張劍黃皮書(shū)歷年考研英語(yǔ)真題解析及命題特點(diǎn)和規(guī)律

第一局部英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部命題的特點(diǎn)和規(guī)律一、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部總體分析2002年《大綱》將“完形填空〞調(diào)整為“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用〞之后明確規(guī)定：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用測(cè)試的要點(diǎn)是詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用采用多項(xiàng)選擇完形填空(MultipleChoiceClozeTest)的形式來(lái)考查。完形填空〔Cloze〕又稱(chēng)綜合填空或短文填空，出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代西方語(yǔ)言測(cè)試的實(shí)踐中，1956年被應(yīng)用于外語(yǔ)測(cè)試。在我國(guó)用于英語(yǔ)測(cè)試那么是從20世紀(jì)70年代開(kāi)始的。完形填空是用來(lái)測(cè)試考生的根底知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種題型，對(duì)考生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義搭配和閱讀理解能力進(jìn)行綜合考查〔measuringoverallability〕。完形填空的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，是基于格式塔心理學(xué)〔GestaltPsychology〕和心理語(yǔ)言學(xué)〔Psycholinguistics〕的理論：人們?cè)诟兄⒄J(rèn)知事物的時(shí)候，總是以整體信息為主的。盡管有時(shí)獲得的信息并不十分完整，但人們會(huì)下意識(shí)地將不完整的局部補(bǔ)全，構(gòu)成一副完整的圖畫(huà)來(lái)認(rèn)知。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們看到圖1和圖2時(shí)，我們會(huì)自然地把它們分別看做是一個(gè)圓和一個(gè)三角形，而不是一段曲線(xiàn)和三個(gè)點(diǎn)。圖1圖2同樣，在語(yǔ)言表達(dá)和理解的過(guò)程中，也需要理解信息的整體。盡管其中有一些詞或短語(yǔ)被抽去，但通過(guò)語(yǔ)段提供的冗余信息，人們?nèi)匀荒軌蛲浦怀槿サ男畔?，從而到達(dá)對(duì)文章的理解。根據(jù)這一原理，命題人使用完形填空這一種題型——從一篇短文中刪去一些信息，留出空格，由考生補(bǔ)全——來(lái)考查語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力?！惨弧秤⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部命題的根本指導(dǎo)思想英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部命題的指導(dǎo)思想是：通過(guò)完形填空的形式不僅考查考生對(duì)于不同語(yǔ)境中標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言要素〔包括詞匯、表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)〕的運(yùn)用能力，而且還考查考生對(duì)語(yǔ)段特征〔如連貫性和一致性等〕的辨識(shí)能力。這就意味著“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用〞局部的試題由過(guò)去注重對(duì)單句語(yǔ)言點(diǎn)的考查向?qū)φZ(yǔ)篇能力〔discoursecompetence〕的考查轉(zhuǎn)移，這一考查重心的轉(zhuǎn)移要求考生能夠?qū)Σ煌Z(yǔ)境中語(yǔ)言使用的標(biāo)準(zhǔn)性、得體性和篇章特征有較強(qiáng)的辨識(shí)能力?！捕尺x材特點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部的材料為一篇240-280詞的文章，通過(guò)對(duì)近十年英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題的分析可以看出，這局部試題在體裁上多以議論文為主，說(shuō)明文為輔，而題材上逐漸趨于與現(xiàn)代社會(huì)生活密切相關(guān)的文章。詳見(jiàn)下表。年份體裁題材主要內(nèi)容2000議論文經(jīng)濟(jì)農(nóng)民的生產(chǎn)和消費(fèi)2001議論文政治法律政府對(duì)媒體炒作干擾司法公正進(jìn)行立法限制2002說(shuō)明文社會(huì)生活傳媒技術(shù)的開(kāi)展2003議論文文化教育對(duì)青少年的教育問(wèn)題2004議論文社會(huì)生活對(duì)青少年犯罪原因的探討2005說(shuō)明文科普人類(lèi)的嗅覺(jué)2006議論文社會(huì)生活無(wú)家可歸者增多的現(xiàn)象2007議論文政治歷史西班牙和葡萄牙前殖民地獨(dú)立后面臨的問(wèn)題2023說(shuō)明文生物科學(xué)高智商與遺傳疾病2023議論文從動(dòng)物智商研究中得到的有關(guān)人類(lèi)智力的啟示根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部試題的命題原那么和近年的命題趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)這局部試題在選材上有以下一些特點(diǎn)：第一，選材內(nèi)容不會(huì)過(guò)于專(zhuān)業(yè)。防止讓一局部人憑常識(shí)答題，否那么，會(huì)影響測(cè)試的信度和效度。因此，含有大量專(zhuān)有名詞、數(shù)量詞和技術(shù)性詞語(yǔ)的短文一般不會(huì)出現(xiàn)。題材多以社會(huì)生活、文化教育類(lèi)為主，科普性文章有再出現(xiàn)的趨勢(shì)，但仍以與人們生活密切相關(guān)的知識(shí)為主。題材有一定重復(fù)性，如98、99年以工業(yè)為主，03、04年以青少年問(wèn)題為主。第二，文章難度適中。一般情況下，對(duì)大局部考生來(lái)說(shuō)，文章在沒(méi)有進(jìn)行刪詞以前讀起來(lái)幾乎沒(méi)有困難。第三，文章內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)密，無(wú)論是說(shuō)明文還是議論文，多以總——分或總——分——總的形式出現(xiàn)。由于引語(yǔ)與短文其他局部的難度不會(huì)十分一致，所以一般不選用含有很多引語(yǔ)的文章?！踩吃囶}的具體命制〔1〕語(yǔ)法知識(shí)試題的命制?！坝⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用〞局部考查考生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在最后階段的復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)一些根底性的語(yǔ)法知識(shí)的掌握，切忌只死記一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，因?yàn)槊}專(zhuān)家不會(huì)對(duì)那些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行考查?！?〕詞匯試題的命制。詞匯是考查重點(diǎn)，試題數(shù)量一般在12~15題之間，測(cè)試的知識(shí)主要包括：短語(yǔ)搭配、近形詞、近義詞、慣用法等。新的趨勢(shì)是加重了了對(duì)詞匯的得體性、標(biāo)準(zhǔn)性及同一詞匯的特殊意義的考查。要求考生在實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯，選擇準(zhǔn)確的詞匯?！?〕篇章結(jié)構(gòu)試題的命制。試題數(shù)量一般在2~3題之間。主要涉及以下幾點(diǎn)：①句與句之間的邏輯關(guān)系；②某個(gè)意群的整體意思；③文章的整體結(jié)構(gòu)；④作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)、態(tài)度、口氣。在試題的設(shè)計(jì)上，主要反映在表示邏輯關(guān)系的連詞、副詞的考查上?？忌⒁獾氖牵阂恍╊}看似是考查詞匯，實(shí)際上需要先根據(jù)上下文推斷出這一意群的整體意思，然后才能在此根底上判斷四個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合。解此類(lèi)試題的關(guān)鍵是：一，利用上下文解題。二，關(guān)注句際之間的邏輯關(guān)系。二、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部的解題思路與技巧英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部主要考查考生的邏輯思維、推理判斷和對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象的綜合運(yùn)用能力?？