幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀研究

PAGEPAGE12摘要，因此不斷提升大班幼兒的安全意識與能力勢在必行。研究采用文獻法、問卷法、訪談法對昆明、目標、內(nèi)容、實施進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題有教師缺乏安全教育基本常大班安全教育的有效對策，旨在提高本地區(qū)幼兒園大班安全教育教學(xué)水平。AbstractInrecentyears,frequentaccidentsinkindergartens,childsafetyhasarousedwidespreadconcerninthecountryandsociety.Althoughthestatehasissuedmanykindergartensafetyrelateddocuments,butintheimplementationprocess,theeffectisnotsatisfactory.Inaddition,thelargeclasschildren'sbodyisflexibleandagile,curiousandactive,andthefrequencyofaccidentalinjuryaccidentsismuchhigherthanthatofthemiddleandsmallclasses,soitisimperativetocontinuouslyimprovethesafetyawarenessandabilityofthelargeclasschildren.Byusingthemethodsofliteraturereview,questionnaireandinterview,thispaperinvestigatesthecognition,goal,contention,andimplementationofsafetyeducationinthreekindergartensinKunming.Itisfoundthattheexistingproblemsincludeteachers'lackofbasicknowledgeofsafetyeducation,incompletegoalsettingofsafetyeducation,singlechoiceofsafetyeducationcontentandlackofinterestintheimplementationofsafetyeducation.Inviewoftheseproblems,thispaperputsforwardsomeeffectivecountermeasurestoimprovethesafetyeducationoflargeclassesinkindergartens,suchasimprovingteachers'safetyeducationliteracy,improvingsafetyeducationgoalsetting,integratingeffectiveresourcesofsafetyeducation,andimplementinginterestingsafetyeducation,toimprovetheteachinglevelofsafetyeducationoflargeclassesinkindergartensinthisregion.Keywords:thekindergarten;seniorgroupchildren;safetyeducation一、緒論1.理論背景近年來，國家為保障幼兒的健康成長出臺了大量幼兒安全教育管理文件。2001年教育部正式頒布的《幼兒園教試行）》中指出：安全教育活動要緊密結(jié)合幼兒的生活和活動，提高幼兒的自我保護能力[1]。2012年3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》規(guī)定：幼兒園應(yīng)當結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒實施安全教育，要注重在活動中[2]。2016年教育部頒布并實施的《幼兒園工作規(guī)程》中指出了幼兒園安全內(nèi)容應(yīng)包括物質(zhì)設(shè)施、衛(wèi)生規(guī)范、裝飾、用具、食品等等方面[3]。由此可見，國家和社會對幼兒安全教育高度重視。2.實踐背景[4]。然而在現(xiàn)階段，幼兒園大多只重視充足的外在保護。不僅忽視了幼兒的成長與發(fā)展，更忽視了幼兒安全教育的本來目的，這樣下去，隱蔽的安全問題將充斥著大班幼兒的整個學(xué)習(xí)生活。因此，對“幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀”進行研究，以期提高幼兒園大班安全教育的質(zhì)量，提升大班幼兒的自我保護意識和能力。1.理論意義[5]。