后進生演講稿

后進生演講稿(一)后進生演講稿4篇(一)后進生演講稿第1篇

敬重的各位教師、家長、親愛的同學(xué)們：

大家好!我是三年級的魏孟濤，今日我很感謝班主任教師給我這次發(fā)言的時機，此時此刻站在這里，我覺得很無奈，雖然教師每天在孜孜不倦的教導(dǎo)著我們，細心的關(guān)懷著我們，急躁的幫忙著我們，可是我們班總有一局部像我一樣的后進生，成績不夠抱負，不但影響了班級的榮譽，更重要的是辜負了父母的期望，違反了教師的愿望，脫離了自己的幻想！

期中考試后，我們這些后進生經(jīng)過一再分析，我們考試成績差的緣由可能是以下幾個緣由吧：

一、我們沒有仔細聽講，沒有按時做好作業(yè)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，不能仔細的完成作業(yè)，完成作業(yè)只是應(yīng)付差事。

二、遇到問題我們沒有積極向教師或同學(xué)請教，因而導(dǎo)致問題越積存越多，我們便漸漸的落下了步伐。

三、我們的學(xué)習(xí)目的不明確。我們到學(xué)校，不知道自己是干什么的，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)規(guī)劃；沒有人生的目標(biāo)；沒有抱負，在學(xué)校混日子，不思進??！

四、我們沒有一個良好的家庭教育環(huán)境。我們有些家長叔叔、阿姨們，不重視孩子的家庭教育環(huán)境，對孩子的學(xué)習(xí)治理簡潔粗暴，對孩子的成績不聞不問。

敬重的各位教師，我們沒把學(xué)習(xí)搞好，我們的學(xué)習(xí)退步了，我們感到很慚愧。我很感謝教師的辛勤培育和爸爸媽媽無微不至

的關(guān)心，我們讓你們絕望了。但是我們會進步的，由于我們還小，由于我們還年輕，由于我們會轉(zhuǎn)變自己；古人云：“浪子回頭金不換！”何況我們不是浪子，我們是小學(xué)生，雖然我們臨時在學(xué)習(xí)中遇到了一些困難，但這并不代表我們沒有前途了，并不代表我們就完蛋了！只要我們還有一顆上進的心，我們會給教師及爸爸媽媽一個滿足的答卷！

感謝大家！

后進生演講稿第2篇同學(xué)們：

今日我們開一個簡短的座談會。今日在座的同學(xué)大多是在某些方面(如學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等)沒有受到教師的青睞。固然，不是說在座的同學(xué)每門學(xué)科的成績都是很差，可能只是某一門或某些學(xué)科成績比擬落后，也可能是在行為

習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣上做的不夠好。同時，教師也知道許多同學(xué)在其他方面表現(xiàn)很突出，比方有的特殊勤勞，工作干的特殊突出，有的遵守學(xué)校的規(guī)章制度等。所以今日開會的目的是給同學(xué)們打打氣，鼓鼓勁，確定今后的努力方向。

以教師分析來看，同學(xué)們的成績差的緣由有這么幾個方面：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。先問大家一個問題，你們學(xué)習(xí)究竟是為了什么?為了誰?從大的方面來講，我們的學(xué)習(xí)是為了建立我們宏大的祖國、為了振興中華做預(yù)備，只要我們現(xiàn)在打好學(xué)習(xí)的根底，才談得上將來為祖國建立的宏大事業(yè)做出奉獻；從小的方面講，我們學(xué)習(xí)也是為了自己，為我們自己的將來有一個好的工作環(huán)境和美滿幸福的家庭。

態(tài)度打算一切，只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才有資格學(xué)習(xí)。假如態(tài)度端正，就有毅力抑制自己的貪玩，有督促自己前進的動力。

2、學(xué)習(xí)懶散，不勤奮，以不想讀書為借口，不思進取。我們可以看到，從語文的文言文到英語的單詞、詞組；從數(shù)學(xué)的定理到物理的公式，需要的無不都是多看、多讀、多記、多背、多默，我想這五“多”，只有勤奮者方能堅持。古今中外，哪一個有所成就的人不勤奮呢?正如古人所云：“一份耕耘，一份收獲?！币虼藢W(xué)習(xí)離不開勤奮。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。光有勤奮還不行，良好而行之有效的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。比方：課前要預(yù)習(xí)，只有在家中仔細充分的預(yù)習(xí)了，才能提高聽課的效率，加深對新學(xué)問的理解。聽課要用心，聽課肯定要排解一切干擾，簡明扼要的筆記也是有助學(xué)習(xí)的好幫手。課后要復(fù)習(xí)，這是對課堂學(xué)習(xí)的消化與穩(wěn)固，也是對馬上要做的作業(yè)作一個提前的預(yù)習(xí)。重視做作業(yè)。作業(yè)作為檢查學(xué)問把握程度的檢驗方式，肯定要仔細對待，千萬不行敷衍，甚至抄襲。