忌诮獯鹪摼植吭囶}時(shí)，應(yīng)掌握相當(dāng)?shù)脑~匯量，具備一定的閱讀能力，并能夠正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。它在形式上是對(duì)每個(gè)空格所給出的四個(gè)選項(xiàng)做出正確選擇，實(shí)際上是測(cè)試考生對(duì)整篇短文的理解和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。它非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，即上下文的聯(lián)系，因此，選擇正確與否往往取決于對(duì)上下文的理解是否準(zhǔn)確以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。解答英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部的試題需要一定的技巧，其中把握好答題的思路與節(jié)奏是在考場(chǎng)上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮的前提。根據(jù)測(cè)試學(xué)的原理及解題經(jīng)驗(yàn)，我們提出“一個(gè)原那么，三步走〞的答題思路，供考生參考?！耙粋€(gè)原那么〞就是：緊跟文章的思路進(jìn)行分析、選擇，而不是按照自己的思路。要使自己的思路與文章的思路保持一致，而不是使文章的思路隨著自己的思路走?！叭阶擗曋附獯疬^(guò)程分三步走：第一，迅速瀏覽一遍全文，弄清文章主題。知道文章要說(shuō)明或介紹的是什么。第二，逐句閱讀文章，仔細(xì)分析，認(rèn)真填空。弄清句子意思與結(jié)構(gòu)以及句與句、句群與句群之間的關(guān)系。第三，作答后，再通讀一遍全文，看是否通順合理。注意句與句之間，段與段之間是否一致、連貫。綜觀歷屆考生的答題情況，最典型的失誤是在解題方法上出現(xiàn)問(wèn)題。局部考生在答題時(shí)只關(guān)注要填入詞匯、短語(yǔ)的句子，而不對(duì)短文的內(nèi)容進(jìn)行總體的把握，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林〞，其結(jié)果是：第一，理解上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤；第二，延長(zhǎng)了答題時(shí)間，因?yàn)榇痤}的線(xiàn)索有時(shí)就隱藏在上下文中。因此，考生在完成所有問(wèn)題之后，還應(yīng)該通讀全文，在宏觀上檢查并核實(shí)所確定的每一個(gè)選擇能否使短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)完整，在微觀上看每一個(gè)試題的選擇是否都有充分的依據(jù)。只有這樣才能獲取高分。下面就英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用測(cè)試的主要內(nèi)容談一下解題思路?！惨弧痴Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)語(yǔ)法知識(shí)是理解英語(yǔ)的根底。通過(guò)對(duì)歷年試題的分析可以看出，單純考查語(yǔ)法知識(shí)題的比重并不是很大，這是要表達(dá)《大綱》注重考查考生的英語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)考生用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的測(cè)試導(dǎo)向。但這并不意味著對(duì)考生語(yǔ)法掌握程度的要求降低了，因?yàn)橹挥袑?duì)語(yǔ)法知識(shí)有較好的掌握，才能在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境中，識(shí)別各種語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)文章進(jìn)行理解并做出正確的判斷。下面就重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容加以總結(jié)，供考生參考。1.主謂一致關(guān)系主謂一致(SubjectVerbAgreement)指謂語(yǔ)動(dòng)詞要與主語(yǔ)的中心詞語(yǔ)在“人稱(chēng)〞和“數(shù)〞的方面保持一致。這是在解題過(guò)程中需要時(shí)刻注意的。解答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)主語(yǔ)的中心詞語(yǔ)。Example1ThenovelsofJohnCheevertoaliterarytraditionthatisconcernedprimarilywithmanners.[A]belongs [B]belong [C]isbelonged [D]arebelongedbelong是不及物動(dòng)詞，不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，首先排除C和D。本句的中心主語(yǔ)是thenovels(復(fù)數(shù))，所以此題的正確選項(xiàng)是B。2.虛擬語(yǔ)氣在英語(yǔ)中，由于說(shuō)話(huà)人的意圖不同，動(dòng)詞的表現(xiàn)形式也隨之不同，這就需要用不同的“語(yǔ)氣〞來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)中有三種語(yǔ)氣：〔1〕陳述語(yǔ)氣(theIndicativeMood)用來(lái)陳述事實(shí)。如：Theteacherisverypopularwithhisstudents.(2)祈使語(yǔ)氣(theImperativeMood)提出請(qǐng)求、命令等。如：Pleaseopenthedoor.(3)虛擬語(yǔ)氣(theSubjunctiveMood)表達(dá)主觀愿望和假設(shè)的情況。如：IfIwereyou,Iwouldthrowitaway.所謂虛擬，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是真實(shí)情況并非如此。由于虛擬語(yǔ)氣歷來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是它還有一些特殊形式和用法，所以也可能成為考點(diǎn)。Example2Hadtheyexaminedthequestionoveramuchlongerperiod,1overthewholelifecycle,they2reachedadifferentconclusion.1.*[A]particularly [B]exclusively [C]preferably [D]precisely2.[A]musthave [B]willhave [C]mayhave [D]wouldhave首先根據(jù)“Hadtheyexaminedthequestion...〞得出這是一個(gè)省略if的虛擬條件句。在表示過(guò)去情況的虛擬條件句中，從句中的謂語(yǔ)用had+過(guò)去分詞，主句中的謂語(yǔ)用wouldhave+過(guò)去分詞。所以，第2題應(yīng)該選擇D。3.非限定性動(dòng)詞非限定性動(dòng)詞是動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，主要指不定式(theInfinitive)、分詞(theParticiple)和動(dòng)名詞(theGerund)。非限定性動(dòng)詞的使用功能多樣，且容易混淆，所以它們歷來(lái)是各種英語(yǔ)考試中的重點(diǎn)。Example3Wedidmakeourcomfortsanddiscomforts1,butbasicallyothers2ourexperiencestous.Wewerevirtuallyhelplessand3themercyofothers,usuallyourparents.Aswegrewolder,increasedintellectualdevelopmentresultedinincreasedbehavioraloptions’4availabletous.1[A]knowing [B]known [C]know [D]toknow2[A]distributed *[B]dictated [C]allocated [D]ordered3[A]with [B]in *[C]at [D]on4[A]became [B]become [C]becoming [D]tobecome第1題中make在作為表示“致使〞意義的動(dòng)詞時(shí)，其后的動(dòng)詞及其邏輯主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系,所以跟在其后的動(dòng)詞要用過(guò)去分詞形式，如Hewastryingtomakehimselfunderstood.所以此題應(yīng)選B。第4題考查動(dòng)名詞的用法。根據(jù)上文，resultedin后面應(yīng)是一個(gè)名詞、名詞詞組或相當(dāng)于名詞的成分。只有選項(xiàng)C能構(gòu)成一個(gè)前面帶有名詞詞組所有格的動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)，這里的increasedbehavioraloptions是become在邏輯上的主語(yǔ)。所以此題應(yīng)選C。Example4Therewasabigdropduringthesunspotyearsof1986and1987,andthenumberofpeople1fromdiseasescausedbyalymphocytedeficiency2doubledduringthetremendoussolarexplosionofFebruary1986.1[A]suffered [B]suffer [C]suffering [D]tosuffer第1題考查了現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)的知識(shí)。