通過對大量相關(guān)文獻中幼兒園大班安全教育概念的梳理，了解到幼兒園大班安全教育不僅包括幼兒園對大班幼兒實施的保護，還包括幼兒自身安全自護素養(yǎng)的提而提出針對性的建議，以此來豐富幼兒園大班安全教育的相關(guān)理論。2.實踐意義關(guān)于幼兒園大班安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查有利于增強幼兒園對大班幼兒安全教育的重視程度，減少幼兒安全事故的本研究對幼兒園大班安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查，首先有助于幼兒教師分析出大班幼兒安全教育中存在的問題，并為其在大班幼兒安全教育方面提供一定的指導(dǎo)。其次，可以提升大班幼兒的自我保護意識，增強大班幼兒的自我保護能力，培養(yǎng)大班幼兒良好的安全行為習(xí)慣，能更充分的保障大班幼兒在園的人身安全。最后有益于促進幼兒園安全教育和幼兒園安全管理制度的有機結(jié)合，從而構(gòu)建幼兒園安全教育的有效屏障。1.文獻法“CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”以“安全教育、幼兒安全教育、篇；以“幼兒安全教育”為關(guān)鍵詞檢索到的論文35篇；以“大班幼兒安全”為關(guān)鍵詞檢索的論文有13篇。2.問卷法3所性質(zhì)不同的幼兒園，其中包括1所公立幼兒園和2所私立幼兒園。以園所中的大班保教人員為主要研究對象，調(diào)查內(nèi)容包含幼兒園大班安全教育認知、目標、內(nèi)容、實施等問題，發(fā)放30份安全教育調(diào)查問26份；通過回收問卷進行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出幼兒園大班安全教育中所存在的問題。3.訪談法3所幼兒園的大班26名保教老師進行隨機的半結(jié)構(gòu)式訪談，在前人研究的基礎(chǔ)上，初步確立訪談提綱包括幼兒園對于大班教師進行幼兒安全教育教學(xué)培訓(xùn)的具體情況以及教師在進行幼兒園大班安全教育教學(xué)活動時的感想。通過與幼兒教師的詳細交談，進一步了解教師對幼兒園大班安全教育教學(xué)的看法。為方便訪談結(jié)果的總結(jié)，將訪談信息進行編號，是“園所+教師”的形式，如：A1表示的是A園所大班的一名教師。二、概念界定（一）安全教育二是保護、保全[7]。安全是指在面臨危險情況的時候能減少傷害或提前規(guī)避危險，保護并保全自己。安全教育是教育學(xué)生在沒有經(jīng)歷危險的時候不做讓自己置身危險的事，在歷經(jīng)危險時能夠最大程度的保護自己。（二）幼兒園安全教育將本研究幼兒園安全教育的概念界定為：、災(zāi)難的認知，在歷經(jīng)危險時讓幼兒能夠盡可能降低傷害程度，保全自己[8]。同時也不威脅他人的人身安全健康。（三）幼兒園大班安全教育大班安全教育是根據(jù)大班幼兒的年齡特點，開展以生存教育活動為主的自救教育，促使幼兒學(xué)[9]。幼兒的安全教育要包括幼兒園的設(shè)施設(shè)置安全，包正確的玩法，以及基本的自救方法。培養(yǎng)大班幼兒學(xué)會預(yù)判常見危險為首要目標，最終使其掌握相應(yīng)的自我保護能力來保障自身安全。三、幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析教育現(xiàn)狀研究的研究對象是因為其具有較強的代表性。具體信息如下：A園：普惠性民辦幼兒園，十年以上的辦園歷史，近幾年在幼兒園安全教育市級評比中名列前茅；B園：普惠性民辦幼兒園，十年以上的辦園歷史，園所教師在2020年教師安全教育技能競賽中取得優(yōu)異成績；C園：公立幼兒園，二十年以上的辦園歷史，園中多位教師榮獲市級幼兒園安全教育優(yōu)質(zhì)課一等獎。表3-1三所幼兒園大班的基本信息園所大班數(shù)量大班幼兒人數(shù)大班保教人員數(shù)量A3898B2626C411712表3-2教師對大班安全教育的認知問題選項人數(shù)百分比很重要1662.5%您認為對幼兒園大班的孩子進行安全教育重要嗎？重要830.8%一般27.7%3-2）,62.5%的教師覺得開展大班幼兒安全教育是很重要的。僅7.7%的教師認為對大班幼兒開展安全教育的重要性一般。大部分的幼兒教師肯定了開展幼兒園大班安全教育的重要性。除此之外，訪談過程中對于安全教育認知方面還得到了以下回復(fù):提問者：“您所在的經(jīng)常開展安全教育培訓(xùn)嗎？您能具體說明一下嗎？”我們規(guī)章上有明確的安全教育培訓(xùn)制度，但是由于其他類型的活動與工作較多，安全教育培訓(xùn)經(jīng)常會被延時舉行甚至擱置?！蔽覀兘?jīng)常開展安全教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)安全管理文件和規(guī)章，寫下自己的心得體會，對班級進行合理的安全教育管理?！