談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的四部曲

談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“四部曲”

閱讀是人幸福和快樂(lè)的一個(gè)發(fā)源地，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。如何使小學(xué)生讀起來(lái)呢？在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須奏響培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)方法、內(nèi)化外化“四部曲”。一、培養(yǎng)興趣1.調(diào)查研究，了解閱讀興趣。需要是人類的行為動(dòng)力，只有了解學(xué)生的閱讀需求和閱讀興趣，才能為孩子選擇合適的讀物，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，教師可組織調(diào)查，先了解學(xué)生喜歡閱讀哪些書籍，然后請(qǐng)家長(zhǎng)填寫“我家有哪些書是孩子喜歡讀的”、“我希望我的孩子讀哪些書”的問(wèn)卷調(diào)查表。因?yàn)楦改概c孩子交往比較密切，對(duì)孩子語(yǔ)言能力、思考方式、心理和智力發(fā)展及各種能力都有比較深入的了解，能指導(dǎo)孩子選擇合適的兒童讀物。從而選擇適合自己班學(xué)生年齡和閱讀能力的書籍向?qū)W生推薦。2.制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。因此，教師可以利用讀物本身的特點(diǎn)，從講故事入手，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，閱讀的興趣就會(huì)油然而生。教師一邊把圖書投影在大屏幕上，一邊繪聲繪色地講故事。美麗的圖片加上老師的精彩“表演”，深深地吸引學(xué)生。這樣，孩子們就會(huì)根據(jù)老師提供的信息去閱讀、去尋找結(jié)果，漸漸地就會(huì)形成閱讀的刁慣。3.結(jié)合課堂，增強(qiáng)閱讀興趣。利用語(yǔ)文課堂教學(xué)帶動(dòng)閱讀，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，可以起到增強(qiáng)閱讀“興趣”的效果。如：在課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》時(shí)，教師可以有意識(shí)地教給學(xué)生一些閱讀古詩(shī)的方法，講一點(diǎn)詩(shī)人李白的典故，然后推薦一些李白的詩(shī)給孩子閱讀。4.分享成果，升華閱讀興趣。小學(xué)生進(jìn)行閱讀后，往往會(huì)滋生一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以通過(guò)組織各種讀書活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流平臺(tái)，讓一個(gè)班的學(xué)生分享閱讀成果，從而升華學(xué)生閱讀的興趣。如：閱讀欣賞，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流；閱讀表演，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來(lái)；閱讀活動(dòng)，開(kāi)展專題研究活動(dòng)，讓學(xué)生尋找相關(guān)資料閱讀，而后交流展現(xiàn)?！白x書活動(dòng)”符合小學(xué)生年齡特征，是孩子喜歡的一種形式。有了“讀”，就有了“交流”的資本，在交流的過(guò)程中也就能有效地升華學(xué)生閱讀興趣。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。班級(jí)可利用教室的空間，在教室里建立“圖書角”，安放圖書櫥，讓學(xué)生把自己喜歡的、充滿童趣的圖書裝進(jìn)書櫥，保證“資源”充足并不斷補(bǔ)充新“貨源”，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上開(kāi)辟“讀書園地”、“展示平臺(tái)”，讓學(xué)生把自己喜歡的文章、段落、詞句或讀書心得都在“讀書園地”里、“展示平臺(tái)”上展現(xiàn)出來(lái)，互相交流，共同提高。這樣，教室內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，學(xué)生自然而然會(huì)感受到濃厚的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。三、指導(dǎo)方法古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的，要使學(xué)生盡快地掌握正確的閱讀方法和步驟。一是初讀。通過(guò)全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。一是精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。三是悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解體會(huì)出這些思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考，從中悟出作者真正的目的。四是熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)該深度熟讀成誦。以便在自己的寫作中也能恰如其分地套用仿寫。有了正確的閱讀方法，就會(huì)提高閱讀效率，獲取豐富的知識(shí)。四、內(nèi)化外化1.訓(xùn)練語(yǔ)感，加強(qiáng)內(nèi)化。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感？首先，教師要教會(huì)學(xué)生讀書的藝術(shù)，要求學(xué)生讀書要通讀精讀，讀有所悟。其次，讀書與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會(huì)因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識(shí)，才能發(fā)揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。2.重視遷移，實(shí)現(xiàn)外化。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生對(duì)閱讀文章時(shí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，掌握程度基本停滯在“理解”這一學(xué)習(xí)水平上，很難自動(dòng)上升為“運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)水平?！靶惺侵迹切兄?。”學(xué)生積累再豐富，如不能靈活運(yùn)用，也不能轉(zhuǎn)化為能力。遷移