東師2019年秋季《幼兒園課程論》離線考核參考答案

離線作業(yè)考核東師2019年秋季《幼兒園課程論》離線考核參考答案滿分100分一、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1．幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容就是幼兒園的教育內(nèi)容，是指一套套以教學(xué)計(jì)劃的具體形式（課表和課程）的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念和行為。不只是單純的學(xué)科知識(shí)和技能，還包括兒童在學(xué)習(xí)過程中所形成的態(tài)度、價(jià)值觀以及相應(yīng)的行為方式。2．幼兒園課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)就是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，通過收集和分析比較系統(tǒng)全面的有關(guān)資料，科學(xué)地判斷課程的價(jià)值和效益的過程。幼兒園課程評(píng)價(jià)在整個(gè)課程系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樗仁钦n程運(yùn)作的“終點(diǎn)”，又是它繼續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，而且伴隨著課程運(yùn)作的全過程。3．幼兒園教育活動(dòng)情境是教師或教師與幼兒共同根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容所設(shè)置的教育活動(dòng)場(chǎng)景，是使幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件，包括物質(zhì)與生理的、顯性和隱性的。4．單元主題活動(dòng)單元主題活動(dòng)就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。其特點(diǎn)為：打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)“中心”（可以是一個(gè)問題，也可以是一個(gè)事件）有機(jī)連接起來，讓學(xué)習(xí)者通過該單元的活動(dòng)，獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。二、簡答題（每小題8分，共40分） 1．幼兒園課程的性質(zhì)是什么？答：（1）幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分——基礎(chǔ)性。（2）幼兒園課程是非義務(wù)教育課程。（3）幼兒園課程是適宜發(fā)展性課程。（4）幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程。2．什么是活教育理論？答：活教育理論體系主要包括：活教育的目的論、活教育的課程論、活教育的方法論三部分。A．活教育的目的陳鶴琴先生明確指出：“活教育的目的就是做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人”。他從“做人”開始，把教育目的劃分成依次遞進(jìn)的三個(gè)層次。他認(rèn)為做現(xiàn)代中國人必須具備五個(gè)條件：要有健全的身體，要有創(chuàng)造的能力，要有服務(wù)的精神，要有合作的態(tài)度，要有世界的眼光。B．活教育的課程陳鶴琴先生認(rèn)為大自然、大社會(huì)是活的書、直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)?；罱逃恼n程應(yīng)該是：以大自然、大社會(huì)作為主要的教材，以課本作參考資料，這是直接的活知識(shí)，是直接的經(jīng)驗(yàn)；各科混合或相互關(guān)聯(lián)；不受時(shí)間的限制，沒有分節(jié)的時(shí)間表，時(shí)間為功課所支配；內(nèi)容豐富；生氣勃勃；兒童自己做的；整個(gè)的，有目標(biāo)的；有意義的；兒童了解的。C．活教育的方法陳鶴琴在其活教育的理論體系中提出了“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教學(xué)方法。陳鶴琴強(qiáng)調(diào)“做”，為的是確立兒童在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)也為了強(qiáng)調(diào)兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。3．幼兒園課程組織有哪些形式？答：幼兒園課程的組織形式可分為三種：（1）集體組織形式（2）小組組織形式（3）個(gè)別組織形式4．教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中能發(fā)揮什么作用？答：A．建構(gòu)教育活動(dòng)情境。B．監(jiān)控教育活動(dòng)情景。C．調(diào)節(jié)教育活動(dòng)情境。5．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些基本特征？答：A．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問題為目的，它應(yīng)該有針對(duì)性地指向某一部分幼兒。B．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價(jià)值。C．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。D．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期和長期兩種目標(biāo)。E．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。三、論述題（每小題15分，共30分） 1．瑞吉?dú)W教育方案在課程和教學(xué)中體現(xiàn)出了哪些特色？對(duì)我們有什么啟示？答：其特色在于：（1）彈性計(jì)劃（2）合作教學(xué)（3）檔案支持（4）小組工作（5）深入研究（6）圖象語言2．結(jié)合實(shí)際論述設(shè)計(jì)幼兒園學(xué)科活動(dòng)時(shí)需要注意的問題。答：A．學(xué)科教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性。B．學(xué)科教育目標(biāo)的綜合性。C．教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化。D．畫龍點(diǎn)睛式的作業(yè)教學(xué)。E．教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)化。F．教學(xué)計(jì)劃的彈性化和教學(xué)過程的靈活性。四、應(yīng)用題（共18分） 運(yùn)用幼兒園課程相關(guān)理論設(shè)計(jì)一個(gè)大班語言領(lǐng)域的教育活動(dòng)。答：看圖講故事《梨子小提琴》設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛?；顒?dòng)目標(biāo):1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:梨子小提琴若干、課件活動(dòng)過程:一、激趣導(dǎo)入。師:有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。師:瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。師:瞧!它們拿梨籽做什么了?6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢?7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣?三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。1、分組練習(xí)給同伴講故事。2、每組請(qǐng)