淺談英語語法教學(xué)

淺談英語語法教學(xué)

英語語法在初中英語教學(xué)中是極其重要的一部分，只有掌握正確的語法，才能學(xué)會并運(yùn)用地道的英語；同時(shí)，英語語法在英語教學(xué)中也是難點(diǎn)所在，大部分學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)面臨著重重困難，甚至覺得枯燥無味，老師也總是各顯神通尋找探索合理科學(xué)的語法教學(xué)方法。新課程改革后，大部分教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但許多教師都不同程度地表現(xiàn)出弱化語法教學(xué)的傾向。在過去的英語語法教學(xué)中，存在的問題和困難是教師注重知識的傳授，輕視技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語法分析，輕語法使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。新課程改革就是要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語法教學(xué)。語法教學(xué)要以實(shí)踐為綱，以技能為核心。正確地分析初中英語語法教學(xué)中的問題，尋找更適合初中生學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)的方式成為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的當(dāng)務(wù)之急。一、游戲中“樂”學(xué)語法游戲是多數(shù)學(xué)生樂于參與的活動，它能調(diào)動學(xué)生的情緒，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。把語法融入游戲中，稍作點(diǎn)撥。如therebe句型的用法。在學(xué)生了解了therebe句型后，我們可以通過采用以下游戲來幫助學(xué)生鞏固這個語法項(xiàng)目的肯定句、否定句和一般疑問句式：1.出示一幅教室的圖片并讓學(xué)生記憶，幾秒鐘后拿開，讓男女生分兩組競賽，回憶圖片中的內(nèi)容，并用therebe句型的正確形式表述出來，讓學(xué)生在緊張刺激的競賽游戲中逐漸熟悉并學(xué)會正確使用therebe句型。2.告訴學(xué)生：“Ihaveanicebedroom.Doyouknowwhat’sinmybedroom?Canyouguess?”，讓學(xué)生用疑問句式“Istherea/an…inyourbedroom?Isthereany…init?Arethereany…init？”進(jìn)行猜測，可以進(jìn)行小組間競賽，猜對并表述正確的可以加分。學(xué)生一般都會表現(xiàn)出極高的熱情，這種游戲形式比讓學(xué)生做疑問句、否定句句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)有效得多。二、語境中“易”學(xué)語法在英語教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以便在情境中提高語法教學(xué)的有效性。教師可以借助真實(shí)的生動的生活情境，輔助學(xué)生理解語法。例如，在教學(xué)祈使句時(shí)，教師事先設(shè)計(jì)一些情境，然后對學(xué)生說：“It’sveryhotnow.Pleaseopenthewindow.Pleaseopenthedoor.Thankyou?。ㄌ鞖夂軣?，請開門、開窗。謝謝?。薄Ｒ部梢怨膭钜粋€學(xué)生來到講臺：“Comehere，please.Turnonthefan.Goodboy?。ㄕ垇磉@兒，打開風(fēng)扇，好樣的。）”。反復(fù)的指令和操練中，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，了解和感受祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。再如，講授比較級和最高級時(shí)，教師可以把同學(xué)身邊的尺子、鉛筆、筆盒、書本、書包等等的大小、新舊、長短進(jìn)行比較，教師可以這樣問：“Whoserulerislonger？Whosepencil-boxisbigger？”學(xué)生答：“WangMing’srulerislongerthanLiHong’s.LiHong’spencil-boxisbiggerthanWangMing’s.”又問：“Whichbagistheoldest？Theyellowoneistheoldest.”還可以問：“Doyoulikethebiggerpencil-box？Doyouliketheoldestbag？”這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在真實(shí)的生活語境中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的語法，并很容易地記住語法的規(guī)則。三、對比中“悟”學(xué)語法英語語法教學(xué)中的對比法是把學(xué)生容易混淆或犯錯的相關(guān)語法點(diǎn)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們對其進(jìn)行觀察，對比和分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)并加以突破，使學(xué)生最終理解和掌握這些語法知識。例如：樹上有一個蘋果?！癟hereisanapple（on，in）thetree”學(xué)生通常會選擇介詞“on”來填空，這是對的。可是再來一題：樹上有一只猴子?！癟hereisamonkey（on，in）thetree”學(xué)生還是選擇介詞“on”這就錯了。學(xué)生說：“老師，不都是在樹上嗎？怎么會錯？”這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)真思考“anapple”和“amonkey”跟“樹”有什么關(guān)系。分析、討論后，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)：原來“anapple”是“樹”上本身長出來的，而“amonkey”是外來的事物，不是“樹”上長出來的。所以，雖然都是在“樹”上，但是所選擇的介詞卻完全不同。四、歸納中“概”學(xué)語法“概”就是學(xué)會歸納總結(jié)，歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以先列舉出幾個的例子，讓學(xué)生接觸一系列的語言現(xiàn)象，然后，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語法規(guī)則。初中大多的語法句子先是在課本中出現(xiàn)，并逐漸增多，再作歸納總結(jié)，并輔之以大量練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，歸納教學(xué)法是一種適合我們中國學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法。例如，在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)重要句型，然后讓學(xué)生自己分析歸納，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，如告訴學(xué)生：“NowWearehavinganEnglishclass.Youarelisteningtome.WangGangissleepinginclass.”。讓學(xué)生分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)Be＋doing，及用法表示正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。然后讓學(xué)生練習(xí)造句。就這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在不知不覺中便掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。英語是一門