學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀研究

摘要提出解決意見,為發(fā)展學(xué)前基礎(chǔ)教育教師打下良好基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)前教育職業(yè)認(rèn)同度最高的是職業(yè)認(rèn)知在職業(yè)認(rèn)知的下一位是職業(yè)情感在職業(yè)情感的下一位是職業(yè)期望再次是職業(yè)行為和職業(yè)意志;在影響因素中,專業(yè)、人際關(guān)系、社會是排在較前面的因素。為了提高學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同度,國家要提升學(xué)前教育教師的社會地位;個人要改善人際關(guān)系，家人要足夠支持。學(xué)生個人要了解學(xué)前教育,不斷學(xué)習(xí)充實自我。ABSTRACTFromtheperspectiveofteachers'professionalidentityofundergraduatesmajoringinpreschooleducation,thisstudydiscussedthestatusquoofprofessionalidentityofstudentsmajoringinearlychildhoodeducation,andputforwardsolutionstotheproblems,layingagoodfoundationforthedevelopmentofteachersinearlychildhoodbasiceducation.Thesurveyresultsshowthatthehighestdegreeofvocationalidentityinearlychildhoodeducationisoccupationalcognition,thenextisoccupationalemotion,thenextisoccupationalexpectation,thesecondisoccupationalbehaviorandoccupationalwill;Amongtheinfluencingfactors,major,interpersonalrelationshipandsocietyarethemostimportantones.Inordertoimprovetheprofessionalidentityofearlychildhoodeducationstudents,thestateshouldenhancethesocialstatusofearlychildhoodeducationteachers;Individualsneedtoimprovetheirrelationships,andtheirfamiliesneedenoughsupport.Studentsshouldunderstandearlychildhoodeducationandconstantlylearntoenrichthemselves.Keywords：Earlychildhoodeducationstudents;Professionalidentity;Currentsituation第一章引言選題意義(2010—2020年)》明年前要大幅普及學(xué)前教育；《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》也強調(diào)把學(xué)前教育要具有重要的地位。由此可見國家認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)該擺在一個重要的位置。辦好學(xué)前教育,擴(kuò)大學(xué)前教育資源,需要更專業(yè)的幼兒教育教師。學(xué)前教育學(xué)生是未來社會幼兒園中與幼兒接觸最頻繁的人。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力對于提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同是非常重要的。只有學(xué)前教育專業(yè)本專業(yè)將來成為專業(yè)的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。[1]當(dāng)前,眾多文獻(xiàn)的調(diào)查對象在入職后的教師。本研究的主要目的是借助問卷調(diào)查總結(jié)學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀。[2]人們提供一些借鑒。相關(guān)概念界定學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生0-6歲學(xué)前兒童。本研究中學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生為中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)前教育全日制本科學(xué)生。[3]職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感是心理學(xué)概念,魏淑華對教師職業(yè)認(rèn)同與離職意向做了研究,發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)認(rèn)同與教師的調(diào)校、切即職業(yè)認(rèn)同度高,教師的離職率與流動率就降低,從而保證了學(xué)前教育教師隊伍的穩(wěn)定性。[4]（1）職業(yè)意志業(yè)，并支配行動，克服困難的心理過程。