蔽覀冇忻鞔_的安全教育培訓(xùn)，安全檢查嚴格的時候一周會進行多次培訓(xùn)，但這些都很簡單，大多聽從院長的安排就可以?！贝送?，還有教師A3、B2、C5表示，幼兒園安全管理要求會在早會時一同下達，不會再開展專門的安全教育會組織教師進行安全教育教學(xué)的培訓(xùn)；部分幼兒園對教師的安全教育培訓(xùn)。表3-3教師對幼兒安全教育目標的設(shè)定懂得生命的重要性，幫助幼兒形成安全意識1038.4%幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，減少事故的發(fā)生939.2了解必要的安全常識，提高自我保護能力6懂得生命的重要性，幫助幼兒形成安全意識1038.4%幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，減少事故的發(fā)生939.2了解必要的安全常識，提高自我保護能力66%其他14.3%3-3），38.4%的教師認為安全教育要讓幼兒形成安全意識；39.2%的教師認為安全教育目標在于減少事故的發(fā)生；還有6%的教師認為安全教育的目標是幫助幼兒提高自我保護能力，還有一名教師對目標設(shè)定有其他見解?？梢?，教師們對幼兒安全教育目標的具體著重點并不一致。在此部分的訪談中，教師們還有如下回答：提問者：“您對大班幼兒安全教育目標的設(shè)定有具體的看法嗎?請具體表述一下?！痹诎踩逃倪^程中三維目標達成度通常不好掌握，還是比較注重技能目標一些，比如讓幼兒掌握安全自護的某種技能。”我覺得安全教育目標還是的著手于培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣，家長也經(jīng)常這樣要求老師培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣，而且能很好的保護幼兒。”從認知、技能、情感目標出發(fā)，其實安全教育中這三個目標的達成是同樣重要的，意識到行為再到習(xí)慣的培養(yǎng)，其實是一個過程，不能忽略誰只達成某一個目標，這樣也是有缺陷的?！痹斐蛇@樣的想法與教師們平時所接觸的幼兒安全管理方面的內(nèi)容和自己的認知經(jīng)驗有很大的聯(lián)系。問題 選項人數(shù)百分比問題 選項人數(shù)百分比交通安全2492.3%食品安全1142.3%運動安全830.8%游戲安全1869.2%防拐騙教育1038.5防踩踏教育2077.0%您經(jīng)常選擇哪方面的安全基本常識進行教育呢？（多選題）調(diào)查顯示（如表3-4），幼兒園安全教育的內(nèi)容多為交通、運動、防拐騙和防踩踏，它們被選擇的概率分別為69.2%、77%、100%，其他內(nèi)容被選擇的概率就相對較低，可見，幼兒園的安全教育內(nèi)容的選擇比較集中而單一。除此之外，對于安全教育內(nèi)容的訪談得到了如下回答：提問者：“您班里進行安全教育的內(nèi)容都有哪些？為什么？”主要還是防踩踏、交通以及食品安全的內(nèi)容開展的較多，例如，前段時間浙江某幼兒園還發(fā)生踩踏事故，造成一死兩傷，所以園里還比較看重這個”我覺得安全教育內(nèi)容通常選擇的還是食品安全、交通安全和防拐騙安全，食品安全要嚴控，‘梅姨’事件一出，我們在幼兒防拐騙方面就比較注重。”我們在消防安全、食品安全、交通安全以及游戲安全的基礎(chǔ)上還會添加設(shè)施安全教育以及情感安全庭幼兒而需要特殊的教育?！盇5表示，防拐騙教育一直是家長與社會的重點要求，自身也會學(xué)習(xí)專家們的教育理念來開展教教育內(nèi)容的選擇與社會現(xiàn)象和實際情況緊密相連，有的幼兒園也能從幼兒情感需要出發(fā)，關(guān)注幼兒的心里安全發(fā)展。表3-5大班安全教育教學(xué)的實施問題選項人數(shù)百分比說教1038.5%您以什么樣的形式開展幼兒安全教育？活動934.6%游戲726.9%調(diào)查顯示（如表3-5）,38.5%的教師開展安全教育的方式是說教。34.6%的教師開展安全教育的相關(guān)活動，只有。這樣的方式導(dǎo)致幼兒安全教育缺乏趣味性，幼兒產(chǎn)生疲勞與乏味感。在安全教育實施方面還得到了如下的訪談回答:提問者：“您是否會為了幼兒安全而減少外出活動時間？您能說明一下原因嗎？”會的，有時候其他領(lǐng)域的課程太多，我們會壓縮一下戶外活動的時間?！焙苌伲颂鞖鈫栴}我們基本上是保障幼兒的戶外活動時間的，戶外活動實際上對幼兒的發(fā)展很有幫助”偶爾會的，大班的孩子比較調(diào)皮，他們總是會跑離老師的視線發(fā)生磕碰，我們承擔(dān)的責(zé)任很大，家長也會不理解，所以我們會看孩子的表現(xiàn)，縮減戶外活動的時間”A1、B2、C3、C5教師也表明，他們有時會因為戶外活動場地大，難以控制而減少戶外活兒的戶外活動時間。四、幼兒園大班安全教育存在的問題及原因分析（一）教師缺乏安全教育基本常識3-2，90%以上的教師的總結(jié)。