課文《四個太陽》的教案3篇

第第頁課文《四個太陽》的教案3篇

課文《四個太陽》的教案篇1

教材分析

《四個太陽》是人教版語文一班級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去快樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小借用畫太陽表達了美妙的心愿，用精美的語言描寫了四季的改變。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、滿意。小在畫太陽，其實也是在描繪漂亮的四季、漂亮的自然、漂亮的生活。

設計理念

我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?同學會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，因此本課采納性格化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領(lǐng)同學自讀自悟。設計充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，在設計中緊緊抓住低班級同學的認知特點和心理特征，盡可能地讓同學在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流暢地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知;第二課時的教學重在訓練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學習目的。

第一課時

學習目標

1.認識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，對課文整體感知。

課前預備

1.四人小組自制一套生字卡片，表達識字的趣味性。

2.老師制作多媒體課件。

學習重點

認識這13個生字，書寫3個生字。

學習難點

13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

學習過程

一、歌曲激趣，寫字導入

1.老師引述：同學們，老師請你們觀賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今日我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)

3.齊讀課題，指導書寫陽字：觀測陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知，識記生字

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡察。

2.識記生字。

①小組合作，認讀生字。今日又有很多生字伙伴要和我們交伙伴了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學學吧!(師巡察)

②反饋，提示字音難點。老師發(fā)覺同學們真會合作，有哪些字音需要提示小伙伴留意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認讀。師：沒有了拼音的援助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：涌現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，老師指名認讀時，同學讀一個生字，老師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齊讀男女生分讀打亂順次讀

3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了伙伴，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡察。

4.生字回到課文鞏固。同學們讀的可真仔細啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀全班評議齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學習的地方，要求：請你認真看書，耳朵認真聽。聽后溝通各自感受。

[設計意圖：老師沒有先讓同學聽課文范讀，而是讓同學嘗試自讀，這是尊敬了同學的原有的知識和閱歷，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘同學潛能，培育同學自主學習的技能，發(fā)揮同學的性格。在同學自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，著重生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓舞同學按自己喜愛的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓舞同學制造性的學習，這要比老師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎堅固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，同學學得歡樂，學得輕松，知情互促，愛好濃烈。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今日我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌相互讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由同學自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

生：小伙伴畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

生：小伙伴還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

三、指導書寫因、園

1.師出示因、園：請你認真觀測，找找他們相同和不同的地方在哪里?

生：我發(fā)覺他們結(jié)構(gòu)相同。

生：他們都有個方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個元，因字里面是個大。

2.強調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時留意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個字生描寫、書寫師巡察

四、小結(jié)

一年有四個季節(jié)，小畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看當心中藏著的心愿吧!

課文《四個太陽》的教案篇2

教材分析

《四個太陽》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞"只要動腦筋，就會想出解決問題的方法'這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃耀著聰慧的光華。憑借豐富的想像力和獨特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給"夏、秋、冬、春'，表現(xiàn)出盼望一年四季時時漂亮,到處表現(xiàn)著良善的心地和美妙的心愿。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。

同學分析

低班級的同學特別熟識并很喜愛太陽,對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡單的。另外本班同學學前教育較好，思維機敏?；顫姡胂翊竽?、奇怪。

教學目標

〔１〕通過學習課文感悟良善的心地及畫太陽要表達的美妙心愿。

〔２〕正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

〔３〕激發(fā)同學關(guān)懷他人、喜愛他人的情感。

教學預備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:涼爽、香甜、暖和、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學過程

第二課時

一、復習詞語，游戲?qū)?/p>

同學們，今日我們繼續(xù)學習18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎？

1．復習詞語〔出示："小太陽'里的詞語〕

掛在、街道、暖和、嘗嘗、凍僵、

由于、季節(jié)、果子、熟了、落葉

2.摘蘋果讀詞語?！舱垥x的同學做小老師帶讀詞語〕

二、觀賞四季,感受心愿

1.詞語你們記得真牢！課文中的小伙伴畫了四個什么顏色的太陽呢？誰情愿來告知大家?〔指名同學回答，老師相機貼出綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽〕

2.課文中的小伙伴畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢？〔夏、秋、冬、春〕他究竟有什么心愿呢？