4、信念缺乏、可怕失敗，因而對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。不知大家是否了解世界公認的美國歷史上最宏大的總統(tǒng)林肯的勝利之路：林肯22歲，生意失敗；23歲，競選州議員失?。?4歲，生意再次失??；25歲，中選州議員；26歲，情人去世；27歲，精神崩潰；29歲，競選州議長失敗；36歲，競選選舉團失?。?4歲，競選國會議員3國會議員連任失敗；46歲，競選參議員失?。?7歲，競選副總統(tǒng)失敗；49歲，競選參議員再次失?。?6歲，中選美國的總統(tǒng)。

這就是林肯，是公認的美國歷史上最宏大的總統(tǒng)。

由此，我們可以看出，每一個職業(yè)最輝煌的勝利者都是從零開頭的，都遭受過失敗。只要細心觀看一個人對待失敗的態(tài)度和失敗以后的行動，就能斷定他在勝利的路上能走多遠。在勝利者眼里，失敗不只是臨時的挫折，失敗還是一次時機。它說明白你的缺乏和欠缺。找到它，補上這個缺口，你就又增加了一份別人所沒有的才智。這樣，也就離勝利更近了。真正的失敗只有一種，就是放棄。勝利者不怕失敗，反之，他們重視失敗，懂得從失敗中如何一步一步走向勝利。同學(xué)們，抬起頭，

挺起胸，走出自我，學(xué)會自我賞識，學(xué)會自制，走出迷惘，努力制造屬于自己的美妙將來。

最終教師盼望同學(xué)們要明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重新樹立學(xué)習(xí)的信念，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，還要做到“五自”(自信、自尊、自律、自覺、自強)以堅韌的毅力，努力克制缺點，爭取學(xué)習(xí)上、思想上的進步，以實際行動感恩父母、感恩教師、感恩社會。

后進生演講稿第3篇

各位教師、家長、同學(xué)們：

您們好！

我是四（9）班的李易明。我今日演講的主題是：怎樣幫忙后進生。

作為四（9）班的班長，我特別盼望我們班的成績優(yōu)秀?？墒怯行┩瑢W(xué)的成績不怎么抱負。我也很焦急、很擔(dān)憂，假如這些同學(xué)給我們班拖了后腿，那么，我們就達不到我們的目標(biāo)：全級第一了。為了我們班，為了那些同學(xué)的學(xué)習(xí)，我們都要出一分力。這樣，同學(xué)的成績不但好了，我們班也有可能拿到第一名的榮譽。

我們這些優(yōu)等生，已經(jīng)根本把握了課本的內(nèi)容。我們有責(zé)任幫忙后進生。大家可能會懷疑，我們要怎樣幫忙后進生呢？下面，我談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

首行，我們要清晰每位后進生為什么后進。是上課沒聽講，是不清晰教師的意思，還是思路跟不上等等?；蛟S，解決了這些惱人的問題，局部同學(xué)的成績就得到了提高。

然后，是要清晰后進生不懂的重、難點。有時候，后進生不懂的重、難點特別多，讓教師、家長不知如何輔導(dǎo)。其實。他們很有可能是只文檔頻道有一個問題不懂，但是，那個問題跟其他的問題有牽連，導(dǎo)至其他問題不會。只要找出這個“根源”問題，就能使輔導(dǎo)者輕松許多。

最終，是“題?！笔綇?fù)習(xí)。讓后進生多多接觸題。后進生大多不懂題目的意思，讓他們多多接觸題是有益無害的。假如碰巧考試出一道一樣或類似的題，就算不記得答案，也知道解題思路。也漸漸地知道了各種題的解題思路。這樣，他們的自信念增加，成績自然就好了。