在and連接的后一并列從句中，1fromdiseasescausedbyalymphocytedeficiency2這個(gè)成分是修飾限定主語(yǔ)thenumberofpeople，起定語(yǔ)作用的。在四個(gè)選項(xiàng)中雖然選項(xiàng)A、C、D都有做定語(yǔ)的功能，然而從上下文的語(yǔ)意以及三個(gè)選項(xiàng)各自表示的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)功能來(lái)判斷，thenumberofpeople是suffer的邏輯主語(yǔ)，是動(dòng)作suffer的發(fā)動(dòng)者，所以此題選C項(xiàng)suffering最適宜。Example5ExpertsspeculatethathardshipsmightpromptsomeRussianscientiststheirknow-howontheblackmarket.[A]tosell [B]toselling [C]sell [D]soldto此題應(yīng)選A。prompt后接不定式構(gòu)成prompttodosth.。4定語(yǔ)從句定語(yǔ)從句有限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句之分。限制性定語(yǔ)從句與其先行詞有著不可分割的關(guān)系，如果缺少了從句，先行詞便不能明確地表示所指對(duì)象。例如：Thisisthecar(that)Iboughtlastyear.而非限制性定語(yǔ)從句和它的先行詞之間的關(guān)系就比較松散，它并不是先行詞不可缺少的組成局部，而僅僅是對(duì)先行詞的一種補(bǔ)充說(shuō)明。例如：Imseeingthemanagertomorrow,whenhewillbebackfromNewYork.從對(duì)歷年的研究生英語(yǔ)試題的分析來(lái)看，在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題中主要以選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞的形式來(lái)考查這局部知識(shí)。Example6Whentheworkiswelldone,a1ofaccident-freeoperationsisestablished2timelostduetoinjuriesiskeptataminimum.(1999年第44題)1[A]regulation *[B]climate [C]circumstance [D]requirement2[A]where [B]how [C]what [D]unless第2題的正確選項(xiàng)是Ａ。where在這里引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)從句“wheretimelostduetoinjuriesiskeptataminimum〞，先行詞是climate。在這里where相當(dāng)于inwhich，即intheclimate。本句意思是：平安規(guī)劃實(shí)施得好，一種無(wú)事故操作的工作環(huán)境就會(huì)建立起來(lái)，這樣因工傷造成的時(shí)間損失將降至最低限度。而how〔如何，怎樣，怎么〕和unless〔除非〕在語(yǔ)法上可行，但意義上不通。what〔什么〕無(wú)論從語(yǔ)法還是意義上都講不通。5句子的平衡(并列連詞及詞組)英語(yǔ)中經(jīng)常用并列連詞和詞組來(lái)保持句子的平衡，常見(jiàn)的有：and,but,or,aswellas,notonly...butalso...,neither...nor...,either...or...等。解答這類(lèi)題時(shí)還要注意毗鄰原那么，即謂語(yǔ)應(yīng)與其相鄰的名詞或代詞保持一致。Example7Concernswereraised1witnessesmightbeencouragedtoexaggeratetheirstoriesincourtto2guiltyverdicts.〔2001年第49題〕1[A]what [B]when [C]which [D]that2[A]assure [B]confide *[C]ensure [D]guarantee第1題選D。該題考查同位語(yǔ)從句和句子平衡的知識(shí)。that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句做concerns的同位語(yǔ)，對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句本來(lái)應(yīng)該直接跟在concerns的后面，但因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，會(huì)顯得句子頭重腳輕，從而使句子失去平衡，所以放在了后面。6代詞的用法代詞在英語(yǔ)中的使用很廣泛，并且形式多樣，考查代詞也成為檢測(cè)考生英語(yǔ)語(yǔ)言水平的一個(gè)重要考點(diǎn)。在近年的研究生英語(yǔ)考試中，代詞局部主要考查不定代詞和關(guān)系代詞的用法〔關(guān)于關(guān)系代詞的題例講解請(qǐng)參見(jiàn)定語(yǔ)從句局部的講解〕。Example8Avarietyofactivitiesshouldbeorganized1participantscanremainactiveaslongastheywantandthengoonto2elsewithoutfeelingguiltyandwithoutlettingtheotherparticipants3.〔2003年第36題〕1[A]ifonly [B]nowthat *[C]sothat [D]evenif2[A]everything [B]anything [C]nothing [D]something3[A]off *[B]down [C]out [D]alone第2題考查考生對(duì)不定代詞的用法和區(qū)分能力。A項(xiàng)everything不能與else連用。B項(xiàng)anything與else構(gòu)成詞組表示“別的什么〞，但其中有“別的以外任何事情〞的含義。從上下文的語(yǔ)意來(lái)看，此處用anything不妥。C項(xiàng)nothing一般用在nothingelsethan〔只不過(guò)，僅有〕中。D項(xiàng)something與else構(gòu)成詞組表示“別的事情〞，用在肯定句中，從語(yǔ)法和前后語(yǔ)意關(guān)系上來(lái)看，D項(xiàng)是正確選項(xiàng)?！捕吃~匯詞匯是表達(dá)思想的最根本要素。根據(jù)《大綱》精神，“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用〞不但要求考生掌握所規(guī)定的詞匯，而且要求考生在實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯，選擇準(zhǔn)確的詞匯。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)詞匯不能只記詞義，更重要的是學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。詞匯考查的重點(diǎn)是近義詞的辨析以及固定詞組和習(xí)慣搭配。根據(jù)對(duì)近十年英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題的統(tǒng)計(jì)分析，詞匯題平均約占英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題總題量的70%，是考試命題的重點(diǎn)。其中動(dòng)詞和名詞是歷年考查的重中之重。我們把近十年的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用中的詞匯考查點(diǎn)整理如下，供考生參考。年份考點(diǎn)2000200120022003200420052006200720232023動(dòng)詞3734578676名詞2556411122形容詞1243251224副詞1001021231固定用法1131201144詞匯題百分比80%75%75%75%60%75%60%65%90%85%從上表可知，掌握好詞匯知識(shí)對(duì)于考生做好“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用〞這局部考題十分重要。而根據(jù)歷年考生的反響，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部之所以一直是考生的弱項(xiàng)，很大原因在于，考生對(duì)詞匯的掌握不夠扎實(shí)，沒(méi)有到達(dá)《大綱》對(duì)能力考核的目標(biāo)。這主要是考生在詞匯學(xué)習(xí)的觀念上，受到社會(huì)上一些“速成〞、“速記〞法的影響，對(duì)詞匯的掌握僅僅局限于機(jī)械地背誦詞匯表，只記憶詞的一兩個(gè)意思，至于這個(gè)詞的其他語(yǔ)意和用法并不了解和掌握，造成考生對(duì)詞匯的掌握是只知其一不知其二。恰恰是這個(gè)誤區(qū)，導(dǎo)致了考生在做“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用〞局部試題時(shí)出現(xiàn)很多“拿不準(zhǔn)〞的現(xiàn)象，在考場(chǎng)上由于時(shí)間緊迫就盲目地選了一個(gè)，造成不必要的失分。詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要到達(dá)能夠正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯，記住詞義只是到達(dá)這一目標(biāo)的前提。所以在這里我們建議考生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從詞匯運(yùn)用的高級(jí)層次上來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在解答此類(lèi)題時(shí)，著眼點(diǎn)主要有以下兩個(gè)：1根據(jù)上下文語(yǔ)義做出選擇Example1Manyprofessionsareassociatedwithaparticularstereotype.The1imageofawriter,forinstance,is2aslightlycrazy-lookingperson,lockedinanattic,writing3furiouslyfordays4.1[A]historic [B]antique [C]senior [D]classic2*[A]in [B]of [C]with [D]for3[A]away [B]off *[C]on [D]down4[A]onfinish [B]onfinal [C]onend [D]onstop此例中的第1題的正確答案是D。題中第一句中的aparticularstereotype和人們對(duì)作家的印象的描述aslightlycrazy-lookingperson,lockedinanattic,writing3furiouslyfordays4為選擇答案提供了依據(jù)。這是一種“classic(典型的)〞作家形象。再看第4題。首先選項(xiàng)A、D被排除，因?yàn)闆](méi)有此詞組。那我們是選擇B項(xiàng)onfinal(最后)，還是C項(xiàng)onend(連續(xù))呢？根據(jù)上文語(yǔ)境，作家把自己鎖在閣樓里，日復(fù)一日地寫(xiě)(writing3furiouslyfordays),所以這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是不停地，連續(xù)地，此題選C。從詞義方面著眼，在幾個(gè)考查方式中，特別提醒考生注意的是常用詞的偏用義的考查。命題者有時(shí)會(huì)用常見(jiàn)詞匯的生僻意思來(lái)設(shè)計(jì)考題，如1999年完型填空的第2題和第3題，請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)歷年真題解析局部。因此，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，尤其是一些常用詞匯，要盡量記住它的各種含義，而且最好是記住該詞的英文解釋。2根據(jù)固定搭配做出選擇Example2Thisconstantneedtoprovethatoneisasgoodas,1notbetterthan,one’sfellow-competitorcreatesconstant2andstress,the3causesofunhappinessandillness.1[A]while *[B]if [C]when [D]lest2[A]casualty [B]fatality [C]concern [D]anxiety3*[A]very [B]suitable [C]one [D]multiple第2題考查詞義及搭配。正確答案是D。這句話(huà)的大意是：他們需要不斷地證明自己與其競(jìng)爭(zhēng)者一樣優(yōu)秀，因而造成了持續(xù)的緊張與焦慮，這也正是他們的苦惱與疾病的根源。A.傷亡，B.不幸，天命，C.關(guān)心，關(guān)注，D.焦慮，這四個(gè)選項(xiàng)中只有anxiety符合上下文語(yǔ)意，并且stress通常與anxiety搭配使用。Example3...inthatyear,overamillioncouples1theirmarriagesdissolved,oftenathighfinancialandsocial2.1.[A]let [B]wanted [C]wished *[D]had2.[A]fare [B]duty [C]charge [D]cost此題考查考生對(duì)固定搭配的掌握程度。線(xiàn)索詞是at，只有cost可與at搭配，所以此題選D。duty與on,in,off搭配；charge的搭配是in(the)chargeof,underthechargeof?？偟膩?lái)說(shuō)，熟記和掌握常用詞組及習(xí)慣搭配，熟悉詞匯的意義并掌握其用法，是做好此題的關(guān)鍵?！踩痴Z(yǔ)篇分析語(yǔ)篇分析能力是英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用測(cè)試的另一個(gè)考查重點(diǎn)。在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題中主要考查考生能否理清文章的語(yǔ)意結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意邏輯關(guān)系。語(yǔ)篇就是通過(guò)一定的銜接手段將一些意義相關(guān)的句子按照邏輯組織在一起的語(yǔ)意整體。由詞組句，由句成篇。在這一過(guò)程中，詞語(yǔ)的使用和邏輯關(guān)系起了重要作用。我們把它們分別稱(chēng)為“詞匯紐帶〞和“邏輯紐帶〞。如果我們能夠迅速、準(zhǔn)確地找出文章的“詞匯紐帶〞和“邏輯紐帶〞，也就能夠準(zhǔn)確地理解文章大意，把握作者思路。1詞匯紐帶詞匯紐帶主要指在一個(gè)語(yǔ)篇當(dāng)中同義詞、反義詞的使用和關(guān)鍵詞的重復(fù)。因?yàn)楫?dāng)作者圍繞一個(gè)話(huà)題論述時(shí)，表達(dá)的意義都是相關(guān)的，所以不可防止地要使用同義詞、反義詞和重復(fù)關(guān)鍵詞以保持文章的線(xiàn)索。知道了語(yǔ)篇的這一特點(diǎn)，我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一技巧將有助于迅速找出文章主題，并為解題提供了珍貴線(xiàn)索。我們以2001年全國(guó)研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷中的短文為例，列出該文各段的主題詞，以便于考生掌握利用詞匯紐帶找出文章主題的技巧。government，ban，paymentstowitnesses，newspapers，buyup，peopleinvolvedin，cases；legalcontrolsoverthepress，bill，paymentstowitnesses，controltheamount；selfregulation，sufficientcontrol；media，privacycontrols，legislation，judges；theHumanRightsBill，privacy，publicfigures，protect；Pressfreedoms,judges；Witnesspayments，witnesses，receivedpayments，tellingstoriestonewspapers，exaggeratetheirstories,guiltyverdicts。根據(jù)以上詞語(yǔ)，文章的主題一目了然：政府對(duì)媒體炒作干擾司法公正進(jìn)行立法限制。同時(shí),文章的結(jié)構(gòu)也很清楚了。下面我們結(jié)合兩個(gè)例題分析這類(lèi)試題的答題思路。Example1ManpowerInc,with560000workers,istheworld’slargesttemporaryemploymentagency.Everymorning,itspeopleintotheofficesandfactoriesofAmerica,seekingaday’sworkforaday’spay.(1997年第41題)[A]swarm [B]stride [C]separate [D]slip此題的答案是A。提供線(xiàn)索的關(guān)鍵詞是with560000workers和largest。第二句又提到了這些臨時(shí)工人到各個(gè)公司和工廠上班的情況?？梢韵胂?6萬(wàn)工人每天早晨上班的情形——人們涌入各個(gè)公司和工廠。Swarm一詞正好描述了這樣一個(gè)場(chǎng)面。其他的詞都不準(zhǔn)確。Example2Atthebeginningofthecentury,medicalscientistsmadeasurprisingdiscovery:thatweare1notjustoffleshandbloodbutalsooftime.Theywereableto2thatweallhaveaninternal“bodyclock〞which3theriseandfallofourbodyenergies,makingusdifferentfromonedaytothe4.Theseforcesbecameknownasbiorhythms;theycreatethe5inoureverydaylife.1*[A]built [B]shaped [C]molded [D]grown2*[A]demonstrate [B]illustrate [C]present [D]propose3[A]designates [B]fluctuates [C]calculates *[D]regulates4[A]second [B]latter *[C]other [D]next5[A]“ups〞and“downs〞 [B]“goods〞and“bads〞[C]“pros〞and“cons〞 [D]“highs〞and“l(fā)ows〞在解答第5題時(shí)，考生應(yīng)注意上下文的提示，特別是同義表述。這一段的主要內(nèi)容是人體生物鐘〔bodyclock〕的發(fā)現(xiàn)，及生物鐘對(duì)人體的影響。