工程管理自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式探析

工程管理自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式探析

一、引言

根據(jù)美國工業(yè)工程學(xué)會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%的工程師在40歲之后都要承擔(dān)工程管理的工作。20世紀(jì)80年代末期，西方國家開始對工業(yè)工程教育進(jìn)行評估，結(jié)論是傳統(tǒng)的工業(yè)工程教育只注重車間層次的效率和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，其畢業(yè)生和工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R。

工程管理學(xué)科研究方法是工程技術(shù)與管理理論的集成[1]，我們應(yīng)該認(rèn)識到工程管理需要學(xué)習(xí)的不僅僅要求有一定的工程背景和數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還要有一種管理和創(chuàng)新的思想。在這門專業(yè)的學(xué)習(xí)中，一個(gè)基本的等式就是“工程管理＝工程技術(shù)＋管理創(chuàng)新”，當(dāng)然絕不是簡單的相加，工程管理人員應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)基本的技能：1.掌握以土木工程技術(shù)為主的理論知識和實(shí)踐技能；2.掌握相關(guān)的管理理論和方法；3.掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論；4.掌握相關(guān)的法律、法規(guī)；5.具有從事工程管理的理論知識和實(shí)踐能力；6.具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題的能力；7.具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

二、國內(nèi)外對我國工程教育的評價(jià)研究

（一）我國工程管理人才培養(yǎng)模式的不足

現(xiàn)階段,作為我國工程管理人才的主要培養(yǎng)基地，各個(gè)高等院校的工程人才教育模式存在以下幾個(gè)問題:第一,我國高等工程教育體系以各種考試為主要考核方式,學(xué)生以書本知識為主,造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一,缺乏工程思維和工程文化修養(yǎng),創(chuàng)新意識極為缺乏。第二,課程體系傾向于科學(xué)化和技術(shù)化,專業(yè)劃分過細(xì)過窄,核心課程不明顯,課程之間的整合和融通不夠,人文教育、工程倫理教育嚴(yán)重滯后[2,3]。第三,以教師為中心,灌輸式與填鴨式教育,呈現(xiàn)批量生產(chǎn)的培養(yǎng)模式。第四,重理論、輕實(shí)踐,工程人才教育不能很好地與工程實(shí)踐相結(jié)合[3]。這些問題成為我國工程人才教育模式推陳出新的瓶頸。

中國工程院《關(guān)于我過工程管理教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析研究》指出，我國工程管理人員基本素質(zhì)方面存在人文素質(zhì)、閱歷不足和國際化程度低等不足，此外管理素質(zhì)普遍不高[6]。

根據(jù)國際著名咨詢公司麥肯錫的調(diào)查，對美國、中國和印度工程師的全球競爭力比較結(jié)論是：有80.7%的美國工程師可以被雇用，而同時(shí)只有10%的中國工程師和25%的印度工程師被雇用。造成中國和印度工程師與美國工程師競爭力差距的主要原因則往往是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)體系偏理論，輕實(shí)踐。而僅針對中國來說，工程師們的英語能力則成了他們應(yīng)聘的又一障礙[5]。

根據(jù)清華大學(xué)教育研究院對青藏鐵路工程現(xiàn)代工程師的勝任力的調(diào)查實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，目前我國的工程師培養(yǎng)需要改進(jìn)的方面依次是：現(xiàn)場實(shí)習(xí)（72%）、基礎(chǔ)知識與理論薄弱（58%）、寫作技能與人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（54%）、工科師資（42%）、身體條件欠佳（24%）。

中國工程院07年至09年啟動(dòng)重大研究項(xiàng)目“創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究”，其研究報(bào)告《走向創(chuàng)新》在分析我國高等工程教育中的工程性與創(chuàng)新性缺位具體表現(xiàn)在五個(gè)方面：人才培養(yǎng)模式單一，缺乏多樣性和適應(yīng)性；工程教育中工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問題長期未能解決；評價(jià)體系導(dǎo)向重論文，輕設(shè)計(jì)，缺實(shí)踐；對學(xué)生的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重視和投入不足；產(chǎn)學(xué)政合作不到位，企業(yè)不重視參與人才培養(yǎng)過程[4]。