3.我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美妙心愿

夏天：〔出示課件〕

1.過渡：把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。

2.〔出示課件〕酷熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？〔同學說〕

師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？〔同學說〕

3.師：這時候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽〔出示課件〕，你現(xiàn)在感覺怎樣？〔同學說〕

4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、學校，處處一片涼爽。〔板書：夏涼爽〕誰能來讀讀這段話，把涼爽帶給大家？〔出示第一自然段〕

生A：我畫了個綠綠一片涼爽。

師：你讓我們感到?jīng)鏊恕Ｕl再來讀？〔請數(shù)人讀、小組讀、男女讀〕

師：我們一起把涼爽帶給大家。〔師生讀〕

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片涼爽，誰情愿把涼爽送給夏天？〔貼詞涼爽〕

秋天

1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片涼爽，陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飄舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

〔1〕誰情愿讀一讀？

〔2〕誰情愿當小落葉？〔帶頭飾〕你想邀請哪些小伙伴呢？〔演一演〕

〔3〕多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋碜x讀這段。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。〔貼詞香甜〕

冬天

〔1〕過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬天，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？

〔2〕請你們自己讀一讀吧！

〔3〕誰情愿來讀一讀？〔指名讀〕

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？〔暖和〕誰來把暖和送給冬天？〔貼詞暖和〕

〔4〕誰再來讀一讀?！捕嘈问嚼首x〕

春天

1.〔課件〕冬天過去了，桃花

2.多美的畫面?。∧隳苡媚銓W過的詞說說這里的景色嗎？〔柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅

3.多么漂亮的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。〔個人讀、小組讀、競賽讀〕

4.同學們看，這是〔多彩〕應當把多彩送給哪個季節(jié)？請你把"多彩'送給春天吧?！操N詞〕

5.老師也想和你們一起讀！〔領(lǐng)讀〕

四、拓展練習：畫太陽

師：同學們，這位小伙伴有美妙的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個紅紅的太陽的太陽，送給冬天，讓爺爺健康長壽。

五、板書設計：

18、四個太陽

綠色的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

夏天秋天冬天春天

涼爽香甜暖和多彩

教后反思：

一、|正確處理同學自主學習和老師引導學習的關(guān)系

同學是學習的主人，語文教學落實素養(yǎng)教育主要表達以老師為主導，同學為主體，如：教學"夏天的太陽'這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小伙伴也有個愿望，從而引導同學自瀆，自悟，自主學習。

二、引入想象，進展同學的制造性思維

如：教學中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小伙伴畫自己心中四季的太陽，提高學同學一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了劇烈的震憾，孩子們的思維空間是多么寬闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。'我覺得，在教學中只要我們多為孩子們制造想象的條件，大膽放手，鼓舞孩子們"異想天開'孩子們得到的就可能是起撬起地球的"支點'或"杠桿"。

三、強調(diào)教學，培育語感

語文教學離不開讀，教學過程中，我讓同學初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使同學體會美妙的愿望和情感。

四、讓同學畫畫自己的太陽送給他人，使同學受到美的熏陶,愛的傳遞。

課文《四個太陽》的教案篇3

教學目標

1、認讀"掛、街'等13個生字，學寫"園、因'等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會想象之美，并仿照課文進行制造想象，通過畫太陽來表達自己美妙的心愿。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教學預備

多媒體課件

一、兒歌導入，引發(fā)愛好

過渡：看到小伙伴們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽??？〔生：想〕，聽兒歌時要留意邊聽邊思索這首兒歌告知了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，盼望把暖和和光明帶給它們，多么良善的孩子?。∧敲次覀冊賮碚J識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美妙的心愿，今日我們就來學習《四個太陽》。板書"18、四個太陽'

二、質(zhì)疑課題

過渡：請大家齊讀課題〔生齊讀〕，再讀。假如單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

三、初讀課文，整體感知

二、學習生字

1、請小伙伴打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小伙伴看，這是本課中全部的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了，下面我們上心傾聽范讀課文，小分別畫了四個什么樣的太陽？

請小伙伴看圖，你們猜這是什么季節(jié)？〔板書〕你怎么知道的？你喜愛它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？〔板書〕

出示課件，此時的夏天你喜愛嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最好聽？剛才老師看到了很多豐富多彩的表情，聽