九屆中文教學(xué)現(xiàn)代化國(guó)際研討會(huì)分組討論下午

“云教育”背景之下華語漢字教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主講人：華僑大學(xué)尚清2014年7月19日選題背景一、“云計(jì)算”在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用

云計(jì)算輔助教學(xué)（CloudComputingAssistedInstructions)二、以“教育信息化”為支撐的教育改革研究 成果頗豐三、漢字教學(xué)模式轉(zhuǎn)變以及研究現(xiàn)狀不樂觀一“云教育”背景下漢字教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然性分析二“云教育”背景下漢字教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的具體方向探究三“云教育”背景分析主要內(nèi)容研究2005年至2014年漢語課堂教學(xué)模式的信息化轉(zhuǎn)變的51篇論文中其中涉及綜合課（11篇）、聽力課（8篇）、口語課（7篇）、閱讀課（2篇）、寫作課（4篇）以及其他等具體課型以及字詞（9篇，其中漢字3篇）、語音（3篇）、語法（5篇）一“云計(jì)算”

“云計(jì)算輔助教學(xué)”

“對(duì)外漢語教學(xué)”海外華文教育”優(yōu)勢(shì)

高效率低成本便捷、快速、安全“云教育”背景分析二華語漢字教學(xué)模式轉(zhuǎn)變必然性分析1漢字習(xí)得難點(diǎn)---表意型文字（形音義數(shù)量大、 字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜、一字多義……）華語漢字習(xí)得的特殊性---對(duì)象、任務(wù)（賈益民2007）

2現(xiàn)有的信息技術(shù)應(yīng)用是推動(dòng)教學(xué)模式“云轉(zhuǎn)變”的基礎(chǔ)現(xiàn)有華語漢字教學(xué)資源建設(shè)回顧網(wǎng)站、軟件、學(xué)習(xí)系統(tǒng)等現(xiàn)有華語漢字課堂教學(xué)現(xiàn)狀多媒體技術(shù)的課堂運(yùn)用將筆畫繁多、形音義復(fù)雜的漢字以動(dòng)態(tài)、視覺聽覺交互的方式呈現(xiàn)，將字形、筆畫、演變以多媒體手段呈現(xiàn)，原為文本的漢字實(shí)現(xiàn)了立體化教學(xué)，緩解了學(xué)習(xí)者對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的畏難情緒，為開拓新的漢字教學(xué)方法創(chuàng)造了良好的應(yīng)用環(huán)境。信息化資源建設(shè)不夠系統(tǒng)和全面現(xiàn)有多媒體教學(xué)環(huán)境不能滿足需要是華文漢字教學(xué)發(fā)展的客觀要求3課后學(xué)習(xí)機(jī)制與服務(wù)體系建構(gòu)不夠成熟賈益民(2007)認(rèn)為

海外華文師資數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，教師質(zhì)量參差不齊；教材種類繁多質(zhì)量有待提高，本地化教材匱乏，課堂漢字的教學(xué)時(shí)間更是少之又少。目前信息技術(shù)的介入，引入了在線課堂教育、學(xué)生課后學(xué)習(xí)的一系列APP應(yīng)用和學(xué)習(xí)工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持的在線學(xué)習(xí)和漢字運(yùn)用軟件，從一定程度上滿足了華文學(xué)習(xí)者特別是漢字薄弱的學(xué)生課外學(xué)習(xí)的要求，但是系統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)以及評(píng)估的“一體化”平臺(tái)，真實(shí)呈現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)情境的“個(gè)性化”學(xué)習(xí)服務(wù)并未完全開發(fā)。三

“云教育”背景下漢字教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的具體方向目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的“云轉(zhuǎn)變”狀況11、推廣移動(dòng)設(shè)備等多元交互工具在漢字教學(xué)課堂的使用2、構(gòu)建云輔助課后漢字自主學(xué)習(xí)和評(píng)估交