小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究-以xx小學(xué)為例

PAGEPAGE10摘要小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀、世界觀的初期，德育教育工作者正確的引導(dǎo)，才能避免小學(xué)生誤入歧途。所以對(duì)小學(xué)德育教育的合理化、科學(xué)化、高效化建設(shè)刻不容緩。小學(xué)。本文從家、校、社三個(gè)方面探索問題，并且提出相應(yīng)的對(duì)策。ABSTRACTWiththepopularizationofqualityeducation,moraleducationinprimaryschoolsisattractingmoreandmoreattentionfromallspheresoflife.Elementaryschoolstudentsar-eatanearlystageofvalueformation,outlookonlifeandworldview.Onlywhenmora-leducationeducatorscorrectlyguidethemcantheyavoidgoingastray.Inrecentyears,theproblemofmoraleducationinprimaryschoolshasbecomeincr-easinglyprominent,whichhasattractedmoreandmorepeople'sattention.Therefore,itisimperativetorationalize,scientificallyandefficientlyconstructelementaryschoolmor-aleducation.ThisarticleusesaquestionnairesurveyofstudentsinDongmaPrimarySchoolinBaodin-gCityandinterviewswithteachersandparentsoftheschool.Understandthecurrentsituationofbasicmoraleducation,thecharacteristicsofbasicmoraleducation,andproblemsandreasonsofbasicmoraleducationinordertof-indsolutionstoproblemsinbasicmoraleducation.Thisarticleexplorestheproblemfor-mthethreeaspectsofhome,schoolandsociety,andproposescorrespondingcountermea-sures.Keywords：primarymoraleducation;presentsituation;countermeasure第1章引言研究的意義研究的理論意義教育特點(diǎn)的探索。在一定程度上為小學(xué)德育教育的改革提供理論借鑒。研究的現(xiàn)實(shí)意義中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)曾提出：“新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想，是我們做好中小學(xué)德育工作的行動(dòng)指南。育人為本，德育為先，聚焦立德樹人，不忘初心，牢記使命，改革創(chuàng)新，不斷提高中小學(xué)德育工作水平，。[1]青少年作為國家未來的希望，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任需要他們的加入。在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下依然有些學(xué)校和有些家長忽視了孩子的德育教育，因此全面深入的研究小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀是非常必要的。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀以德育效果會(huì)變得不好。[2]辦法使該學(xué)生順利通過畢業(yè)，這無疑成為了小學(xué)生評(píng)價(jià)中最大的問題。[3]國外研究現(xiàn)狀了很多理論文獻(xiàn)。美國心理學(xué)家科爾伯格的三水平六階段論主要觀點(diǎn)是道德教育應(yīng)促進(jìn)道德知識(shí)的發(fā)展，也就是說道德教育的本，對(duì)我國道德認(rèn)知，而忘記考慮道德行為的訓(xùn)練，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校言與行的不統(tǒng)一。參加服務(wù)社會(huì)的知識(shí)、能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究方法文獻(xiàn)研究法文的寫作提供文獻(xiàn)資料研究。問卷調(diào)查法育的問卷調(diào)查，之后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。訪談法。本文將與該校教育教育的認(rèn)知。研究思路后組織和分析調(diào)查結(jié)果，在調(diào)查結(jié)果之后分析問題，并結(jié)合一些問題提出建議。本文主要分為四章：第一章，引言。第二章，小學(xué)生德育的概述。第四章，保定市東馬小學(xué)德育教育存在問題的對(duì)策。第2章小學(xué)德育的概述小學(xué)德育的內(nèi)容識(shí)，把自己當(dāng)作集體的一員，融入集體，真心為集體服務(wù)。小學(xué)德育的特點(diǎn)位教師的責(zé)任。