阿長與山海經(jīng)教學設計

《阿長和山海經(jīng)》唐河第一初級中學陳振艷【教學目標】

1.讀準字音，認準字形，有感情的朗讀課文。

2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c；學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法。

3．分析人物形象，理解文章所表達的思想感情。4.品味語言，體會作者詞語運用之妙。

【教學重難點】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

理解文章所表達的思想感情；品味語言，體會作者詞語運用之妙?！窘虒W方法】朗讀法、引導法、討論法。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激情導入

（一）導語不知道有沒有細心的同學關(guān)注校園大屏幕上的內(nèi)容？一生：“愿有前程可奔赴，亦有歲月可回首”。今天我們就一起度過可供將來回首的歲月！

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，

（二）介紹作者和山海經(jīng)

出示一組圖片讓學生了解山海經(jīng)

（三）出示教學重難點

（四）檢查預習情況

1.學生借助工具書解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚2.根據(jù)語境解釋劃線的字詞

二、自主學習，感知課文1、在預習的基礎(chǔ)上，速讀全文，標出課文中表示作者對阿長感情態(tài)度的詞句。分析為什么會有這樣情感態(tài)度。并用最簡潔的語言概括出來明確：情感態(tài)度：不大佩服——不耐煩——特別敬意——新的敬意。原因概括：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；講長毛的故事，最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。

2、追問：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。3、文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？明確：從課文1~5段的描寫中，我們可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。課文6~17語段“但是她懂得許多規(guī)矩：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。”的描寫如元旦長媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護；長媽媽講“長毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸。小組合作，交流探討1、事中見人。從以上的典型事例中，體會阿長的個性特點。并體會作者對阿長的思想感情。這種態(tài)度和情感有什么變化？明確：長媽媽有粗俗不雅、無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。從這些事例中都深深地體現(xiàn)出魯迅對長媽媽的感激之情，除此以外還有同情和內(nèi)疚，最后還有深深的懷念。最后深情讀課文后兩段，體會這種真摯的情感。2、文中一些語句略帶夸張，試揣摩分析。（1）、文中兩處“偉大的神力”指代對象及感情色彩一樣嗎？明確：既有荒誕和調(diào)侃，表現(xiàn)其無知可笑，又有最熱烈最真誠的贊美。（2）、但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我的隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？）明確：大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達了“我”對阿長的不滿和憤