如果我們注意到上文中的theriseandfallofourbodyenergies，就可得知生物鐘影響人體的能量節(jié)律的起落。這樣第5題空格處應(yīng)選一個(gè)與“起落〞有關(guān)的詞。而A選項(xiàng)通常用于描述人生的沉浮。正確答案D選項(xiàng)恰當(dāng)?shù)孛枋隽诉@一上下變化。theriseandfallofourbodyenergies和“highs〞and“l(fā)ows〞inoureverydaylife正好是一對(duì)同義表述。2邏輯紐帶邏輯紐帶包括表示轉(zhuǎn)折、引申、列舉、因果、比照等邏輯關(guān)系的過(guò)渡詞，通常是連詞、連接性副詞和詞組。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用局部很注重考查考生的語(yǔ)篇意識(shí)，因此正確運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的過(guò)渡詞是歷年來(lái)的一個(gè)重要的考查內(nèi)容。下面列舉出常見(jiàn)的邏輯關(guān)系過(guò)渡詞：轉(zhuǎn)折however〔2002年第29題、1998年第47題、2007年第9題、2023年第14題〕,yet,but,anyhow,anyway,nevertheless,while(2005年第1題),whereas(1997年第48題,2005年第9題)，instead,insteadof(2000年第41題)；遞進(jìn)besides,further,moreover,mostimportant,inaddition,furthermore,too,also(2005年第16題),andthen,again,indeed(2006年第1題)；條件、讓步if,onlyif〔2000年第42題〕,inspiteof,despite,though,although〔2002年第31題,2006年第7題〕,evenso,eventhough(1997年第44題),rather,afterall,regardless,while(2006年第14題)；原因、結(jié)果because(2004年第22題,2003年第24題),since,as(1997年第42題),for,dueto,so,therefore,thus,hence,inthat,accordingly,consequently,asaresult,asaconsequence,sothat(2003年第35題),tothisend；比較、比照l(shuí)ikewise,atthesametime,inthesameway,incomparison,incontrast,like,as,justas,conversely,onthecontrary(2003年第38題)，while(2007年第12題)；列舉、舉例first,second,inthefirstplace,inthesecondplace,next,another,finally,still,namely,thatis,forinstance〔2023年第14題〕,forexample〔2003年第28題〕,asanexample,specifically,inparticular；時(shí)間關(guān)系before〔2001年第36題〕,after,until,till，meanwhile，subsequently。強(qiáng)調(diào)certainly,indeed,aboveall〔2023年第18題〕，surely,mostimportant,infact,nodoubt,truly,obviously以上這些連詞、連接性副詞和詞組能夠顯示出作者的思路及文章意義重心的變換。因此，掌握邏輯過(guò)渡詞，是把握作者思維脈絡(luò)和篇章結(jié)構(gòu)的重要手段。下面我們舉一個(gè)例子簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下。Example3Itcan,ofcourse,bearguedthatthoughthevastmajorityofpeoplecontributetothefundsofsocialsecurityequally,working-classpersonsaremorelikelytoreceivesocialsecuritybenefitsthanupper-classpersons.Thisistrueforthosebenefitswhichcanbeclassedasbeingforformsofdiswelfare,touseTitmusssterm,i.e.aformofmonetarycompensationforthehardshiptheysufferthroughtheoperationofthesocialandeconomicsystem-benefitsforindustrialdisability,unemploymentandillnessaswellassupplementarybenefits.Itisnot,1,trueofretirementpensionsandtheyafterallaccountforatleasthalftheexpenditureofsocialsecuritywidelydefined.Sinceretirementpensionsarepaidtoallwhohavepaidthenecessarynumberofcontributionstheyinvolveanegativeformofverticalredistributionofincome—fromthepoortotherich—2retiredpersonsofhigherincomegroupslivelongerthanthoseoflowerincomegroups.1.[A]furthermore [B]therefore [C]however [D]otherwise2.[A]though [B]if [C]because [D]while第1題是一個(gè)比較典型的邏輯關(guān)系題?？忌挥邪盐丈衔暮拖挛牡膬?nèi)容，弄清上下文之間的語(yǔ)義關(guān)系，才能選出正確答案。這段選文主要是講社會(huì)保障金在不同收入人群中的分配所引起的爭(zhēng)議——低收入人群比高收入人群更有可能得到社會(huì)保障金。第2句Thisistrueforthosebenefitswhich...和第3句Itisnot,1,trueof...分別陳述了兩種情況。而第3句在內(nèi)容上與第2句構(gòu)成了一種轉(zhuǎn)折的語(yǔ)義關(guān)系。所以此題選C.however。而furthermore表示遞進(jìn)，therefore表示因果，otherwise表示補(bǔ)充，這三個(gè)選項(xiàng)顯然都不適宜。我們?cè)賮?lái)看第2題。此題也需要對(duì)上下文有一個(gè)總體的把握才能做對(duì)。前面一句是說(shuō)退休金發(fā)給所有已經(jīng)繳納一定款額的人，這樣收入低的人們就陷入了一種消極的收入垂直再分配——從低收入人群流向高收入人群。我們?cè)倏纯崭窈蟮囊痪?，高收入的退休者比低收入的退休者活得長(zhǎng)。很顯然，后一句是前一句的原因，它們之間是因果關(guān)系。所以C.because為正確選項(xiàng)。3段落主題句的作用在解題時(shí)可以利用短文第一句和最后一句把握文章主題，找出答題線(xiàn)索。通過(guò)對(duì)近十年英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用短文首尾兩句話(huà)的分析與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然只是短短的兩句，卻包含著非常豐富的信息。文章開(kāi)頭一句(有時(shí)是主題句，有時(shí)不是主題句)往往會(huì)或多或少地包含以下信息：what→涉及的事件/事物及其狀況或特征where→地點(diǎn)when→時(shí)間who→相關(guān)的人物why→相關(guān)原因how→有關(guān)的論點(diǎn)下面是1999年～2023年研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷中使用過(guò)的短文的首句，我們把其中分別包含的信息整理如下：Researchonanimalintelligencealwaysmakesmewonderjusthowsmarthumansare.〔2023年what，how〕Theideathatsomegroupsofpeoplemaybemoreintelligentthanothersisoneofthosehypothesesthatdarenotspeakitsname.(2023年what，how);By1830theformerSpanishandPortuguesecolonieshadbecomeindependentnations.(2007年when,who,how)；ThehomelessmakeupagrowingpercentageofAmerica’spopulation.(2006年who,how);Thehumannoseisanunderratedtool.(2005年what,how);Manytheoriesconcerningthecausesofjuveniledelinguency(crimescommittedbyyoungpeople)focuseitherontheindividualoronsocietyasthemajorcontributinginfluence.(2004年what,how);Teachersneedtobeawareoftheemotional,intellectual,andphysicalchangesthatyoungadultsexperience.(2003年who，how)；Comparisonsweredrawnbetweenthedevelopmentoftelevisioninthe20thcenturyandthediffusionofprintinginthe15thand16thcenturies.