天游峰的掃路人教案設(shè)計(jì)

《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

丹鳳縣教研室劉贊

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第五單元《天游峰的掃路人》。

教學(xué)目標(biāo)：

［知識(shí)與技能］

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對(duì)語言文字的朗讀感悟，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)天

游峰“高、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)，感受天游峰老人自信、豁達(dá)開朗的生活

態(tài)度及攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

3.通過朗讀，體會(huì)描寫天游峰的句子描寫上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫

人物的寫作方法。

［過程與方法］

1、從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰高而險(xiǎn)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作

者的表達(dá)方法。

2、通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀、品味。引導(dǎo)學(xué)生透過文中對(duì)人物的

外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是個(gè)怎

樣的人。

［情感態(tài)度與價(jià)值觀］

從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)

不息的精神和自信、樂觀、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，感悟天游峰的特點(diǎn)及老人自信、豁達(dá)開朗的生

活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，及感受“天游峰

的掃路人”的鮮活形象，又要學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教法：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)點(diǎn)撥、讀中體會(huì)。力求把“感悟”與“訓(xùn)練”

巧妙的融為一體。

學(xué)法：通過朗讀、想象、說話、寫作等訓(xùn)練，與作者的情感產(chǎn)生共

鳴，主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課型：新授課

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件播放有關(guān)武夷山的圖片感受天游峰的“高、險(xiǎn)、峻”。

說說你看到了怎樣的天游峰？（播放《云端的天使》）

2、齊讀課題。

二、與天游峰對(duì)話一一抓住詞語感受天游峰的高而險(xiǎn)。

過渡：剛才我們通過圖片初步感受到天游峰險(xiǎn)峻，那么作者

是怎樣寫出這份險(xiǎn)峻的的？請(qǐng)自由朗讀第一、二小節(jié)，看看哪些詞

讓你感受到天游峰的高和險(xiǎn)？

課件出示：天游峰一一武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一

根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似

的。

★引導(dǎo)生抓住重點(diǎn)詞“第一險(xiǎn)峰”、“九百多級(jí)”、“一根銀絲”、

“拋”、“斷掉”、“飄飄悠悠”、（好不得意）等詞體會(huì)出天游峰的險(xiǎn)峻。

（師板書：高、險(xiǎn)）

1、“一根銀絲”指什么（指的是武夷山第一險(xiǎn)峰天游峰的九百

多級(jí)石梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去他仿佛是從空中拋下來的，多么險(xiǎn)峻）

2.武夷山的天游峰是那么的險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎？（指

名朗讀。）

3.指導(dǎo)朗讀。（作者的描寫讓我們身臨其境般的感受到天游峰的

險(xiǎn)峻，把我們的感受一起讀出來好嗎？）

4、作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心

情嗎？一一登上險(xiǎn)峰，難怪作者心里好不得意。

三、與掃路人對(duì)話一一憑借詞句品味老人的自信與豁達(dá)。

（一）、提出自學(xué)探究要求：找出課文中描寫掃路人的句子，

仔細(xì)讀讀，從中你看到了一位怎樣的老人？在課文中空白的地方作

批注。

1、解讀掃路人的外貌描寫。

課件出示：我循聲迎了上去，直至到了眼前，才看清是一位精

瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用

一把竹掃帚清掃著路面。

借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡

淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

★引導(dǎo)生抓住重點(diǎn)詞交流得出：這是一位樸實(shí)健康、慈善、精

氣神十足的掃路人。

★能讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）

2、找出老人的語言描寫，看看從中又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老人？

課件出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，

掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠

閑。

3、指名讀這段話，說說你讀懂了什么？

4、老人掃天游峰的臺(tái)階到底累不累？

課件出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九

百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石

階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

5、指名讀，齊讀。

過渡：同學(xué)們，輕裝上任的游客尚且這般氣喘吁吁，大汗淋漓,

甚至望而卻步，半途而返。更何況這是一位七十歲的老人，爬山，

還要掃地，該是很累的，但是在老人的嘴里只有這樣的話：引讀;不

累，不累........從老人的這句話中你聽出了什么？

課件出示：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的

是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,

而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

（二）朗讀感受老人的自強(qiáng)不息、甘心奉獻(xiàn)的精神。

課件出示：“三十年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”

1、.討論:老人能活到一百歲嗎？

2、從老人的話中你有聽出了什么？

★學(xué)生交流得出：這是位自在悠閑、熱愛自然、熱愛生活、充

滿自信、豁達(dá)開朗的掃路人

四、與作者對(duì)話吐露心聲一一透過文本積淀情感與價(jià)值觀。

★師：這份自信、豁達(dá)源于他有一顆無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的愛

心！因?yàn)橛辛诉@顆火熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再

危險(xiǎn)的工作環(huán)境，他也不動(dòng)搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂。

掃路人的這種樂觀、開朗、攀登不止的精神令我們敬佩。

同學(xué)們，學(xué)到這你有什么話要說的，或有什么啟示？

（一位樂觀豁達(dá)的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。）

五、點(diǎn)撥質(zhì)疑總結(jié)寫法

1、點(diǎn)撥質(zhì)疑：齊讀課題，這是一篇寫人的文章，文中既寫了天

游峰的險(xiǎn)，又寫了游客，是不是多此一舉，這樣寫有什么作用？

2、總結(jié):深入體會(huì)老人甘于奉獻(xiàn)、苦中作樂的精神一一師相機(jī)

指導(dǎo)作者用天游峰的高大、險(xiǎn)峻反襯老人自強(qiáng)不息、自信豁達(dá)的人

生態(tài)度。（課件出示寫作常識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：與掃路人對(duì)話，通過對(duì)老人外貌、動(dòng)作、神態(tài)、

語言等方面重點(diǎn)詞句的解讀，以及深入探究前后文的聯(lián)系，理解作

者寫天游峰的特點(diǎn)是在反襯掃路人，多層次感受天游峰老人自信、

豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神?！?/p>

六、拓展練筆

課件出示：請(qǐng)以預(yù)約30年以后，“我”又來到天游峰……展開

想象，寫一寫。（播放《高山流水》）

【設(shè)計(jì)意圖：理解與表達(dá)是語文教學(xué)的雙翼。在理解課文、走

進(jìn)人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)練筆這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生與自己

的心靈對(duì)話，傾訴對(duì)掃路人的敬意，讓學(xué)生在心靈上與文本、掃路

人、作者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)布置

1、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。

2、閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺?，寫一篇讀后感。