們，去理解他們真切的需要，以正確的方式體貼他們。正如我們會自然地俯下身子去與小伴侶對話，交流中正是需要心靈上的平等。平等不是一味的退讓，不是由于年齡、遭受、家庭的差距而無原則地遷就。在他們犯錯時，依然應當被柔和地指出，惟獨這樣才是真正的平等，真正的敬重，真正的對他們負責。

福利院、志愿者、囫圇社會應當教育他們以健全的人格、足夠的學問技能、良好的品德修養(yǎng)、正確的人生觀世界觀價值觀、心靈上的依賴與慰藉。惟獨這樣，他們才不會因精神空虛、思想偏激、對社會悲觀消極等思想上的偏差而受到邪教蠱惑利用，才干遠離邪教，才干讓曾經(jīng)不幸的他們健康歡樂地成長。

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福利院社會實踐報告2021

今年寒假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校內(nèi)，在寒假中，我利用業(yè)余時光參與到了實習中，在不斷地實習中得到了更好的長進。今年寒假我實習的地方是兒童福利院，這是一個不被關(guān)注的地方，無數(shù)的現(xiàn)實狀況導致我們向來以來對他們的存在不實非常的關(guān)懷，可是他們是需要社會的協(xié)助的，我應當去協(xié)助他們!以下是我的個人實習報告總結(jié)：

一、實習目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問,熬煉實際工作能力,增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實習單位介紹

福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實習內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，

門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我

也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。在十天的實習中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：

1.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的。我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對城市還是很認識的。我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

3.他們是與別的兒童一樣，是天使。

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事啊。有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

三：實習體味

十天時光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實習報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。

以上是我的實習工作總結(jié)，通過這次實習，我明了了，我們的兒童需要更多的關(guān)心和協(xié)助，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童，也是需要更多的體貼才干夠讓他們歡樂的生活下去。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的進展中得到更好的長進。這次實習給我的觸動很大，我信任我會在今后的學習生活中記住這一次實習，在我畢業(yè)后為社會的進展做出更大的貢獻。

2022年兒童福利院社會實踐實踐報告

高校生參與社會實踐的過程當中，可能會碰到各種問題，但是我們解決這個些問題的時候就是自己能力上的一個提升，那兒童福利院社會實踐報告有哪些呢?以下是我為大家收集收拾的兒童福利院社會實踐報告的所有內(nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希翼能夠協(xié)助到您。

社會實踐報告范文(一)

實踐時光：xx年x月x日-xx年x月x日

實踐地點：xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問,熬煉實際工作能力,增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

但是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(二)

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分離為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。www.fwsir.com他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時光很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)覺，其實，自己向來是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，固然，大概回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我向來信任，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

社會實踐報告范文(三)

暑假里的一天下午，我和我的小伙伴們在某某社會福利院舉行體貼孤兒，助人為樂活動。接待我們的是一個跟我們年齡相仿的小伙，覺得他全身都是暖和的光線，和氣可親!福利院的教師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況，以及在社會實踐中體貼孤兒時的注重事項。由于小伴侶大多是有先天性疾病的棄嬰，所以我們在與他們互動時要分外地當心和特殊地關(guān)愛。

他把我們帶到小伴侶們的地方，說實話，剛進去還是有點驚到，雖然早已做好各種心理預備。

一個字都說不出來的我，手足無措，呆呆地站在門口，手足無措，手都不知道放在哪里，感覺全是多余。反倒是朱琳，灑脫地笑著和他們打招呼。我也依葫蘆畫瓢，呆頭呆腦地說了句:小伴侶好，嘿嘿!天知道我有多傻。

剛開頭有什么都幫不了的無力感，和他們一起看喜羊羊。教師看出了我們的窘迫，要我們給他們發(fā)小饅頭，可句是一袋小饅頭，頓時拉近了我們的距離。一個個小手，從我手里當心的拿過去，沒拿到的只是彌漫盼望的眼神望著我。

我發(fā)覺一個第一眼就喜愛?的寶寶。萌萌的。他是一個愛笑的男孩，你走過去，他就笑。后來我問教師，她說他只知道笑和吃?？匆娙司托Γ蚁矏?愛笑的也喜愛?萌萌的，他應當是我最偏愛的一個吧?？粗男?，就覺得心疼，大概什么都不懂才會有如此純真漂亮的笑容，可他的笑容背后，會有傷心嗎?我向來堅信，愛笑的人運氣應當不會太差。惋惜的是，他們解散后便再也沒有見過他，找遍了我能去的地方，還是未看見他小小的身影，就連他們吃飯時，我都沒有再看到他。

有一個愛笑的小姑娘，她長得都是滿臉微笑的模樣，看到的時候，她在一個有嬰兒的房間里要寶寶，煞是喜愛?。我走過去，她伸出她肉嘟嘟小手，牽得我好緊。另一只手搖著寶寶。她吃飯的時候，看見我，笑得超愉快，舉起小碗，還是有些害羞。害羞爾內(nèi)向的姑娘，面向喜愛?的想要去爭取，可面向其他的人群，還是縮在角落里，默默的看著，像及了有時候的自己。不喜愛?爭搶，自己默默的，不喜愛?大群人，做好自己的事。