[5]職業(yè)期望職業(yè)期望是指教師在從事這份職業(yè)的固定情景下，對職業(yè)生涯有積極的想法和渴望的態(tài)度。[6]職業(yè)認(rèn)知的特殊性等的了解。[7]（4）職業(yè)行為習(xí)和技能練習(xí)，且留意與之專業(yè)相關(guān)的政策、新聞動態(tài)等。[8]（5）職業(yè)情感。[9]第二章研究設(shè)計2.1研究對象認(rèn)同感狀況。研究方法文獻(xiàn)研究法對有關(guān)學(xué)前教育職業(yè)認(rèn)同的論文以及著作進(jìn)行查閱，界定本研究中學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的概念,并借鑒相關(guān)學(xué)者對職業(yè)認(rèn)同的劃分,確定影響因素以及解決對策。問卷調(diào)查法,分為五個方面,在問卷中穿插進(jìn)行。第三部分為影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同因素問卷,分為三個方面分別為專業(yè)、人際關(guān)系、社會，進(jìn)行問卷的制定。研究內(nèi)容學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀;第二,分析關(guān)于研究對象職業(yè)認(rèn)同感的影響因素;出現(xiàn)的問題提出意見。第三章研究結(jié)果及分析研究對象基本情況本次調(diào)查以問卷星的形式進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共有100名勝利學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生參與調(diào)查。由下表3-1得16%；女生人數(shù)較多，占總體的84%。年級比例上，大四的人數(shù)較多，占比78%；志愿選擇方面，自己與他人共同決定人數(shù)較多，比例為42%。生源所在地為農(nóng)村的所占比例較大，比例為50%。由此可見，大92%。將來愿意從92%，說明現(xiàn)在從事幼教工作一定的顧慮，此研究希望找出原因并提出67%，說明學(xué)校培養(yǎng)方案具體有效。表3-1被試基本情況統(tǒng)計項目項目人數(shù)百分比（%）男1616女8484城市2525縣鎮(zhèn)2525農(nóng)村5050一年級77二年級66三年級99四年級7878進(jìn)入學(xué)校方式 高考9292單招88性別生源所在地年級（本科）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀將職業(yè)認(rèn)同劃分為職業(yè)意志、職業(yè)期望、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)行為、職業(yè)情感五個維度。[10]職業(yè)認(rèn)同各維度的認(rèn)同度（1）職業(yè)意志的認(rèn)同度在職業(yè)意志中，從下表3-2得出1.“如果有更好機會我會放棄幼師這份工作”該題選擇比較符合的比例高達(dá)38%，2.“我已成為幼兒教師為榮”該題選擇比較符合的比例為31%，3.“我總是積極的參與每一次的見習(xí)活動”該題選擇比較符合的比例為47%，4.“我會在幼教行業(yè)干一輩子”該題選擇比較符合的比例為39%，5.“畢業(yè)以后若有38%，6.“當(dāng)幼兒教師能實現(xiàn)我的人生價值”該題選擇完全符合的比例達(dá)到45%，7.“幼兒教師是一個輕松的工作”該題選擇比較不符合的比例為34%，8.37%，9.“我有過因為自己準(zhǔn)幼兒教師身份而遭33%。大多數(shù)學(xué)生職業(yè)意志的認(rèn)同所包含的五項指標(biāo)都選擇的是“比較符合”或“不確定”。表3-2職業(yè)意志情況統(tǒng)計職業(yè)意志（%）完全符合比較符合不確定比較不符合完全不符合1323817112213313713633147165143239151045203823143622451911371534271958203725108932332663注：上述問題按順序用數(shù)字代替選擇幼師這個職業(yè)。在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)如果信任的人再去勸說,可以轉(zhuǎn)行的時候,學(xué)生堅持不住自己想成為幼師的想法。（2）職業(yè)期望的認(rèn)同度在職業(yè)期望認(rèn)同中,從下表3-3可以得出1."我的職業(yè)規(guī)劃是從事幼兒事業(yè)工作"該題選擇比較符合的比例為42%,2."心有余力情況下,會參加學(xué)前教育的實踐"該題選擇完全符合的比例為45%,3."從事學(xué)前教育教師有更高的工資水27%,4."若有機會我會積極與幼兒教師、園長進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)"該題選擇完全符合的比例為43%,5."我認(rèn)為幼兒教師工作對社會發(fā)展有重要作用"該題選擇完全符合的為51%,6."我會積極參加學(xué)前教育科研活46%,它們的認(rèn)同度的比例均高于完全不符合的比例。大多數(shù)學(xué)生職業(yè)期望的認(rèn)同所包含的五項指標(biāo)都選擇的是"完全符合"或"比較符合"。表3-3職業(yè)期望情況統(tǒng)計職業(yè)期望（%）完全符合比較符合不確定比較不符合完全不符合1264220102225451510532727151912433431554533511132625461973注：上述問題按順序用數(shù)字代替綜上所述,每個人都希望可以積極向前輩進(jìn)行學(xué)習(xí)盡快提高自身能力水平以及自身修養(yǎng),達(dá)到事半功倍的效果。