(2002年what，how，when)；Thegovernmentistobanpaymentstowitnessesbynewspapersseekingtobuyuppeopleinvolvedinprominentcases1thetrialofRosemaryWest.(2001年who，what，how)；Ifafarmerwishestosucceed,hemusttrytokeepawidegapbetweenhisconsumptionandhisproduction.(2000年who，why，how)；Industrialsafetydoesnotjusthappen.(1999年what，how)；從第一句話(huà)，我們就能知道這篇短文大概要談?wù)摰膬?nèi)容。我們?cè)賮?lái)看看這十篇短文末尾一句的特點(diǎn)。作為全文最后一句，作者通常會(huì)把自己的觀點(diǎn)加以總結(jié)或強(qiáng)化，構(gòu)成首尾照應(yīng)。這樣一來(lái)，文章保持了一致和連貫，同時(shí)也為解題提供了依據(jù)。尾句通常包含以下信息：conclusion→結(jié)論suggestion→建議或提示summary→對(duì)全文的概括或總結(jié)result→事件開(kāi)展的結(jié)果influence→事情的影響或后果下面是歷年研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷中使用過(guò)的短文的最后一句：_20

theresultsareinconclusive.〔2023年influence〕Hisargumentisthattheunusualhistoryofthesepeoplehas19themtouniqueevolutionarypressuresthathaveresultedinthis20stateofaffairs.〔2023年condusion〕Egalitariansentimentswereoftentemperedbyfearsthatthemassofthepopulationwas20self-ruleanddemocracy.〔2007年condusion〕AsEdwardBlotkowsk...putsit,“Therehastobe20ofprograms.Whatweneedisapackagedeal.〞(2006年conclusion)Thebrainfindsitbesttokeepsmellreceptors19forunfamiliarandemergencysignals20thesmellofsmoke,whichmightindicatethedangeroffire.(2005年conclusion)Alltheseconditionstendtoincreasetheprobabilityofachildcommittingacriminalact,20adirectcausalrelationshiphasnotyetbeenestablished.(2004年conclusion,summary)38theycanhelpstudentsacquireasenseofcommitmentby39forrolesthatarewithintheir40andtheirattentionspansandbyhavingclearlystatedrules.〔2003年suggestion〕Andgeneralizationshaveproveddifficult.(2002年conclusion)Concernswereraised19witnessesmightbeencouragedtoexaggeratetheirstoriesincourtto20guiltyverdicts.〔2001年result〕Naturallyhewilltrytoborrowmoneyatalow9ofinterest,butloansofthiskindarenot10obtainable.〔2000年result，suggestion〕Thismaymeanthedifferencebetweenoperatingat10orataloss.〔1999年influence，suggestion〕由此可見(jiàn)，抓住首尾兩句是對(duì)文章從語(yǔ)篇層面進(jìn)行總體把握的關(guān)鍵。綜上所述，考生在做英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題時(shí)應(yīng)有一個(gè)整體意識(shí)，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用是對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行綜合考查，其對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)篇能力的考查是交織在一起的。我們遇到一道考題，有時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是考語(yǔ)法或是考詞匯的，往往需要我們運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯兩方面的知識(shí)才能夠解答。因此，做好英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題是建立在能夠熟練運(yùn)用、融會(huì)貫穿語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)篇知識(shí)的根底之上的。第二局部閱讀理解A局部命題的特點(diǎn)和規(guī)律閱讀理解A局部試題主要是考查考生對(duì)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型等習(xí)慣表達(dá)方式，尤其是對(duì)出現(xiàn)在篇章中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握情況。從另一方面來(lái)說(shuō)，它也包含了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家和世界其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、社會(huì)等背景以及科技開(kāi)展動(dòng)態(tài)、熱門(mén)話(huà)題乃至西方人的思維、交流方式等非語(yǔ)言性知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面的考查。因此，閱讀理解A局部試題是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的能力測(cè)試試題。閱讀能力一直是各種英語(yǔ)考試考查的重點(diǎn)。在全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試中閱讀理解的A局部占了整個(gè)試卷分值的40%，而且其他局部與閱讀理解也密切相關(guān)。英譯漢以它為根底。完形填空只有理解整篇文章的意思才能選對(duì)答案。分析典型范文又是寫(xiě)作的根底。此外，掌握外語(yǔ)最重要的兩個(gè)因素——詞匯量和語(yǔ)感，都是主要通過(guò)閱讀獲得的。因此考生要在考研英語(yǔ)中獲得成功，閱讀理解是關(guān)鍵。一、閱讀理解A局部命題的根本指導(dǎo)思想1《大綱》對(duì)閱讀理解A局部的評(píng)價(jià)目標(biāo)命題小組在設(shè)計(jì)試題時(shí)，一方面要在試題中考查考生是否能夠讀懂不同類(lèi)型的文字材料〔生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%，包括信函、書(shū)報(bào)和雜志上的文章〕，而且還考查考生是否能夠讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明、產(chǎn)品介紹等。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)該能夠：(1)理解主旨要旨；(2)理解文中的具體信息；(3)理解文中的概念性含義；(4)進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；(5)根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；(6)理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及上下文之間的關(guān)系；(7)理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；(8)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。2閱讀理解A局部命題的根本原那么試題質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到考試是否到達(dá)預(yù)期目的，因此命制試題是整個(gè)考試的中心環(huán)節(jié)。命題小組在命制試題時(shí)必須遵循以下根本原那么：〔1〕試題應(yīng)該嚴(yán)格按照考試大綱的要求進(jìn)行命題，即按照考試大綱規(guī)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)和試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。命題內(nèi)容不超過(guò)大綱的評(píng)價(jià)目標(biāo)，題型和題量也要嚴(yán)格按照大綱的規(guī)定。在選取閱讀理解A局部的文章時(shí)，要注意文章的選材范圍和難度，力圖讓考生在充分理解文章的根底上對(duì)問(wèn)題做出正確的答復(fù)，同時(shí)要使試題具有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的效度、信度和區(qū)分度。