育素養(yǎng)的培養(yǎng)也不夠重視。（二）安全教育的目標設(shè)定不全面安全教育目標是幼兒園安全教育的方向。本次調(diào)查結(jié)果顯示，教師對大班安全教育目標定位眾說紛紜，例如表，結(jié)果表示，教師們的選擇并不集中，教師們的目標設(shè)定、達成都重視結(jié)果，輕視過程，教師們對目標的設(shè)定比較注重幼兒學(xué)會到實際的技能，而且對于目標選擇主要注重意識的培養(yǎng)以及減少安全事故發(fā)生，教師們比較注重技能目標的達成，對于情感和認知目標的著重程度不高；在日常教育中，教師很難嚴格按照三維目標去進行設(shè)計，導(dǎo)致教師們設(shè)定的安全目標在提升安全意識和減少安全事故的發(fā)生中難以找到合適的平衡點，三維目標的設(shè)定不平衡。也注重保護幼兒的在園安全，其中也題也是導(dǎo)致幼兒安全教育教學(xué)目標設(shè)定不平衡的原因之一。（三）安全教育的內(nèi)容選擇單一3-4，教師們選擇的安全教育活動內(nèi)容大多集中為“交通安全、防拐騙教育、防踩踏教育”，而且訪談結(jié)果中也顯示，教師們選擇的安全教育內(nèi)容與安全事故和家長熱點關(guān)注有關(guān)，例如“梅姨”事件的報道，幼兒園開始高度重視“防拐騙”教育、而在安全教育檢查周幼兒園食品安全就會被著重、頻繁的開展。如此一來幼兒安全教育內(nèi)容的選擇范圍被縮小，對大班幼兒而言，很多重要的安全教育內(nèi)容如：性教育，心理安全教育等就會被忽視，很少從幼兒發(fā)展過程去深入了解安全教育的著手點，從而去設(shè)定安全教育內(nèi)容，。求，輕視其他方面安全教育內(nèi)容的開展；二是園區(qū)對于安全的管理多注重社會熱點話題以及應(yīng)對上級的檢查。（四）安全教育實施缺乏趣味性3-5顯示，38.5%的教師對大班幼兒的安全教育開展為口頭說教，從而將安全教育活動開展的時間壓縮，轉(zhuǎn)換為口頭說教節(jié)約時間，為其他認知活動延長時其他活動的做法都使安全教育活動的趣味性被大大降低，長此以往，幼兒安全教育再也不感起興趣。原因之一是家長對幼兒的知識學(xué)習(xí)要求較高，教師的責(zé)任過重，從而壓縮安全教育活動的時間；第二個原因戶外活動時間，改為室內(nèi)說教。五、解決幼兒園大班安全教育問題的策略（一）提升教師的安全教育素養(yǎng)過去的安全教育理念根深蒂固存于教師們的已有經(jīng)驗中，他們雖然意識到安全教育的重要性，但是多注重幼兒身體方面不受傷害。因此，教師要將“消極保護”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏逃?，讓幼兒在真實的、有“危險“的環(huán)境中成長。讓他們?nèi)ビH身歷經(jīng)一些“危險”，培養(yǎng)他們辨別危險的能力，這比過度保護他們更加重要[10]。例如，德國的Schweinfur幼兒園的運動與事故發(fā)生率之間的調(diào)查表明，運動越多，發(fā)生安全事故的頻率越低[11]。所以，教師提升自己安全素養(yǎng)的第一步，就是要敢于突破自己，反思自身教育行為的問題，不能只對幼兒實施過度的保護。幼兒兒安全教育的理解[12]。提升對安全教育教學(xué)的掌控能力。（二）完善安全教育的目標設(shè)定幼兒園的教育目標既要重視幼兒的全面發(fā)展，又應(yīng)兼顧到幼兒的安全教育方面。孩子們從踏上大班，就應(yīng)把提[13]。因此，幼兒園應(yīng)當針對實際情況合理設(shè)計安全教育目標，也要考慮幼兒和教育者的目標和相關(guān)價值觀[14]。結(jié)合幼兒的年齡特點、社會環(huán)境、家庭環(huán)境多方面因素進行安全教育目標的設(shè)計，關(guān)注三維目標設(shè)置的完整性，從認知、技能和情感三個方面讓幼兒了解必要的安全常識，能夠合理的應(yīng)對、預(yù)判危險，提Bayley-Ⅲ評估，分別從認知、身體動作、適應(yīng)行為等方面了解發(fā)展層次。從而對認知、技能方面把握大班幼兒年齡特點及其對安全相關(guān)概念的認知，有針對性的對大班幼兒采取相對應(yīng)的教育措施；從情感目標而言，教師需要深入了解幼兒生活環(huán)境與家庭環(huán)境，從幼兒的需要出的目標。（三）整合安全教育的有效資源[15]。幼兒在園不僅會面臨設(shè)施的不安全，還會面臨人為或自然災(zāi)害等問題[16]。由此，教師首先可以從生活、環(huán)境變化和自然災(zāi)害以及社會熱點等各個方面搜集相關(guān)的資源，從整體上糅合這些內(nèi)容，合理利用，以大班幼兒更能接受的方式來展示。其次，更要重視幼兒園和家庭形成的支持性聯(lián)系和相互作用人開門，在這個安全意識的培養(yǎng)過程中，幼兒園教導(dǎo)，社區(qū)設(shè)置不給陌生人開門的連環(huán)畫內(nèi)容對幼兒進行積極影響、家庭再鞏固強化，如此，幼兒在遇到類似事件的時候就能做出正確的應(yīng)對方式。