（二）國內(nèi)外對我國目前工程管理人才的需求研究

對青藏鐵路工程現(xiàn)代工程師的勝任力的調(diào)查實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀工程師的勝任力主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，責(zé)任感、勤奮、堅(jiān)持（92%）；專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域知識（83%）；溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作（81%）；探索性的終身學(xué)習(xí)能力（76%）；寫作技能與人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（62%）；身體健康、性格外向（43%）。

工程院的《走向創(chuàng)新》研究報(bào)告認(rèn)為：創(chuàng)新型工程科技人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征表現(xiàn)在四個(gè)方面，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略視野、市場意識、創(chuàng)造思維。創(chuàng)新精神包括科學(xué)求實(shí)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、勤奮敬業(yè)精神。

美中印工程師競爭力的研究則提出了工程類畢業(yè)生的兩個(gè)主要類型：動(dòng)態(tài)工程師與事務(wù)型工程師。動(dòng)態(tài)型工程師是那些能運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行抽象思維、解決高層次問題，并最可能引領(lǐng)創(chuàng)新的人，事務(wù)型工程師接受過扎實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練，但卻沒有應(yīng)用這些知識解決較大問題的經(jīng)驗(yàn)與專門知識[5]。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體思路

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢是社會(huì)分工越來越明確，社會(huì)生產(chǎn)越來越精細(xì)，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍；而另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)卻越來越要求復(fù)合型的人才，即常說的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)最終目標(biāo)正是這種T型人才，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會(huì)所需[11]。對工程管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需具注意以下幾點(diǎn)：

（1）前瞻的國際工程管理視野

未來工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才需求是多元化的，須緊密結(jié)合我國國情，以高校學(xué)生為主體，開展綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前我國工程產(chǎn)業(yè)已開始與國際接軌，國外的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和大量人才涌入我國，在此情況下，工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)積極吸收和借鑒國外先進(jìn)的工程教育思想，與國外工程院校緊密合作，培養(yǎng)具有國際化、全球化視野的一流人才。

（2）產(chǎn)、學(xué)、研培養(yǎng)一體化

未來工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才是面向工程實(shí)踐的，他們不僅要有豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的操作能力和溝通能力。為此，須加強(qiáng)工程管理專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制，吸收工程界、企業(yè)界等專家和成功人士參與培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)過程的持續(xù)改進(jìn)[8]。

四、自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模型

自主創(chuàng)新研究以工程管理專業(yè)院校培養(yǎng)為基礎(chǔ)展開，按工程管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，即六大知識標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)學(xué)知識；自然科學(xué)知識；人文科學(xué)知識；專業(yè)知識；為專業(yè)服務(wù)的其他知識；有關(guān)當(dāng)代知識（國內(nèi)外））、八大能力標(biāo)準(zhǔn)（終身學(xué)習(xí)能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題能力；邏輯思維能力；現(xiàn)場工作能力；實(shí)驗(yàn)室工作能力；表達(dá)、交流能力；通用技能（包括通用辦公技術(shù)、信息與通訊等）；組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理能力）、七大人格標(biāo)準(zhǔn)（身心健康；道德修養(yǎng)；民族精神、理想信念；國際視野；人際交往；團(tuán)隊(duì)合作）。

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地

在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要求下建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面將發(fā)揮重要作用。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法為主體，并著力培養(yǎng)學(xué)生工程管理相關(guān)理論基礎(chǔ)知識和技能，逐步形成一套系統(tǒng)完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。這一方案體系旨在培養(yǎng)和匯聚一批具有國際領(lǐng)先水平的業(yè)界領(lǐng)袖、富有競爭意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)型人才，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（二）ICCS學(xué)習(xí)模型和3MD+TW競賽

ICCS學(xué)習(xí)模型包含以下四方面內(nèi)容：

興趣型學(xué)習(xí)（I），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

互助型學(xué)習(xí)（C），培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，增加溝通能力；

競爭型學(xué)習(xí)（C），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，錘煉學(xué)生的責(zé)任、勤奮、堅(jiān)持的韌勁；

情景型學(xué)習(xí)（S），培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、在干中學(xué)的意識，增加學(xué)生現(xiàn)場、實(shí)驗(yàn)室工作能力。

3MD+TW競賽規(guī)則包含的內(nèi)容是：

技術(shù)管理設(shè)計(jì)方案比賽（TMD），如各種施工技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)等方案比賽；