〔2〕試題指向性必須清楚、準(zhǔn)確、周密，易于理解，不出怪題、偏題。試題應(yīng)該無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤和防止不健康的、帶有各種偏見(jiàn)的語(yǔ)言材料。答案要明確、合理、惟一?！?〕在命制閱讀理解A局部試題時(shí)，應(yīng)該特別注意以下四個(gè)方面：第一，必須以考查獲得信息為目的，不以考查語(yǔ)法或詞匯為目的。當(dāng)然考查考生通過(guò)上下文猜想詞義的能力還是必要的。第二，應(yīng)該防止出只根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案的題目。第三，以考查文章提供的主信息為重點(diǎn)，考查考生挖掘文章中的信息能力為目的，命制考查多種層次、多種范疇信息的題目。第四，考查點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的覆蓋面應(yīng)該盡可能全面，這是閱讀理解A局部試題命制的最重要的原那么。〔4〕題干和選項(xiàng)的命制應(yīng)該遵循的幾個(gè)原那么如下：首先，關(guān)于題干的命制。第一，題干應(yīng)僅描述一個(gè)單一的問(wèn)題，最好是一個(gè)問(wèn)句或一個(gè)不完全的陳述句。題干和選項(xiàng)皆不宜過(guò)長(zhǎng)，都要簡(jiǎn)潔、清楚，考點(diǎn)明確，盡量減少不必要的詞語(yǔ)。在各選項(xiàng)中共同使用的文字或術(shù)語(yǔ)應(yīng)該反映在題干上。第二，題干和選項(xiàng)中不應(yīng)含有與所考查內(nèi)容無(wú)關(guān)的材料。盡量防止在題干中使用否認(rèn)詞。一旦在題干中出現(xiàn)了否認(rèn)詞，應(yīng)該特別予以強(qiáng)調(diào)，如用黑體或者全大寫(xiě)。第三，題干與正確選項(xiàng)應(yīng)防止使用相同的修飾詞語(yǔ)，以防給考生提供選擇答案的線(xiàn)索。第四，題干與每一個(gè)選項(xiàng)的搭配都應(yīng)該在邏輯上、形式上、語(yǔ)氣上完整無(wú)缺。命制試題時(shí)不能只留心題干與正確選項(xiàng)的搭配和表述，而無(wú)視與干擾項(xiàng)的搭配，使考生得到暗示。各選項(xiàng)必須互不包容，否那么，他們間的邏輯關(guān)系就會(huì)暗示正確選項(xiàng)，而使該題失去其應(yīng)有的效度。其次，關(guān)于備選項(xiàng)的命制。第一，各選項(xiàng)的長(zhǎng)度、難度和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)應(yīng)該大致相同。因?yàn)槿绻诿七@類(lèi)試題時(shí)，命題者為使正確項(xiàng)絕對(duì)正確，致使其長(zhǎng)度或結(jié)構(gòu)異于其他選項(xiàng)，那么這些有異選項(xiàng)往往會(huì)成為考生亂猜的對(duì)象。第二，各干擾項(xiàng)要有迷惑性，才能起到適當(dāng)?shù)母蓴_作用。一方面干擾項(xiàng)不能錯(cuò)得太明顯，否那么形同虛設(shè)，反而使考生比較容易利用排除法找到正確答案；另一方面，大局部考生都選擇某一干擾項(xiàng)也不理想。第三，同一個(gè)題目的選項(xiàng)的排列應(yīng)按同一原那么、同一邏輯順序、同一規(guī)律和方向進(jìn)行。例如可以按照時(shí)間的先后、數(shù)值的大小等規(guī)律排列。各題應(yīng)該大致按從易到難的順序排列。因?yàn)榭忌谂R場(chǎng)應(yīng)試時(shí)有個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。這樣的排列會(huì)使他們穩(wěn)定情緒，順利進(jìn)入正常的心理狀態(tài)。試卷中正確選項(xiàng)字母序號(hào)(如[A]，[B]，[C]，[D])出現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)該大致相等，這樣可防止某些考生因只猜某一選項(xiàng)而“幸運(yùn)地〞獲取高分的可能性。最后，關(guān)于干擾項(xiàng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)歷年考研真題的分析和研究，我們總結(jié)了干擾項(xiàng)的如下特點(diǎn)：第一，看似合理，實(shí)那么以偏概全、斷章取義。要么利用在文章中沒(méi)有提到的生活常識(shí)編造選項(xiàng)；要么把文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)當(dāng)主旨，把片面的、次要的觀點(diǎn)當(dāng)成主要觀點(diǎn)。因此考生一定要從文中找依據(jù)、找答案，“合理項(xiàng)〞不一定就是正確選項(xiàng)。在主旨題和主要觀點(diǎn)題中，應(yīng)該排除細(xì)節(jié)干擾，把握文章的主題。第二，偷梁換柱，張冠李戴。要么對(duì)原句中的細(xì)微處做了改動(dòng)，要么截取原文中有的詞語(yǔ)或類(lèi)似的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編造。要么在備選項(xiàng)中把因說(shuō)成果、把別人的觀點(diǎn)或作者反對(duì)的觀點(diǎn)說(shuō)成是作者的觀點(diǎn)。因此考生要注意，過(guò)于相似的選項(xiàng)不一定正確，除非它的程度、范圍等都與原文完全一致?？忌⒁猓骸霸~越多，對(duì)的可能性也就越小〞。第三，用常規(guī)含義代替偏用詞義。在英語(yǔ)語(yǔ)言中，許多詞或短語(yǔ)存在多義的現(xiàn)象，考生如果只掌握其常用的根本詞義是不夠的。在閱讀實(shí)踐中，更不能用已掌握的常用詞義去代替偏用詞義，從而導(dǎo)致對(duì)詞或句意的誤解或費(fèi)解。命題者在命制詞義句意題時(shí)，就通常把要考查的詞或句意的常規(guī)含義作為干擾項(xiàng)以麻痹考生。因此，考生必須根據(jù)上下文推測(cè)其在特定語(yǔ)境下的含義。第四，過(guò)度引申。備選項(xiàng)雖然是從原文中推理引申出來(lái)的，但是卻超出了文章允許的范圍?？忌形疬^(guò)度發(fā)揮，一切以原文為本。二、閱讀理解A局部文章的選擇閱讀理解A局部的文章自2002年起改為四篇，每篇由四個(gè)至六個(gè)段落構(gòu)成〔也有例外，如：2002年第四篇共九段〕。每篇的長(zhǎng)度控制在400～500個(gè)單詞左右。1題材的選取從歷年試題命制的情況看，主要是西方國(guó)家尤其是美、英、加和日本等國(guó)廣泛關(guān)注的社會(huì)話(huà)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，社會(huì)生活類(lèi)文章在命題中占據(jù)了絕大局部，帶有普及性質(zhì)的自然科學(xué)和科技方面的文章以及商業(yè)經(jīng)濟(jì)文章根本上每年都會(huì)涉及。命題所選文章的題材雖然廣泛，但是按照一般的命題原那么，題目的內(nèi)容應(yīng)該以不超出短文所給的為限，考生僅憑文章提供的信息就可以做出正確的判斷。但是這并不意味著，寬廣的知識(shí)與閱讀理解A局部無(wú)關(guān)，相反，考生如果平時(shí)注意積累這方面的知識(shí)，那么會(huì)大大地提高考試成績(jī)。歷年題材分配如下：2000年~2023年社會(huì)生活、倫理科普商業(yè)經(jīng)濟(jì)歷史文化教育合計(jì)149118百分比34%21%26%19%2文章的來(lái)源所選文章多來(lái)自較新的英文資料，能很好的反映當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。社會(huì)生活和文化教育的文章主要來(lái)源于：Newsweek〔新聞周刊〕，Time〔時(shí)代周刊〕，TheWashingtonPost〔華盛頓郵報(bào)〕，USAToday〔今日美國(guó)〕，TheTimes〔泰晤士報(bào)〕，TheGuardian〔衛(wèi)報(bào)〕和wwwusnewscom〔美國(guó)新聞在線(xiàn)〕?？破疹?lèi)文章主要來(lái)源于：NationalGeographic〔國(guó)家地理雜志〕，ScientificAmerican〔科學(xué)美國(guó)人〕，Science〔科學(xué)雜志〕，NewScientists〔新科學(xué)家〕，Discovery〔探索雜志〕，Nature〔自然〕。商業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)文章主要來(lái)源于：BusinessWeek〔商業(yè)周刊〕，TheEconomist〔經(jīng)濟(jì)學(xué)家雜志〕和WallStreetJournal〔華爾街雜志〕。其他：Telegraph〔英國(guó)電信日?qǐng)?bào)〕，Independent(獨(dú)立日?qǐng)?bào))和InternationalHeraldTribune(國(guó)際先驅(qū)論壇)。3文章的體裁從歷年命制的試題看，被選取的文章的體裁絕大多數(shù)為議論性的、評(píng)論性的和報(bào)道性的；多為分析論證的文章，很少有純抒發(fā)情感和描寫(xiě)風(fēng)景的文學(xué)篇章。這同攻讀碩士學(xué)位研究生期間將面對(duì)的大量概括性強(qiáng)、抽象思維為主的材料有關(guān)。簡(jiǎn)言之，主要有論說(shuō)文、說(shuō)明文和新聞報(bào)道。清楚了解考研文章的體裁特點(diǎn)，有助于考生把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者闡述脈絡(luò)，從而輕松解題。