地理世界氣候教案

地理世界氣候教案地理世界氣候教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牡乩硎澜鐨夂蚪贪福瑑H供參考，大家一起來看看吧。地理世界氣候教案1教學目標1.通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關系”，培養(yǎng)學生的地域觀念、災害意識。知識和能力1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。4.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。5.培養(yǎng)學生初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。教學重點1.世界主要氣候類型的分布。教學難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。2.世界主要氣候類型的空間分布。教學設計復習提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？學生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。板書二、影響氣候的主要因素對于本段教學內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設計，讓學生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領進行分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20__毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。甲圖3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學生分成三部分，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。乙圖位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的’溫帶大陸性氣候。5.讓學生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風坡），B坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。丙圖6.組織學生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）板書三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憵夂蚺c人類的生產(chǎn)和生活關系密切。這里的教學，通過從學生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。1.學生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學生相互交流、補充，教師引導評價。2.指導學生閱讀課本P61活動1，分成學習小組，談談這是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊?，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當?shù)氐膶嵗蜃寣W生結(jié)合自己家里的變化等，學生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導點撥，使學生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?，但是隨著經(jīng)濟、技術水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。3.讓學生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習性，看看當?shù)剡m合不適合種植水稻，使學生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。4.用兩個學生扮演小強和小明進行對話，讓學生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學生認識到不同的`地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。5.組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結(jié)合當?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導，使學生認識到自然災害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學生的災害意識。6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？讓學生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應該怎么做，我們應該怎么做。讓學生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導學生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學們也要積極投入行動行列。板書設計作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。地理世界氣候教案2一、背景與意義分析本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。二、學習與導學目標：1、知識積累與疏導：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；勇蔬_100%。4、情意修煉與開導：如何提高天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。(教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。)三、障礙與生成關注：對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。四、學程與導程活動：教師準備：多媒體課件探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。錄像：看幾幅不同氣候的’景觀圖片教師：⑴同學們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的?⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎?⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同?(通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。)探究活動二：合作學習，分析圖表。學生：看世界氣候類型分布圖。教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點?學生：分組討論，分析圖表。學生：邊歸納總結(jié)邊填表。(通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。)探究活動三：分析因素，加深認識。錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。學生：小組討論、總結(jié)。教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。(通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)探究活動四：實例分析，鞏固提高。1、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。2、教師：引導學生完成相應的思考活動題。(學生在以上探究活動和實例的’討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。)五、筆記與板書提綱：氣候的地區(qū)差異世界氣候的分布影響氣候的主要因素⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憿派a(chǎn)活動⑵生活六、練習與拓展選題：判斷表示天氣還是氣候：狂風暴雨()晴空萬里()四季如春()春光明媚()填出影響氣候的主要因素：⑴海南終年如夏，南通四季分明。()⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。()⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。()探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做?七、個別與重點輔導：學生姓名(略)八、反思與點評記錄本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關知識的開放題。教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。地理世界氣候教案3教學目標1、知識目標：（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征2、能力目標：學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。3、情感目標：認識到氣候與環(huán)境的關系，增強環(huán)境保護的意識重難點各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點教學過程（一）、新課導入（二）、熱帶氣候類型1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的’廣大區(qū)域）2、熱帶雨林氣候a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖b、通過看圖教學生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征全年高溫多雨c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型地理世界氣候教案41.教材地位和作用《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導意義，是今后學習世界地理的基礎，在全書中具有非常重要的地位。2.教學目標（1）知識與技能：1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。情感態(tài)度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理知識指導生活的能力。3．教學重難點（1）教學重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。（2）教學難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的特征差異。4.學情分析七年級學生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學習地理的方法和技巧，教師主要引導學生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。2.教學方法：（1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。（3）合作學習法：采用小組學習、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學生主動學習與相互合作的’能力。第二部分：教學程序的設計與安排導入新課教師播放視頻《世界氣候類型景觀》學生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？學生回答：降水和溫度。閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？小組展示：略地理世界氣候教案5一、教學目標：1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；2、掌握全球氣候類型的判讀方法。二、課