我盼望，大家聽了我的演講后，一齊努力，讓后進生都成為優(yōu)等生。

感謝大家！

后進生演講稿第4篇各位教師；大家好：

站在這個話題下我有點懵了。關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化，這是全部教師都感到頭疼的教育問題。我談不上什么閱歷，由于的北義厚六年級成績不是太好，提高的緩慢。所以談不上什么閱歷，只說一下自己在這方面的看法，盼望大家多提珍貴的意見。

一、提到后進生，那么后進生有哪些表現(xiàn)呢：

所謂“后進生”一般指的就是學(xué)習(xí)差，紀律差即“雙差生”，嚴峻的個別“差生”道德品質(zhì)也差，但主要是學(xué)習(xí)差。“后進生”的特點從形式上主要表現(xiàn)為不情愿學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

課堂40分鐘對于好學(xué)生來說是短暫的，而對于“差生”真是好漫長，好漫長呀，有時候就不甘孤獨，于是就有些坐立擔(dān)心，和四周同學(xué)說說話，或是問沒有聽懂的問題，但又怕教師發(fā)覺，寫個條子撮成球擲過去，別人看了條子感覺不答復(fù)不夠意思，一時又寫不清晰，這樣他們根本就沒聽課，想學(xué)的也沒學(xué)成，不僅違犯了紀律，而且也害了自己也影響了別人。一旦被教師發(fā)覺免不了要受一次教育，也就只好陪坐，別人仔細聽一節(jié)課，他卻陪著坐一節(jié)課，心理只有一個念頭，希望早點下課，只要下課鈴一響，就不顧一切地往外沖，追逐打鬧好不痛快。上課鈴響了感覺還沒玩夠，又想起去廁所，因此遲到的往往也是這些“后進生”。上課聽不懂，自習(xí)課寫作業(yè)，問了這個問那個，又是不守紀律的學(xué)生。課外作業(yè)更是無法完成。可是為了應(yīng)付家長、教師的檢查，干脆痛快點就抄作業(yè)，想盡一切方法向教師交差。這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致“差生”的學(xué)習(xí)、紀律越來越差，對待教師的批判教育他們總是虛心承受，而又是堅決不改。

雖然絕大多數(shù)“差生”能夠熟悉自己，痛下決心好好改，當(dāng)時幾天表現(xiàn)不錯，作業(yè)按時完成，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，但又由于掌握力量差，屢改屢犯。有個別“差生”認為治理他的班干部，教育他的教師總愛找他的別扭，就是看他不順眼，因此實行應(yīng)付態(tài)度，于是消失打架、罵人、等等不良行為。為了避開教師的批判，家長的指責(zé)，于是謊話連篇。對待這樣的“差生”真是需要花費大氣力進展引導(dǎo)，教育。

二、班中學(xué)生的現(xiàn)狀：

我們六年級有28名學(xué)生，不是“雙差生”的學(xué)生僅有4至5名，“一差生”差不多10名左右，算上來“雙差生”就有14名之多，其中有3名是單親環(huán)境下長大的孩子，多多少少孩子的心理上都有些糾結(jié)，性格上也和其他的學(xué)生不一樣。一個班里假如有3或4個問題學(xué)生，我們教師就會有的放矢，各個擊破，可是面對3分之2的的問題學(xué)生怎么辦呢？每節(jié)課上課時都會有學(xué)生向教師報告：某某某打我了，某某某罵我了，一節(jié)課40分鐘確定有10分鐘以上處理這些事情，郁悶啊！頭疼?。÷裨拱。o濟于事。教師帶著不良心情授課，教學(xué)效果會不會受影響可想而知。硬著頭皮想方法吧，校長也說了，只要紀律。是啊，紀律上不去，學(xué)習(xí)成績從何談起呢？三、整體上培育全部學(xué)生的自信，培育好的習(xí)慣，形成是非觀。

1．們制訂了班規(guī)班紀，上課仔細聽講，不搞小動作，不說靜靜話，下課不許追跑打鬧，不打架，不罵人，仔細完成課上和家庭作業(yè)，等等。

2．《小學(xué)生守則》每個星期一第一節(jié)課都要找學(xué)生朗讀一遍，學(xué)生違反了紀律也要讀，知道哪里犯了錯。

3．立班委會，學(xué)習(xí)小組，值日組，只要是組長，都要嚴于律己，才能說服別人。以三好生來帶動“雙差生”。以點帶面，相互學(xué)習(xí)。教師也有想不到的地方，三好生起到了補充的作用。

