淺談小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)中的朗讀

淺談小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)中的朗讀

摘要：我國語文教學(xué)中的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情緒。朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。作為小學(xué)語文課程的基本教學(xué)任務(wù)之一，對幫助學(xué)生們理解課文，培養(yǎng)他們的語言文字知識，開闊思維，認(rèn)識更多事物，有非常重要的作用。不僅如此，朗讀也是一種語言藝術(shù)，將書面語變成口語表演形式，對于培養(yǎng)孩子們的理解能力和語言表達(dá)能力有著非常大的幫助。因此，注重閱讀教學(xué)中的朗讀教育，是語文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；朗讀技巧引言：進(jìn)行有效的語文閱讀課程和朗誦教學(xué)，能夠?qū)⒆觽兝斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢語文字知識，培養(yǎng)他們的敏捷思維和高尚情操，起到非常重要的作用。有效的朗讀教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生們對知識的理解，加深記憶，又能夠幫助他們積累豐富的詞匯和句子，打牢語文基礎(chǔ)知識，并能夠運用到寫作當(dāng)中。朗誦又能夠提高他們的理解和表達(dá)力。有效的進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是當(dāng)前廣大小學(xué)教育工作者的首要任務(wù)之一。一、依據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)生朗讀小學(xué)五年級的孩子們在進(jìn)行朗讀時，由于文字積累少，沒有深厚的語言功底，就很大程度上需要依靠教材進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。依據(jù)不同文體的課文進(jìn)行重點練習(xí)，需要主動把握教材的特點，對不同感情、不同文體、不同思想內(nèi)涵的文章要用不同的朗讀方法和表現(xiàn)力，才能展現(xiàn)這篇文章的獨特之處。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專門的訓(xùn)練，既要注重課文基礎(chǔ)內(nèi)容的表現(xiàn)，也要運用恰當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)能力，鍛煉他們的語言語感。在朗讀中投入情感，讓學(xué)生們?nèi)テ肺墩n文的內(nèi)涵和深意。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)五年級上冊《桂花雨》這篇課文時，教師們在讓同學(xué)們進(jìn)行朗讀前，應(yīng)講解本篇課文的寫作背景，特別是對作者的思鄉(xiāng)思親之情進(jìn)行重點闡釋，讓同學(xué)們感受到作者那濃濃的鄉(xiāng)愁，然后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”以這句為例，作者借用母親的話，表明了自己對家鄉(xiāng)的思念之情，對童年的懷念之感。要重點把握作者的思想情感，將此感情融入到每一句話、每一個字中，讀出作者的深意，讓學(xué)生們更好的理解文章的核心思想，提高他們的感情渲染能力，才能夠?qū)⑽恼抡嬲x好。二、做好教師示范和領(lǐng)讀小學(xué)生的理解能力還比較差，語言文字功底積累比較薄弱，他們對朗讀形式和技巧也沒有足夠的認(rèn)知。這就需要教師進(jìn)行很好的示范和領(lǐng)讀，對他們的朗讀和表現(xiàn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對其不夠出色的地方進(jìn)行有效的改正。課堂上的教師領(lǐng)讀，既能夠幫助學(xué)生們更好的提高朗讀技巧，還能夠營造活躍友好的課堂氣氛，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們情不自禁的進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)之中。教師聲情并茂的范讀能夠讓學(xué)生們直接領(lǐng)略到教師的語調(diào)、聲音、情感、神態(tài)以及肢體語言，從中學(xué)習(xí)到朗讀的基本技巧，以及注入情感的方式，從而啟發(fā)學(xué)生們對文章朗讀的認(rèn)知。以老師為榜樣，將所學(xué)到的內(nèi)容融入到自己的朗讀之中。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊《長相思》時，教師在進(jìn)行范讀時要注重這首詩凄涼的思鄉(xiāng)之感，讀出邊塞詩中軍人的愁苦和思念親人的感情。讓學(xué)生們體會到詩人的情感和表達(dá)的內(nèi)涵，讀出“風(fēng)一更，雪一更”那樣的羈旅之苦，幫助他們更好的體會詩歌的內(nèi)涵，體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念的愁苦。三、推薦合適讀物，培養(yǎng)學(xué)生興趣除課堂學(xué)習(xí)和課本知識外，還要重視學(xué)生們語文閱讀量的積累。課本中短短數(shù)篇課文的內(nèi)容含量并不足以豐富學(xué)生們的語文功底和閱讀量，需要教師們找到合適的課外讀物，推薦給學(xué)生們。依據(jù)他們的年齡、心理特點、性別差異這些特點，推薦適合他們的讀本，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣，拓寬視野，豐富語文閱讀積累量，并且能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀欲望。特別是《古詩三百首》《百家姓》《弟子規(guī)》這樣的經(jīng)典讀物，要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行重點朗讀和記憶。對傳統(tǒng)經(jīng)典的朗讀能夠讓學(xué)生們加深理解，學(xué)習(xí)其中蘊含的豐富人文知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，提高他們的思想文化修養(yǎng)，提高語文基礎(chǔ)知識積累。同時為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，切不可為了朗讀而朗讀，要讓他們找到讀書和朗讀的樂趣，而不要布置太多的任務(wù)量，絕不能給學(xué)生們增加額外負(fù)擔(dān)。讓他們自己找到讀書的快樂，才能夠事半功倍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。四、組織豐富的朗讀活動除上述形式之外，教師們還可以組織一些豐富有趣的朗讀活動。例如舉行班級詩歌朗誦會，讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己喜愛的詩歌進(jìn)行訓(xùn)練，然后在課上請同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場朗讀展示，讓同學(xué)們評分選出冠亞季軍。這樣的活動形式，既能夠讓參賽的同學(xué)們加深對朗讀和表演的理解，強化他們的表現(xiàn)力，也能夠激發(fā)學(xué)生們的參與感，提高他們對朗讀的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)目的，提高課堂效率。五、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀興趣和能力，以教師的范讀和教材為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生們對課文感情的理解，加強他們對讀書的熱愛之情；應(yīng)用各種有趣的教學(xué)手段和形式，激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情，活躍課堂氣氛，在輕松有趣的課堂中學(xué)到知識，豐富孩子們的語文基礎(chǔ)知識積累，培養(yǎng)他們的高尚情操，將對孩子們的學(xué)習(xí)和成長有很大好處。Reference[1]甘玉田.朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性分析[J].才智,2018,1