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，教師要以身作則，做到言傳身教和教書育人。小學(xué)德育的必要性育教育也植根于中國。所以作為一名中國人學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地傳承給下一代，弘揚(yáng)中國人民的民族之魂，這是我國義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的時(shí)期，教師必須注重德育教育的重要性。祖國優(yōu)秀文化的繼承至關(guān)重要。所以，現(xiàn)代化中國德育和將中國德育融入世界是當(dāng)前德育的重中之重。，最重要的是要擁有良好的道德價(jià)值觀。學(xué)習(xí)不單單是掌握大量的文化代社會(huì)的需求。只有具備了這些要素，我們才能不被這個(gè)時(shí)代所拋棄。第3章保定市東馬小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及存在的問題保定市東馬小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀首先，筆者對(duì)案例學(xué)校的20名教師進(jìn)行了面對(duì)面訪談，筆者訪談的這20名教師，其中13名為班主任（語文、數(shù)名專職道德與法治老師，2名英語老師，1名體育老師。通過與這20名教師談話的過程中，15名教師反映該學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于道德與法治這門課重視度不夠，道德與法治課主要安排班主任講授，而多數(shù)班主任并未考取道德與法治教師資格證，導(dǎo)致班主任并不知道如何全面的講解這門課，因此，多數(shù)班主任選擇占用道德與法治課講授主課知識(shí)。關(guān)于上課方式，多數(shù)教師表示主要以講授法為主講解知識(shí)，極少數(shù)情況下會(huì)采用討論法。在課堂中講解文化知識(shí)時(shí)，17名教師表示他們會(huì)在課堂中滲透德育知識(shí)。其次，筆者對(duì)案例學(xué)校的6名學(xué)生家長進(jìn)行了面對(duì)面訪談，通過與6名學(xué)生家長談話的過程中了解到這6名學(xué)生4名學(xué)生家長還表示與孩子班主任溝通時(shí)多為討論孩子學(xué)習(xí)成績。面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤，5名學(xué)生家長選擇批評(píng)教育。1-6年級(jí)學(xué)生發(fā)放60張問卷，其中每個(gè)年級(jí)各發(fā)放10份，回收56張，有效問卷56張。之后對(duì)回收的問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理分析，分析結(jié)果如下：表1班干部選舉情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例班主任內(nèi)定1118.3%你們班的班干部是怎樣選舉出來的？全班同學(xué)投票選舉4981.7%不清楚00%，18.3%的學(xué)生班級(jí)中班干部的選舉是由班主任內(nèi)定的，81.7%的學(xué)生班級(jí)中班干部的選舉是由全班同學(xué)投票選舉出來的。由此數(shù)據(jù)可以看出，該校在班干部選舉方面是相對(duì)民主的，學(xué)生在班級(jí)班干部選舉方面參與度高。表2班干部選舉情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例成績5286.7%教師對(duì)你的評(píng)價(jià)參照哪些方面？平時(shí)表現(xiàn)610.0%綜合評(píng)價(jià)23.3%，86.7%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)他的評(píng)價(jià)參照成績，10.0%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)他的評(píng)價(jià)參照了他平時(shí)的表現(xiàn)，3.3%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)他的評(píng)價(jià)是綜合評(píng)價(jià)。由此數(shù)據(jù)可與看出，該校的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)參照學(xué)生的成績。表3課堂情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例經(jīng)常會(huì)1118.0%教師在課堂上會(huì)聯(lián)系生活講解課本知識(shí)嗎？偶爾會(huì)4778.3%從不46.7%從表3可以看出，18.0%的學(xué)生表示教師在課堂上經(jīng)常聯(lián)系生活講解課本知識(shí)，78.3%的學(xué)生表示教師在課堂上偶由此數(shù)據(jù)可以看出，該校的教師在課堂上講解課本知識(shí)時(shí)欠缺與實(shí)際生活相聯(lián)系。表4課外活動(dòng)情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例經(jīng)常參加5693.3%你是否經(jīng)常參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)？