4．了給問題學(xué)生呈現(xiàn)自己的時機，我們預(yù)備了跳繩，單人跳的，多人跳的，毽子，扔包等等，教師和孩子們一起跳，一起鬧，一起笑，教師們也仿佛回到了童年，學(xué)生們更是歡樂無比。問題學(xué)生在此時是他們大顯身手的好時機，孩子們歡樂了，自信找回來了。學(xué)習(xí)上語文課上假如有口語交際，我就多給問題學(xué)生表現(xiàn)自我的時機。比方學(xué)會生存的這四個字你想到些什么，遇到危急和災(zāi)難，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付？對于這樣的學(xué)問，是難不倒他們的。思維相當(dāng)睿智。讓我耳目一新。、、5．在班上還掛了一個“好人好事”本，由于我信任每個孩子都是一個個鮮活的生命，他們都有自尊，自信，自愛，都盼望受到別人的關(guān)注，在他們身上都會有閃光的地方。蔣紅正的拾金不昧，高山的扶起摔倒的小同學(xué)，杜繼潤和袁彬的相互學(xué)習(xí)，甚至是撿起一根掉在地上的筆，我們都會記錄下來?？吹矫總€人身上都有那么多的優(yōu)點，不僅增加了后進生的信念，而且激起了他們奮勉向上的欲望。

5.多和家長積極主動的溝通，共同探討孩子們成長的心理和消失的種種問題的緣由，別嫌我們慢啊，幾乎一年的時間，遵守紀律的習(xí)慣養(yǎng)成了，是非觀形成了。連在課下的教師們的言談中也說真是變化不小??！抓緊重點抓學(xué)習(xí)吧。（今日，由于時間的緣由，整體上學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變就少說些。簡潔說兩個共性案例吧?。?/p>

四、案例（特別學(xué)生，特別對待）

（一）教育是一種慢的藝術(shù)，對于不完成作業(yè)的孩子，我們必需先調(diào)查了解，弄清晰事實的真相，是非曲直，然后才有發(fā)言權(quán)。孩子不寫作業(yè)，不外乎這幾中狀況：

1、想做而不做。這樣狀況我們教師肯定要準(zhǔn)時跟上輔導(dǎo)與幫忙，同時要了解他的心理特點，進展必要的溝通溝通，疏通心理障礙，幫忙端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時做好與家長的溝通，得到家長的支持，雙方努力，形成合力，到達目的。

2、想做而不會做。由于學(xué)生個體的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，承受力量差，學(xué)習(xí)成績不抱負，往往對教師布置的作業(yè)先是發(fā)愁，后來就干脆不做，這些家長又忙于生計或文化層次比擬低，跟不上催促，所以導(dǎo)致不完成作業(yè)。教師對這樣的學(xué)生要依據(jù)詳細詳細狀況處理，這時的寬容與急躁會讓學(xué)生深深地感謝，3、作業(yè)多而做不完。這種狀況教師要反思自己。不要發(fā)覺孩子完不成作業(yè)，就火冒三丈，大發(fā)雷霆，要具體調(diào)查一下，的確屬于這種狀況，教師肯定要賜予理解。

班級幾十號人，學(xué)生的共性都不一樣，家庭背景與家長的文化素養(yǎng)也不一樣，導(dǎo)致孩子的世界觀的差異。所以我們教師要了解每個孩子的狀況，詳細問題詳細分析，詳細問題詳細對待，對于間或不完成作業(yè)的，可以進展點撥提示，讓其改正。對于常常性不完成作業(yè)的，教師千萬不要一棍子打死，給他一個喘息的時機，摸清他的緣由，然后進展彈性懲戒，讓其熟悉到自己的錯誤，漸漸地走向進步。另外教師還要學(xué)會妥協(xié)，沒有妥協(xié)就沒有教育。教師也可以允許個別學(xué)生臨時不交作業(yè)或者臨時少寫作業(yè)，不要搞一刀切。給他們一個進步的時機，千萬不要始終往前逼，若有的學(xué)生撕破臉皮和你拼了，教師又有什么方法呢？下面是我處理沒有完成作業(yè)的學(xué)生的做法。望大家指正。