議論文的特點(diǎn)是：(1)寫(xiě)作目的是陳述觀點(diǎn)或說(shuō)明態(tài)度；(2)文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，各個(gè)段落之間關(guān)系緊密，無(wú)論是反證還是正面論述，都分別是從不同的角度和側(cè)面闡述這一中心；(3)每一段也是圍繞一個(gè)中心，段落內(nèi)部句子之間關(guān)系緊密。說(shuō)明文的特點(diǎn)是以事實(shí)為主，觀點(diǎn)為輔。對(duì)于此類(lèi)文章，細(xì)節(jié)題目較多，考生應(yīng)著重把握具體信息的真?zhèn)?、程度和作者的態(tài)度。三、各類(lèi)題型的特點(diǎn)及解答技巧〔一〕主旨題該類(lèi)題型在歷年題型中出現(xiàn)的頻率極高，每年必出。它考查了考生綜合、概括、歸納和分析問(wèn)題的能力，要求考生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，迅速把握文章或段落的主題中心。主旨題可分為文章主旨和段落主旨兩種。命題模式如下：1文章主旨題〔1〕Thepassageismainlyabout.〔2〕Whatisthemainpointtheauthormakesinthepassage?〔3〕Whichofthefollowingbestreflectsthemainideaofthepassage?〔4〕Whatisthemaintopicforthispassage?〔5〕Thepropersubjectofthisarticleis.〔6〕Thebesttitleforthispassagemightbe.〔7〕Whattheauthortriestosuggestmaybestbeinterpretedas.〔8〕Thepassagewaswrittentoexplain.2段落主旨題〔1〕Fromthefirst(2nd,3rd,4th，etc)paragraph,welearnthat.〔2〕Fromthelast(1st,2nd，etc)paragraphtheconclusioncanbedrawnthat.〔3〕Welearnfromthefirst(last，etc)paragraphthat.3隱蔽的文章主旨題〔1〕Fromthepassagewelearn(infer)that.〔2〕Whatcanbeinferredfromthepassage?〔3〕Whattheauthortriestosuggestmaybeinterpretedas.ExampleMuchofthelanguageusedtodescribemonetarypolicy,suchas“steeringtheeconomytoasoftlanding〞or“atouchonthebrakes〞,makesitsoundlikeaprecisescience.Nothingcouldbefurtherfromthetruth.Thelinkbetweeninterestratesandinflationisuncertain.Andtherearelong,variablelagsbeforepolicychangeshaveanyeffectontheeconomy.Hencetheanalogythatlikenstheconductofmonetarypolicytodrivingacarwithablackenedwindscreen,acrackedrear-viewmirrorandafaultysteeringwheel.Givenallthesedisadvantages,centralbankersseemtohavehadmuchtoboastaboutoflate.Averageinflationinthebigsevenindustrialeconomiesfelltoamere23%lastyear,closetoitslowestlevelin30years,beforerisingslightlyto25%thisJuly.Thisisalongwaybelowthedouble-digitrateswhichmanycountriesexperiencedinthe1970sandearly1980s.Itisalsolessthanmostforecastershadpredicted.Inlate1994thepanelofeconomistswhichTheEconomistpollseachmonthsaidthatAmerica’sinflationratewouldaverage35%in1995.Infact,itfellto26%inAugust,andisexpectedtoaverageonlyabout3%fortheyearasawhole.InBritainandJapaninflationisrunninghalfapercentagepointbelowtheratepredictedattheendoflastyear.Thisisnoflashinthepan;overthepastcoupleofyears,inflationhasbeenconsistentlylowerthanexpectedinBritainandAmerica.EconomistshavebeenparticularlysurprisedbyfavourableinflationfiguresinBritainandtheUnitedStates,sinceconventionalmeasuressuggestthatbotheconomies,andespeciallyAmerica’s,havelittleproductiveslack.America’scapacityutilisation,forexample,hithistoricallyhighlevelsearlierthisyear,anditsjoblessrate(56%inAugust)hasfallenbelowmostestimatesofthenaturalrateofunemployment—theratebelowwhichinflationhastakenoffinthepast.Whyhasinflationprovedsomild?Themostthrillingexplanationis,unfortunately,alittledefective.Someeconomistsarguethatpowerfulstructuralchangesintheworldhaveup-endedtheoldeconomicmodelsthatwerebaseduponthehistoricallinkbetweengrowthandinflation.〔1997年P(guān)assage5〕Fromthepassagewelearnthat.[A]thereisadefiniterelationshipbetweeninflationandinterestrates[B]economywillalwaysfollowcertainmodels[C]theeconomicsituationisbetterthanexpected[D]economistshadforeseenthepresenteconomicsituation題干問(wèn)的是從整個(gè)文章可以推斷出下面哪個(gè)說(shuō)法，實(shí)際上是在變相地問(wèn)全文的中心思想是什么。全文都在論述目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)比預(yù)想的要好很多〔[C]選項(xiàng)〕。第一段和第二段提到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行難以預(yù)測(cè)，然而近來(lái)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)卻比往年都好。第三段首句又提到“它〔指平均通貨膨脹率〕比多數(shù)預(yù)測(cè)者預(yù)測(cè)的數(shù)字要低〞，接著通過(guò)具體數(shù)據(jù)對(duì)此觀點(diǎn)加以說(shuō)明。第四段首句也指出“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)英美兩國(guó)有利的通脹率特別感到驚訝〞。4主旨題的特點(diǎn)無(wú)論是在段落中還是在文章中，是明顯還是隱蔽，主旨的提出主要有四種情況。〔1〕首段或首句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出中心或討論的問(wèn)題。ExampleThefullimportmaytakeawhiletosinkin.TheNTRightsoftheTerminallyIlllawhasleftphysiciansandcitizensaliketryingtodealwithitsmoralandpracticalimplications.Somehavebreathedsighsofrelief,others,includingchurches,right-to-lifegroupsandtheAustralianMedicalAssociation,bitterlyattackedthebillandthehasteofitspassage.Butthetideisunlikelytoturnback.InAustralia—whereanagingpopulation,life-extendingtechnologyandchangingcommunityattitudeshaveallplayedtheirpart—otherstatesaregoingtoconsidermakingasimilarlawtodealwitheuthanasia.IntheUSandCanada,wheretheright-to-diemovementisgatheringstrength,observersarewaitingforthedominoestostartfalling.〔1997年P(guān)assage1〕Fromthesecondparagraphwelearnthat