（四）增強安全教育實施的趣味性創(chuàng)新安全教育的方法，將幼兒被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)。改變過去一味地灌輸式說教，將安全教育滲透在游戲或生活中，讓幼兒親身感知危險發(fā)生的緊迫，觀察其應(yīng)對危險的做法[18]。還可以將安全融入到幼兒喜歡[19]。然后，美國的“關(guān)鎖保護法”教給幼兒在面對恐怖事件時的正確保護方法也可以做借鑒，在有趣多樣的方法中，幼兒能主動快樂的學(xué)習(xí)并掌握到更多安全知[20]。例如，在滑滑梯的過程中，知道要一個接一個，培養(yǎng)其規(guī)則性。綜上所述，實施過程從幼兒的興趣點著手，合理的保障幼兒戶外活動的時間，能更好的達成安全教育的目標。結(jié)論升大班幼兒的安全意識和自我保護能力。：提升教師的安全教育素養(yǎng)；完善安全教育的目標設(shè)定；整合安全教育的有效資源；增強安全教育實施的趣味性。幼兒自我保護的方法以及面對危險的警醒與應(yīng)變能力，只有這樣才能為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。由于本人能力有限，造成本文有很多不足的地方，請各位老師批評指正。參考文獻中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[S].2001,7.中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].2012,9.中華人民共和國教育部.幼兒園工作規(guī)程[S].2016,3-4.[4]潘莉華.大班幼兒自我保護意識的培養(yǎng)[J].時代教育,2014,9(18):195-196.中華人民共和國教育部.中小學(xué)幼兒園安全管理辦法[S].2006,3.譚孟琳.幼兒戶外游戲活動安全問題及對策研究—以江西省青山湖區(qū)幼兒園為例[D].學(xué),2019:35-38.中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.漢語大詞典[M].北京:商務(wù)印書館.2003:96.程莎穎.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進對策研究—以南通市八所幼兒園為例[D].武漢：華中師范學(xué),2019:19.王琰.撥響生命的琴弦——生存教育活動在幼兒園大班教學(xué)中的探索與實踐[J].考試周刊,2012,1(33):189.喬潔.淺談幼兒安全教育意識的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育,2019,13（36）:148.HartikainenH,IivariN,KinnulaM.Children'sdesignrecommendationsforonlinesafetyeducation[J].InternationalJournalofChild-ComputerInteraction,2019,22:100146.[12]顧桂蘭.國外幼兒安全教育做法之鑒[J].現(xiàn)代職業(yè)安全,2009,12(100):70-72.[D].長春:吉林師范大學(xué),2016:27-29.[J].小學(xué)時代(教育研究),2013,111(24):53.[15]徐湖婷.幼兒安全教育研究[J].當代家庭教育,2021,4(2):62-63.何玉娟.千般照顧不如自護——淺談幼兒安全教育管理策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研）,2020,19（33）:195.劉紫英,葉菲.日本幼兒園安全教育指導(dǎo)計劃的簡介及其啟示[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報,2016,3（3）:128-131.宋群穎.怎樣開展大班幼兒安全教育[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2019,10（3）:162.[19]顧桂蘭.國外的幼兒安全教育[J].平安校園,2017,13(6):77.[20]JoyCullen.InfluencesonYoungChildren'sKnowledge:Thecaseofroadsafetyeducation[J].InternationalJournalofEarlyYearsEducation,1998,6(1)：45.附錄一尊敬的老師：您好！有信息僅用于研究學(xué)習(xí)，請您放心填寫，感謝您的支持與配合。1．您的最高學(xué)歷是（）A.?？艬.本科C.碩士2．您在幼教崗位的工作時間是（）A.1B.1-3C.3-5D.5年以上3．您對幼兒園的安全問題關(guān)注嗎（）A.非常