經(jīng)濟(jì)管理設(shè)計(jì)方案比賽（EMD），工程招投標(biāo)方案、房地產(chǎn)開發(fā)方案、可行性研究方案等比賽；

組織管理設(shè)計(jì)方案比賽（OMD），項(xiàng)目管理規(guī)劃、項(xiàng)目管理策劃等比賽；

科研論文寫作比賽（TW），培養(yǎng)學(xué)生寫作技能和邏輯思維能力。

圖一：自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式

如上圖，按ICCS學(xué)習(xí)模型和3MD+TW競賽的最終要求，首先建立初始的ICCS學(xué)習(xí)模型和3MD+TW競賽規(guī)則并試點(diǎn)，具體包括：建立專門課題組研究出ICCS學(xué)習(xí)模型的具體教學(xué)方法和路徑，并在教學(xué)中貫徹和應(yīng)用ICCS學(xué)習(xí)模型，研制出3MD管理方案比賽和科研論文寫作（TW）競賽組織實(shí)施方案，包括組委會(huì)的組成，評委的聘任，競賽方案題目的產(chǎn)生，獎(jiǎng)勵(lì)名額的設(shè)定和獎(jiǎng)勵(lì)基金的設(shè)定。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對ICCS學(xué)習(xí)模型及3MD+TW競賽規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)和完善。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案實(shí)施架構(gòu)

（1）全新教學(xué)模式設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)為厚實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)知識。

厚實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)：該階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工科基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生厚實(shí)的工科理論基礎(chǔ)知識。主要包括一些純理科知識。

拓寬專業(yè)知識：綜合課程內(nèi)容需要擴(kuò)展，增加本專業(yè)發(fā)展的新理論課程、工程管理實(shí)踐課程、研究方法論課程、人文課程等。優(yōu)化課程體系，形成以建設(shè)工程技術(shù)為基礎(chǔ)，整合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文和研究方法論等課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，利用教師科研和咨詢服務(wù)項(xiàng)目的成果，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）全新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)為研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)：針對工程行業(yè)的創(chuàng)新度高特點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)研究水平，在工程理論方法、觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面都有創(chuàng)新成果出現(xiàn)。并且，廣泛開展交叉學(xué)科研究，既可以提高工程專業(yè)創(chuàng)新研究的步伐，又可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

實(shí)踐性學(xué)習(xí)：針對工程管理課程實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，授課老師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，推行多元化開放式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的“雙主”教育模式。在此基礎(chǔ)上，通過原理性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師制的研究課題及各式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力。

另外，聘請校外專家來校講課、組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)上講臺交流、安排教學(xué)參觀、進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)、定期組織課程前沿開拓性專題講座、吸收部分學(xué)生參與教師科研課題和社會(huì)咨詢服務(wù)、吸引對工程管理專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目有興趣并且專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的學(xué)生，組織大家參加各種相關(guān)的創(chuàng)新大賽，支持學(xué)生開展較有潛質(zhì)的創(chuàng)新項(xiàng)目，撥出經(jīng)費(fèi)供學(xué)生開展各類相關(guān)的科技立項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)大家開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。通過理論結(jié)合實(shí)際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力，錘煉創(chuàng)新精神，營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的創(chuàng)新氛圍和育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力。

（四）自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)以“知識、能力、人格”的綜合素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以工程管理為核心，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律為知識集成，以教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以培養(yǎng)具備工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理、法律等知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事工程建設(shè)、項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開發(fā)等工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級工程管理人才為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合及實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

工程管理能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才要能夠解決我國走新型工業(yè)化道路所遇到的難題，培養(yǎng)該方面的能力既是工程管理教育的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)。

五、結(jié)語

工程管理自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)通過專業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新管理專業(yè)方向的教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新素質(zhì)，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力內(nèi)化到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，從而提升學(xué)生創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有綜合素質(zhì)的工程管理拔尖人才進(jìn)入社會(huì)之后，將有助于解決我國建設(shè)新型工業(yè)化道路所遇到的難題和挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的機(jī)遇，也是創(chuàng)新的機(jī)遇，我國新型工業(yè)化建設(shè)為工程管理拔尖型人才提供了施展才華的廣闊天地，而工程管理拔尖型人才的成功培養(yǎng)則推動(dòng)我國新型工業(yè)化道路健康發(fā)展。

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