汲源頭活水育二月之花-談?wù)n例《太陽(yáng)》沖刺性挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì) 論文

汲源頭活水育二月之花——談?wù)n例《太陽(yáng)》沖刺性挑戰(zhàn)任2020年的10月13日、11月24日和12月28日，這三天時(shí)間，我按照學(xué)校安排，分別為大家呈現(xiàn)了教學(xué)課例《太陽(yáng)》三節(jié)課例的教學(xué)內(nèi)容和架構(gòu)上一直在不斷地變化和更新也在和大家的不斷交流和思想”中，愈發(fā)感覺(jué)到教學(xué)樂(lè)趣正所在。在此，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的幫助和們，也就沒(méi)有《太陽(yáng)》一課最后趨于臻美的呈現(xiàn)。一、汲取活水，積淀素養(yǎng)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我想，作為一名站立三尺講臺(tái)已15年有余的語(yǔ)文教師，應(yīng)一直不斷深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，不斷積累和完善自己的學(xué)科素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)和反思課堂教學(xué)，只有這樣，才能讓課堂在科學(xué)預(yù)設(shè)與精彩生成中達(dá)到理想的境地。為此，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下和團(tuán)隊(duì)老師的陪同下我學(xué)習(xí)了《教師的挑戰(zhàn)》《教師花傳書(shū)》《學(xué)習(xí)共同體》《教育常識(shí)籍。二、因地制宜，因材施我所執(zhí)教的《太陽(yáng)》一課，語(yǔ)言文字平實(shí)，內(nèi)容通俗易懂，采用了基本說(shuō)明方法分別從遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)屬于新知，體會(huì)其法和效果，并嘗試正確運(yùn)用是本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的重難點(diǎn)之一。結(jié)合以上實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。三、柳暗花明，刪繁就在設(shè)計(jì)第一輪學(xué)案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是想讓學(xué)生初步了解說(shuō)明文的基本說(shuō)明方法，并嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)描述身邊事物。經(jīng)過(guò)商討，最終確定了第一輪沖刺性挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明方法介紹自己喜歡的一種事物。但經(jīng)過(guò)第一次嘗試教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)效果并不如我和大家所見(jiàn)。因?yàn)椤短?yáng)》是這個(gè)單元的首篇課文，而我執(zhí)教的又是第一課時(shí)，所以在沒(méi)有完全掌握說(shuō)明方法的情況下，就用說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)，對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。所以在老師出示小練筆要求的時(shí)候，有些孩子是茫然的，一時(shí)想不到要采用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹身邊的什么事物；再加上課堂剩余時(shí)間不多，所以這個(gè)環(huán)節(jié)有些孩子沒(méi)有完成。第一輪課例研討結(jié)束后，結(jié)合專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)、各校同仁們給予的建議，第二輪沖刺性挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)就相對(duì)簡(jiǎn)單一些：出示“中國(guó)天眼”射電望遠(yuǎn)鏡的圖片和文字資料，請(qǐng)學(xué)生找出文字中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明“天眼”的什么特點(diǎn)，以此來(lái)鞏固對(duì)基本說(shuō)明方法的掌握?？赡芎⒆觽儗?duì)前半節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握得不錯(cuò)，也可能是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單許多，所以大部分學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)都完成了此項(xiàng)任務(wù)。四、反躬自省，授之以在第二輪的課例研討中，專(zhuān)家姚威主任認(rèn)為：一節(jié)高質(zhì)量的課，還是需要方法的傳授，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用?；谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律、原理、結(jié)合專(zhuān)家的建議、學(xué)生的實(shí)際情況，所以第三輪的沖刺性挑戰(zhàn)任務(wù)，分層設(shè)計(jì)：先是出示“天眼”的圖片和文字資料，讓學(xué)生口頭練習(xí)找說(shuō)明方法；接著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上任選一項(xiàng)完成練筆：第一項(xiàng)任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，第二項(xiàng)是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際：出示一張校園里桂樹(shù)的照片，給出高和寬的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)它的特點(diǎn)，運(yùn)用兩種及兩種以上的說(shuō)明方法向大家介紹它。這樣有層次有梯度地設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足不同程度不同學(xué)力的學(xué)生，讓他們能在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。五、深度學(xué)習(xí)，共同成一節(jié)好課的生成需要教師扎實(shí)的基本功和深厚的積淀，也離不開(kāi)專(zhuān)家的指導(dǎo)引領(lǐng)，伙伴們的熱心幫助；這三輪課例，已離我漸行將遠(yuǎn)，但是留給我的思考卻歷久彌新。我深知，我的課堂仍有許多不足之處，但我并不慌張，因?yàn)槲液痛蠹乙彩且粋€(gè)學(xué)習(xí)共同體，我們?nèi)詴?huì)繼續(xù)并肩前行；我們共同創(chuàng)設(shè)的深度學(xué)習(xí)共同體的課堂，一定是關(guān)注每個(gè)孩子真實(shí)學(xué)習(xí)歷程的課堂，一定是能夠確保每個(gè)孩子高質(zhì)學(xué)習(xí)的課堂。我們一定會(huì)欣賞到