（3）職業(yè)認(rèn)知的認(rèn)同度3-4得出1."我能很好地掌握專業(yè)理論知識"該題選擇比較符合的為54%,2."做幼師能使我過上理想的生活"該題選擇完全符合的比例為43%,3."學(xué)習(xí)專業(yè)技能時我選擇得過且過"該題選擇比較不符合的比例為4."即使遇到諸多困難,我也堅持做一名幼兒教師"該題選擇比41%。大多數(shù)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的認(rèn)同所包含的五個方面基本上都選擇的是"完全符合"，或者退一步來說是“比較符合”。表3-4職業(yè)認(rèn)知情況統(tǒng)計職業(yè)期望（%）完全符合比較符合不確定比較不符合完全不符合123541553225431510532727151912433411554注：上述問題按順序用數(shù)字代替衡量一個行業(yè)的好壞,不僅僅要考慮是否物質(zhì)上得到的滿足,還有精神上的滿足。當(dāng)幼兒教師是否能過上理想的生活是很多選擇學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較關(guān)注的重點。（4）職業(yè)行為的認(rèn)同度在職業(yè)行為中，從下表3-5得出1.“我刻苦練習(xí)學(xué)前教育專業(yè)技能”該題選擇完全符合的比例為37%，2.“我會45%，3.“我很認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識”該題選擇比較符合的比例為34%。4.“我會主動尋找一些學(xué)前教育相關(guān)的練習(xí)技能的機會”該題選擇比較符合的比例為44%。表3-5職業(yè)行為情況統(tǒng)計職業(yè)期望（%）完全符合比較符合不確定比較不符合完全不符合133372550227451619113343415107433441265其中對于發(fā)現(xiàn)問題想著去解決問題的行為的認(rèn)同度比例較高,說明學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到觀察問題和解決問題的重要3-極學(xué)習(xí),去彌補自身的不足。（5）職業(yè)情感的認(rèn)同度3-6可以得出1.“當(dāng)別人贊美幼兒教師時，我很欣慰”該題選擇完全符合的比例為40%，2.“我愿意不斷為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量”該題選擇完全符合的比例為41%，3.“我希望自己在幼教行業(yè)有所成36%，4.“通過見習(xí)與實習(xí)，我認(rèn)為自己能勝任幼兒教師工作”該題選擇完全符合的比例共39%，5.“我愿意不斷為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量”該題選擇完全符合的比例和為44%，6.“對于將來從事幼兒教師工作，我感到滿意”該題選擇完全符合比例和為38%。它們的認(rèn)同度高于不確定的比例。表3-6職業(yè)行為情況統(tǒng)計職業(yè)期望（%）完全符合比較符合不確定比較不符合完全不符合1403720212413516803293621147439441232544381800638352151注：上述問題按順序用數(shù)字代替數(shù)學(xué)生會在社交活動中很自豪。但是在喜歡幼兒方面,大多數(shù)同學(xué)表明不愿意跟幼兒一塊游戲,感覺他們的言行舉止煩不想要照顧他們。這是亟需解決的問題。表3-7學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同總體水平項目職業(yè)意志職業(yè)期望職業(yè)認(rèn)知職業(yè)行為職業(yè)情感職業(yè)認(rèn)同題均分34.238.9238.92536.8438.26737.4324從上表3-737.4324，由此可以得出認(rèn)同水平處于中等偏的下一位是職業(yè)期望再學(xué)院的教育與藝術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及老師們工作態(tài)度非常積極,認(rèn)真負(fù)責(zé),。從另一個方面來說,職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)情感比例差不多大致相同,說明大多數(shù)學(xué)生喜歡幼兒教師這份職業(yè),聽從自己內(nèi)心選擇去成為一名合格的幼兒教師。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同影響因素3.3.1學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同感的影響專業(yè)方面是影響學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同的首要要素學(xué)起著重要的影響作用。即使有著強烈的為眾多學(xué)前教育學(xué)生頭疼的問題。個人人際關(guān)系對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同的影響人際關(guān)系是影響學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同的第二要素。家庭對于大多數(shù)人來說是人的精神支柱，當(dāng)人遇到重大困難3-3可得學(xué)前教育學(xué)生都愿意得到前輩的指導(dǎo)。前輩的鼓勵對于新人也尤為重要。家長支持對于一位幼兒教師來說尤為重要。因此人際關(guān)系對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同有很大的影響。