那四個月大的寶寶，我逗她，她把沒一顆牙的牙齦給我看。我出去一會兒后再回來，她就向來打飽嗝，喝多了牛奶。

有一個老喜愛?扯著我亂跑的小男孩，喜愛?扯我的手表。我一說好疼誒，他就松手，繼續(xù)亂跑。

有一個老喜愛?裝老成的，一副什么都懂的樣子。我說狗，他就扯著你向來說他喜愛?狗，電視里演烏龜，他就告知我烏龜小時候是紅眼睛，長大了是黑眼睛，說實話我不知道。炯炯而談的樣子，只把你忽悠。他答應我和我練羽毛球，哈哈。

有一個真老成，他叫羅林峰。當其他人都向后望是，我坐在他后面他都不理我。后來他告知小日日寫他的名字，期初，他用手比劃，我點頭暗示我懂了，他卻堅持要用筆寫。好吧。我告知他他和我奶奶一個姓，我問他知道奶奶是什么意思嗎?他說不知道。心疼，看著他，不知道自己是怎樣扯出一個勉強的笑容。他十分好學，喜愛?讀書。但似乎我把他教壞了，我告知他說逗比小青年。小日日解釋說，我是蘇逗比，逗比就長我這樣，由于是我首先告知他這個詞的所以他就叫羅逗比。聽后，他雙手緊按耳朵，嘴里哇哇叫著:啊，太難聽了!真難聽!左手扶額，45度角仰視天花板，仰天長嘯，一副怎么可以這么有這么丑的名字的模樣。小日日歌唱，他的反應更劇烈，開頭的時候一副欲死不能，欲生不得的表情，再過兩秒，大概是本著忍無可忍，無需再忍的心態(tài)，直接跪下求她，還差點磕下頭:你別唱了，好不好?悲切之情，溢于言表，難以掩飾。得提一下另一個小姑娘，原來她死死的拉著小日日，毫無擺脫之力，微笑的望著她，小日日唱了一句，她就低下頭，徐徐松開手。我得為小日日說句公道話，其實她唱得挺好的，只是聽的人有點難受。他吃飯去的時候，對我們說:姐姐，你們不要先走，等我吃完飯。下午6點，我們要預備回去了。小木木寫的時候，他說了句，姐姐你好美麗啊!走出門的時候，最終說出了自己的心聲，直接告白:姐姐，我好喜愛?你啊!

最逗的是裝老成的和老成的找我和小木木要，電話和地址，還要寫的一模一樣。

最激動的是，我問他們你們喜愛?我嗎?誠摯而爽快的答道喜愛?。

最心疼的是，他們眨著眼睛當心翼翼的問我們你們明天還會來嗎?還仔細的要我寫下時光。

再見，小天使們。我們明天還會來的。

我不想說他們是腦癱，他們依舊誠摯和善而美妙，他們不應當被卑視，不應當由于先天的正常而持一種優(yōu)越感。大概你不知道自己的一個眼神或舉動對他們有多大的影響。

每個孩子都應當被愛，而不是遺落。他們的單純影響著我，也傳遞給我純真的歡樂。天才與他們惟獨一線之隔，他們只是由于受到上帝分外的偏愛，而被咬了一口的蘋果!

以前，有個伴侶對我說:感覺社會好冷漠，全是負能量。其實我想說的是:由于我還沒進入社會，不好妄自評論，不懂其中的紛雜?？墒钦芰恳琅f是滿滿的，假如你更多的關(guān)注社會的正能量，你也會是一個滿滿暖和且正能量的人。劉同說:你要越來越能接受現(xiàn)實，而不是變得越來越現(xiàn)實。雖然變得現(xiàn)實是你自己挑選，我們無權(quán)妄自評論，但你同時會失去無數(shù)美妙。

助人為樂雖然從小聽到大，可卻未真正理解過，最近才感觸到。

感謝他們讓我有種滿滿的被需要感。

大家都是棒棒的，一起加油!

世界以痛吻你，你要回報以歌!

社會實踐報告范文(四)

實踐時光:xx年x月x日-xx年x月x日

實踐地點:xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依賴自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體提供協(xié)助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)辦法。

社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有:

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深化學齡兒童中了解他們的生存情況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作能力，增加了社會工作的愛好和熱烈

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，賦予他們生活以及教導協(xié)助。目前，其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分離為:0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教導科室，針對學校和初中的同學舉行學習輔導，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時光便是收拾圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內(nèi)容與個人體味

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個奧秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，記下，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

但是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些容易的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時被父母遺落，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式浮現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存情況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時光還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱烈而堅強

學前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的教師帶領(lǐng)做活動，歌唱，跳舞，學詩等等，她們都是衰老的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶領(lǐng)著就餐，其余時光由生活教師帶領(lǐng)，在寢室歇息。碰到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱烈叫阿姨，我最為激動是，他們都及其希翼他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們愉快。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注重而已。教師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，容易地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的普通，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶物，一大堆人繞著他(她)。所以不難理解，他們的熱烈來自于對他人關(guān)注的盼望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會越發(fā)順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，許多疼痛，煩悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也彌漫這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，碰到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教導，他們從學校一班級到初中二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的小學正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是誰發(fā)明白諸如語文數(shù)學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很認識。

他們之間也是像普通孩子那樣開玩笑，談天，講小學里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很激動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子驟然問我，姐姐，為什么人會死?我當初就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思量。我對她說了無數(shù)，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題裸露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤單與幻想

由于孩子無數(shù)，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不肯交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了小學上課的時光，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，普通狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很認識的。

我們發(fā)覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當教師的，翻譯