高中思想政治興趣教學研究

高中思想政治興趣教學研究

摘要：近幾年來，由于課程的改革，令高中思想政治的興趣教學研究獲得了積極的改變，可是因為常年來應試教育的影響，高中思想政治教學依舊具有很多問題，這些問題都需要整個教育行業(yè)轉變教學理念，將教學方式趣味化、創(chuàng)新化，加強思想政治教學的有效性，提升學生的綜合素質。關鍵詞：高中思想政治教學創(chuàng)新興趣一、興趣教學研究的背景高中新課標的觀點是：持續(xù)“以人為本”，持續(xù)面對全體學生，關注學生個體的完善發(fā)展，倡導探究性學習，關注理論和現(xiàn)實生活相結合。課堂教學成為所有一線教師執(zhí)行新課程理念的關鍵場所以及重要陣地，因而我們要自發(fā)地審視自己在課堂上的教學行為，透過不斷的嘗試、反思、研究、總結以及提升，來推進課堂教學發(fā)生的真實變化，進而加快教師的教學方式以及教學行為的改進，促進學生實現(xiàn)學習方式和學習方法的變革。二、興趣教學法運用的理論意義及應用價值1.有利于學生掌控具體的思想政治知識。政治課一直被冠上煩悶、枯燥的稱號，有些觀點和理論相對抽象，學生無法理解，而興趣教學法是通過生動有趣的具體興趣獲得結論，遵循由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律。2.有利于訓練學生對思想政治課的興趣。興趣教學法透過豐富有趣的具體興趣吸引了學生的眼球，抓準了興奮點，刺激了學生的思維。學生透過閱讀興趣、分析興趣，不但學習了知識，還懂得了道理。3.有利于加快學生自主學習，訓練學生的學習能力。興趣教學法強調(diào)的是以學生為主體，老師進行側重指導。這樣，學生的主動性就會被調(diào)動起來，在整體的教學過程里，學生就會變成一個積極的、主動的知識研究者。4.有利于訓練學生的創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新能力。創(chuàng)造精神指的是那種不受限于現(xiàn)狀、力爭改進創(chuàng)新的積極的心理狀態(tài)；創(chuàng)新能力指的是一個人具備了運用現(xiàn)有的知識產(chǎn)生出某類獨特的、具備了社會以及個人價值的未知的能力。5.有利于訓練學生的綜合素質。對于學校以及老師來講，訓練學生跨學科的綜合素質是一項難題，因此，興趣教學法在訓練學生跨學科的綜合素質上具有獨特的作用。6.興趣教學法可以更快地適應新的課程改革。興趣教學法更加適用于新的教材，老師可以在課程自由度相對大的空間，完全對學生的學習過程和方法進行啟蒙和態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)。三、國內(nèi)外相同領域興趣教學研究的現(xiàn)狀國外對于興趣教學的研究目的是以發(fā)展及擴大概念和心理技能，進而引發(fā)行為的轉變。國內(nèi)對于興趣教學的研究：1.要關注學生的進步和發(fā)展；2.要關注教學效益，要求老師要具備時間和效益的觀念；3.要關注可測性及量化；4.要關注老師的反思意識；5.要制定一套策略，以便有利于在面對具體狀況時可以作出決策。四、興趣教學研究的目標1.透過對思想政治課在課堂上的教學調(diào)查、觀察、分析、反思等方法，找到并總結形成思想政治課低效的原因所在。2.透過對高中思想政治興趣教學的研究及實踐探索，不斷提高高中政治老師對于興趣教學的共識，構成興趣教學的觀念，而且在自身的教學過程里積極實踐這種教學觀，讓課堂變成老師和學生共同成長的精神樂園。3.創(chuàng)建一些切實有效的教學典型課例，提出一些可以有效提升課堂教學興趣性的教科研論文。4.不斷探索興趣教學觀念下的課堂教學形式以及教學方法，推進和加快學科素質教育的進行，以便加快學生的成長和發(fā)展，加快老師對于專業(yè)的發(fā)展和提升。5.透過對高中思想政治興趣教學課題的研究和實踐探索，創(chuàng)建課堂具有興趣性的教學評價體系。五、興趣教學研究的內(nèi)容主要有對于興趣教學研究的對象、興趣教學研究的語言以及興趣教學研究的手段。六、興趣教學研究的方法及途徑1.論述好開頭，引起學生的興趣。教學過程里需要不斷設計出可以抓住學生眼球的教學方式，并且，課堂教學要做到語言生動、條理清楚，并結合實際論述好每堂課的學習目的及意義，讓學生掌握學習的重要性和必要性。2.給學生討論和練習的時間，活躍課堂氣氛，加強學習興趣。政治課教學的過程是一個讀、講、議、練的過程，相對于說教篇幅較多、道理易懂的教材，要進行詳細講解，多給學生提供一些議、練的時間。3.開辦課堂小活動可以刺激學生的學習興趣。要強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，讓學生可以積極主動地融入到課堂學習的氛圍中去，從根本上提升學生對學習的興趣。4.政治課教學要解答學生提出的問題，訓練學生對于知識的探索和興趣。5.積累資料，提升教學的趣味性。思想政治課具有較強的實踐性及時代性，老師通過教學必須貫徹理論聯(lián)系實際的方針，解決好理論和實際的相互關系，堅持杜絕遠離實際的空談式說教，必須運用實際事例進行教學。R