偶爾參加46.7%從不參加00%，93.3%的學(xué)生表示經(jīng)常參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)，6.7%的學(xué)生表示偶爾參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)。由此數(shù)據(jù)可以看出，該校學(xué)生非常愿意參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)。表5社會(huì)活動(dòng)情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例一個(gè)月915.0%你們學(xué)校多久組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？一個(gè)學(xué)期4575.0%其他610.0%，15.0%的學(xué)生表該學(xué)校一個(gè)月組織學(xué)生一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，75.0%的學(xué)生表示該學(xué)校一個(gè)學(xué)期組織學(xué)生一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由此數(shù)據(jù)可以看出，該學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3.1.3道德與法治課情況表6教師上道德與法治課采用方法情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例講授法5490.0%教師在上道德與法治課時(shí)，主要采取什么方法？討論法23.3%其他46.7%，90.0%的學(xué)生表示教師在上道德與法治課時(shí)主要采用講授法講解知識(shí)，3.3%的學(xué)生表示教師，6.7%的學(xué)生表示教師在上道德與法治課時(shí)會(huì)采用除講授法、討論法以外的其他法講解知識(shí)。由此數(shù)據(jù)可以看出，教師上道德與法治課時(shí)主要采用講授法。表7教師上道德與法治課課時(shí)情況問題選項(xiàng)人數(shù)比例一周兩節(jié)1220.0%你們班道德與法治課每周上幾節(jié)課？一周一節(jié)4880.0%沒有00%，20.0%的學(xué)生表示該學(xué)校道德與法治課一周兩節(jié)，80.0%的學(xué)生表示該學(xué)校道德與法治課一周一節(jié)。由此數(shù)據(jù)可以看出，該學(xué)校道德與法治課安排不足。保定市東馬小學(xué)德育教育存在的問題及原因分析學(xué)校問題及原因（1）學(xué)校問題老師訪談中，了解到該學(xué)校每年都招聘教師，但是招聘的老師主要是小學(xué)數(shù)學(xué)老師、小學(xué)語文老師和小學(xué)英語老夠，當(dāng)他們上課時(shí)多數(shù)以講授方式講解德育知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性。主課占用，中高年級(jí)的兩節(jié)的課程常常不到一節(jié)課就講完，不能保證道德與法治課程的足量開展。趣，因此教育效果不佳。（2）學(xué)校原因分析教師為了保證課時(shí)按時(shí)完成，怕討論法耽誤時(shí)間，所以上課時(shí)多以講授法講解知識(shí)。家庭問題及原因（1）家庭問題第一點(diǎn)，家長的自身素質(zhì)不高。家長的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)孩子的影響是非常大的。家長作為孩子的，因此家長的行為方式、思想品德、言談舉止、興趣愛好等等都會(huì)潛移默化地影響孩子的成長。家長具有高尚的品德本身就對(duì)孩子起到了一種積極的影響，孩子會(huì)以父母為榜樣約束自成長。論”。這種錯(cuò)誤的做法會(huì)慢慢扎根在孩子們的心中，并影響孩子的思想和行為。保持距離的心理陰影。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題不敢和父母訴說，造成孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。（2）家庭原因分析等文化教育，考上優(yōu)秀的大學(xué)。因此家長過于重視孩子的文化成績，把智育放在第一位，忽視了德育教育的重要影響。社會(huì)問題及原因（1）社會(huì)問題進(jìn)步的明顯，導(dǎo)致很多學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為主。不再懂得勤儉節(jié)約，吃苦耐勞，愛金錢超過愛祖國。第三點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)德育的影響。互聯(lián)網(wǎng)的普及和近些年各種軟件的上市，這些給我們的生活提供便利的同時(shí)app的盛行給小學(xué)生帶來了很多危害，比如一些短視頻內(nèi)容低俗，小學(xué)生長期觀看這些不良視頻會(huì)使得他們的身心不能健康成長。（2)社會(huì)問題分析都會(huì)造成小學(xué)生思想變壞。第4章保定市東馬小學(xué)德育教育存在問題的對(duì)策重視小學(xué)德育工作學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育的重要性小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的公益心，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自身的思想品德水平。各學(xué)科之間滲透德育教育立的初期，需要教師的正確引導(dǎo)才能夠形成正確的價(jià)值觀。