談運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學- 論文

談運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學摘要：小學階段運用多媒體教學能有效激活學生興趣，還能以形象、直觀的方式給孩子們呈現(xiàn)知識，開拓學生的視野與培養(yǎng)學生自主探究能力，考問題好習慣。本文以小學數(shù)學為例對如何運用多媒體優(yōu)化課堂教學進行分析和討論。關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體；數(shù)學效果；形象直觀當今社會是信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)多媒體已經(jīng)深入到日常生活、學習和工作的各個方面，隨著國家對教育投入的加大，中小學課堂教育也乘上了多的快車。多媒體能為我們提供豐富多彩的素材，能從不同的角度展現(xiàn)知識，讓同學們更直觀、更形象地觀察和理解知識生成和發(fā)展的過程。那么在教們怎樣合理利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學課堂教學呢？下面我就結合教學實踐對如何運用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學進行幾個角度的分析與討論。一、趣味展現(xiàn)，激活學生興趣興趣是最好的老師，如果有了興趣就會把被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這樣就會驅(qū)動學生自主學習探索和思考，充分學習新知識，深問題，產(chǎn)生最大的學習效能。在小學階段，孩子們處于成長發(fā)育初期，他們的抽象思維不發(fā)達一般以形象認知為主，然而傳統(tǒng)的教學往往是抽象理論練習的模式。這樣的模式讓孩子們感到枯燥乏味，不能激發(fā)他們主動學習和探索的動力。而借助多媒體我們就可以設置孩子們喜聞樂見的知識呈現(xiàn)模們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。比如，二年級才一學習乘法的時候很多小朋友理解不了，缺乏主動學習的興趣。這情況下我建議少一些理論說教，可以借助多媒體以形象的方式示。筆者就曾借助學生喜歡的動畫形象來引導孩子們學習：熊大分的香蕉有4支，熊二分的也是4支，他們一共分了多少支呢？同學們的興趣一下就我們還要給他們理解的過程，可能有的同學是數(shù)了數(shù)是8支，也就是認識到了4+4=8，然后我們再結合視頻提示他們這是幾個4？他們就會發(fā)現(xiàn)是2個4，那就形象認識到二四得八。如此類推，再給孩子們展示幾個不同數(shù)組的圖片，孩子們很快就認識到乘法的意義，乘法和加法的聯(lián)系，掌握了本質(zhì)在實際游刃有余了。二、形象認知，突破教學難點多媒體有聲、影一體的優(yōu)勢，可以通過視頻的方式讓同學們對事物發(fā)展過程進行系統(tǒng)的觀察，這樣就容易生成知識鏈條，具有化難點為容易的力段孩子們的抽象思維不完善，有的數(shù)學概念和應用之間如果沒有形象的認知，同學們就無法真正理解和掌握。例如，學習“面積”時，很多小朋友理解不了什么是面積，即便告訴他們概念，還是會有認知誤差，在遇到實際性問題時想不到如何運用，甚至什么長方形面積是底乘以高呢？這時候語言的回答是抽象的、蒼白的，我們可以設置形象的多媒體展現(xiàn)讓同學們觀察：一個長方形網(wǎng)有4行網(wǎng)格，每行有8個，讓同學們觀察后問面積是多少？大家會面面相覷，如果問一共多少網(wǎng)回答32個，其實這就是面積最形象、直觀的呈現(xiàn)。這時候如果我們再和同學們說一個長方形長是8寬是4，面積是多少？同學們就會認識到32。這樣對比理解，就能深入理解面積這個抽象概念的本質(zhì)知道面積代表的數(shù)學意義和生活實踐的聯(lián)系，有效突破教學重點難點。三、過程展現(xiàn)，深化數(shù)學認知知識有其生成和發(fā)展的過程，小學數(shù)學除了有算術部分還有幾何部分，而小學生空間抽象思維發(fā)展不完善，在學習幾何圖形的時候，如果沒有過們可能會出現(xiàn)理解偏差。而借助多媒體可以以形象的方式給同學們展現(xiàn)知識生成和發(fā)展的過程，讓他們掌握數(shù)學知識之間的聯(lián)系，生成知識脈絡。比如小學階段學“對稱圖形”知識，一般來說給出一個簡單的幾何圖形，孩子們很容易找到對稱軸，但是如果給出一個不太規(guī)則的圖形，讓同學圖形，很多同學就不知道怎么操作了。那我們可以借助多媒體給同學們演示：一片樹葉的對稱圖形是怎樣的呢？通過多媒體先展現(xiàn)樹葉，然后再點擊對稱路徑，多媒體上一步步畫出其對稱圖形。同學們相似觀講解，哪里看不清也可以慢放、回放。經(jīng)過詳細的展現(xiàn)和觀察，同學對稱圖形的原理，有效提升學生觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成良好的獨立自主探究習慣。四、總結：本文是我結合多年的教學實踐對如何在小學數(shù)學教學中運用多媒體提高教學效率的幾點分析和探索。總的來說，小學階段學生抽象思維不發(fā)達象認知為主，因此我們在教學過程中要注意結合他們的認知規(guī)律整合教學內(nèi)容。通過多媒體將抽象的數(shù)學知識以孩子們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，一方面激活他們主動學習的興趣，另一方面還可以讓他們形象觀察數(shù)學知識生成和發(fā)展的過程，從而變抽象為形象對數(shù)學知識進行全面理解，進而完成知識到能力的遷移。需要注意的是，多媒體只是輔助教學手段，教學過程千萬不能動輒濫用，否則不但會引起學生的審美疲勞，更會丟失傳統(tǒng)教