孩子，我理解你今日檢查作業(yè)，孩子完成的不錯，就是張獻，張朋，杜帥三個孩子只做了試卷的一面。當(dāng)小組長把他們的試卷交給我時，我定睛一看，果真只完成了一半，寫的字倒是還蠻仔細的把他們?nèi)齻€叫來。”我下意識地叮囑道。一會兒，他們低著頭，滿臉懊喪地來了。“為什么試卷的反面沒有做呢？”“。李教師，我忘做了?！睆埆I說?！敖處煟乙餐隽恕睆埮笠舱f。“教師，我有的題目不會做?！比齻€孩子兩種理由，我將信將疑，淡淡一笑，“好了，看來你們還挺誠懇的。不要緊，現(xiàn)在完成不也很好嗎？”我順勢摸了他們的頭一下，孩子略微放松了。我拿出筆遞給張獻和張朋，讓他們把忘做的那面抓緊做完。趁此功夫，我把杜帥拉到我面前，吃上了教師單獨為他開的小灶?！皡挓狈戳x詞應(yīng)當(dāng)是“喜愛”，“稠密”的反義詞應(yīng)當(dāng)是“稀疏”.......孩子用勁地聽著我的講解。很快，沒用多長時間，解決了四個大題。孩子很快樂，眼睛里閃著興奮的光線。唰唰唰，大功告成了。三張圓滿的試卷擺在我的面前，孩子們期盼著我的檢查。我們四個腦袋擠在一起，像是鑒別珍寶一般。“這個題做對了，這樣填寫多好啊。這個地方漏下了一個字，要是再用上漂亮一詞的話就更好了?！蔽疫吔虒?dǎo)邊講解。孩子們邊改邊記。融融的師生情彼此傳遞，理解與寬容生成了無窮才智。

有時孩子犯個小錯誤，肯定是有緣由的，教師千萬不要搞“一刀切”，要學(xué)會妥協(xié)，給學(xué)生一個喘息的時機。首先要冷靜下來，仔細分析其緣由，然后個別診療，對癥下藥。最終找出正確的解決方法，急躁地賜予幫忙與指導(dǎo)。效果不是很好的嗎？在處理一些小問題時，教師不要不分青紅皂白，大動肝火，上綱上線，損害孩子，久而久之，你的威信會在學(xué)生心中漸漸消逝，甚至學(xué)生與你有抵觸心情。那樣只能欲速則不達。

（二）我班有個張同學(xué)，他上課總是搞小動作，影響別人學(xué)習(xí)；下課追趕打鬧，喜愛動手動腳，還任憑罵人；作業(yè)不做，即使做也很潦草，每天不是任課教師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可沒幾天他又一如既往，毫無進步，甚至在學(xué)習(xí)上更松懈。此時我迷茫了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實！于是我開頭反思.....

轉(zhuǎn)化過程1、查找、分析緣由經(jīng)過屢次與他交談,了解到他之所以成為后進生最主要的緣由是他很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而父親從小就沒有很好的關(guān)愛他，只有爺爺奶奶在照料他的生活，因此導(dǎo)致他形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不仔細，還常常逃學(xué)等惡習(xí)，尤其是他經(jīng)常是報復(fù)心極強。在小學(xué)時針對他的問題教師曾在課堂上狠狠批判他，使他進一步對同學(xué)、教師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到絕望，丟失學(xué)習(xí)的動力和信念。

2、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的暖和.我們教育，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于他這樣特別的后進生我更是放下架子親近他，放開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦，用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他。他在課間里喜愛下象棋，下五子棋，我鼓舞其他的學(xué)生和他競賽。甚至我也和他競賽。漸漸的他融入了集體，體驗到了和大家在一起的歡樂，不至于沒事可干就去惹是生非了。在一次捐款活動中我發(fā)覺他很盼望融入班集體中,因此，班級活動能讓他參與的也多參與，如體育課上有了他自信的身影，六一節(jié)日中有了他和學(xué)生歡樂的身影，愛國主義主題班會有了他精彩的身影.....在一次次的活動中我好像感受到了他那顆熱忱的心。

3、擅長抓住他身上的閃光點針對他哥唱的比擬好，我有意上了一節(jié)音樂課，全班都以他唱為主，美麗的歌聲贏得了陣陣掌聲，他自信甜蜜的笑了。我就大力的表揚他，我看得出來他很快樂，那一刻我知道他已找到了自信.他沒令我絕望。他漸漸的在學(xué)習(xí)上也有了轉(zhuǎn)機，在期末考試中他語文考了83，全班第五。更令我快樂的是，除英語外其他功課都在70分以上。

4、轉(zhuǎn)化工作不行操之過急，應(yīng)持之以恒。

后進生身上原來就存在了很多缺點和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反