們開展德育培訓(xùn)會(huì)，加強(qiáng)老師自身德育素質(zhì)。行思想教育。學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)思想品德也會(huì)進(jìn)步。優(yōu)化教學(xué)課堂發(fā)揮小學(xué)生主體地位探究，合作交流中獲得知識(shí)，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。聯(lián)系生活講授德育知識(shí)著名教育學(xué)家陶行知曾說過“生活即教育”，我們的生活中擁有許多豐富的教育資源。教師應(yīng)該將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系以及與課外活動(dòng)相結(jié)合，并將德育灌入學(xué)生的日常生活中，從而充分發(fā)揮德育的作用。學(xué)生將來是要走入社會(huì)的，因此我們的教育不能脫離生活。當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充滿著各種各樣的流行語與網(wǎng)絡(luò)文化，其中有好有壞，小學(xué)生自身辨別是非能力差，教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身文化思想更新，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)[4]教師要發(fā)自內(nèi)心去走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們喜好、想法，將課本與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，制定可行的目標(biāo)。學(xué)校提高教師素質(zhì)加強(qiáng)小學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，熱愛社會(huì)主義。更新德育教育觀念，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)?，F(xiàn)如今依然很多學(xué)校把成績放在教學(xué)的首要位置，更看重每個(gè)班級(jí)的成績排名，因此導(dǎo)致多數(shù)教師們主要抓學(xué)生的成績而忽視了學(xué)生的德育教，它還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和其他科責(zé)任意識(shí)，學(xué)校的德育工作才能順利進(jìn)行。重視家庭德育教育改變只重視智種各樣的補(bǔ)習(xí)班，認(rèn)為孩子的唯一出路就是考上好大學(xué)。由于德育不會(huì)考試，所以父母一直把精力放在孩子語、子健康成長。一個(gè)好的家庭氛圍首先要有民主理念，美國著名教育學(xué)家杜威曾說過民主是一種共同交流經(jīng)驗(yàn)的方表率。營造良好的德育社會(huì)意識(shí)主義思想從小傳遞給小學(xué)生。結(jié)語才能避免他們誤入歧途。德育教育是一個(gè)任務(wù)艱難且龐大的任務(wù)，需要德育教育者們耐心并且真心的對(duì)待這份工明富強(qiáng)的社會(huì)主義強(qiáng)國。為提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義青少年打下良好基礎(chǔ)。本文主要通過對(duì)保定市東馬小學(xué)的調(diào)查與研究，分析該學(xué)校的現(xiàn)狀和存在的問題從而反映德育教育的普遍現(xiàn)辦越好。也希望我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。參考文獻(xiàn)[1]蔡麗華，試論網(wǎng)絡(luò)德育過程及其規(guī)律，當(dāng)代世界與社會(huì)主義[J].2006，05.[J].學(xué)苑教育，2019(18):8.[J].2011，08.[4]國家教育部.中小學(xué)德育工作指南[R].2017.[5]侯天鳳.城市新區(qū)小學(xué)德育實(shí)效調(diào)查研究[D].成都大學(xué)，2020.[M].浙江教育出版社，2000.[7]李君.小學(xué)德育存在的問題與對(duì)策研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2014.[8]劉建英.社會(huì)變遷條件下的家庭教育淺探[D].曲阜師范大學(xué)，2006.[9]戚萬學(xué)，唐漢衛(wèi).學(xué)校德育原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012，03，92[10]郭新榮.當(dāng)前小學(xué)德育教育工作存在的問題和解決措施[J].吉林教育，2014（09）.[11]宋維維.小學(xué)德育存在的問題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.[12][D].延安大學(xué)，2019.[J].石河子大學(xué)（社會(huì)哲學(xué)版），2006（12）.[14]楊雪.小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊，2019(69):122.[15]于辛瑞.民辦小學(xué)德育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].大理大學(xué)，2018.[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(03):104-108.（學(xué)生版）親愛的同學(xué)們：響，請(qǐng)放心填