社會層面對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同的影響趙彥俊、盧政婷(2015)闡述為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師資源,教育部啟動學(xué)前教育"免費師范生"計劃[11]。有政策扶學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，愿意從事幼師的工作,吸引了更多的生源，大多數(shù)學(xué)生對這個行業(yè)有信心。第四章提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的建議專業(yè)層面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)前教育學(xué)校應(yīng)該通過多種形式提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力,比如定期組織學(xué)生到幼兒園見習(xí)、實習(xí);進(jìn)行專業(yè)技能大賽、參加專業(yè)比賽等等,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幼兒教師角色。此外,學(xué)校要善于借助校園網(wǎng)絡(luò)、微博、微信小程序等[12]由此可以提升學(xué)前教育學(xué)生的關(guān)于學(xué)前教育理論以及關(guān)于學(xué)前教育技能。努力學(xué)習(xí)，保持較高職業(yè)認(rèn)同度由表3-2得出,大二學(xué)期因為有了大一學(xué)期的學(xué)習(xí)理論知識為基礎(chǔ),會對學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,因而職業(yè)認(rèn)保持比較高的職業(yè)認(rèn)同感。要知道自己有多大的本事，不斷看書，終身學(xué)習(xí)。只有如此才可能取得較高的社會評事學(xué)前教育的信心和責(zé)任心,沿著自己選擇的道路堅定地走下去。因材施教由表3-4可以得出大一年級職業(yè)行為所占比例較低在大一的時候,對于全體學(xué)生來說要全力進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，育理論方面的學(xué)習(xí),對于技能要求越來越嚴(yán)格,尤其是在幼兒園工作時所需的美術(shù)、鋼琴等實用課程,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。由表3-4得出大四年級職業(yè)行為所占比例較低,針對大四年級,應(yīng)加強對學(xué)生的就業(yè)方面的引,開設(shè)招聘會、企業(yè)進(jìn)校園等活動使學(xué)生增強就業(yè)自信心,提高專業(yè)認(rèn)識，提高學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。人際關(guān)系“擁有一支優(yōu)秀、專業(yè)的師資隊伍對一個專業(yè)的長足有效發(fā)展有著重要的作用”[13]。從表3-3發(fā)現(xiàn)"若有機會我會積極與幼兒教師、園長進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)"以及"我會積極參加學(xué)前教育科研活動"等所占比例較高,也可以看出學(xué)3-3得出希望得到就會向更好的方向發(fā)展。4.2.2家園共育法以及行動,增強意志力。學(xué)校是對學(xué)生意志力教育的主要場所。由表3-6可以得出學(xué)前教育學(xué)生對于與家長溝通一直心存芥蒂。所以應(yīng)該讓學(xué)生多與家長溝通,增強溝通能力。使學(xué)生在以后的工作中更好的與家長溝通,使家長全面了解幼兒園的工作,從而支持教師工作。因此在大學(xué)期間,讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐,親自去干很多事情,親歷親為，遇到事情時冷靜分析、客觀對待。社會層面[14]學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)樹立正確的教育意識,從自己的角度、反思自己去尋找職業(yè)認(rèn)同感。提高幼兒教師的社會地位當(dāng)前幼兒教師的待遇差，由表3-2得出“社會偏見會影響我選擇幼兒教師工作”該題選擇比較符合的比例高達(dá)33%。這主要體現(xiàn)在幼兒發(fā)育專業(yè)。提高教師工資水平是對于別的高薪專業(yè)來說人們會選擇其他高薪的專業(yè)。由表3-4得出工資水平占有重要因素。由此可見,政府應(yīng)該把提高幼兒教師的工資水平放到一個重要的地位,從國家層面提高幼兒教師的經(jīng)濟(jì)地位,最根本的就是把學(xué)前教育納入。[15]增加幼兒教師的收入水平,提高待遇地位,令那些因收入問題止步于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生重燃希望。第五章結(jié)論提升自身素養(yǎng)從而主動將大部分精力投入到學(xué)習(xí)生活中，為成為具有良好素質(zhì)的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。逐漸破除，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感得到提升，以熱情飽滿的姿態(tài)投入到學(xué)前教育事業(yè)中，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。附錄1．您的性別:①男