小學語文- 搭石教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教材分析

《搭石》是人教課標版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。

搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互

助禮讓的美德。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)

親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,

表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約

大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的

詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的

生活氣息。本課內(nèi)容的編者設(shè)計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，

文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。這些

內(nèi)容，提示了學習的重點、學習的方式。

教學設(shè)計

教學主題人教版小學四年級上冊第六單元《搭石》

教學目標

1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波

漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上學生做到正確、流利并達到有感情地朗讀課文，同時感受鄉(xiāng)親們默

默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學準備

制作課件

教學流程設(shè)計（可加行）

教學環(huán)節(jié)信息技術(shù)支持（資

教師活動學生活動

（如：導入、講授、復習、源、方法、手段等）

訓練、實驗、研討、探究、

評價、建構(gòu)）

課前：教師根據(jù)教學參考、解借助自學記錄，通過交互式一體機

利用自學記錄進行自主讀文本、設(shè)計本課的自了解詞意，解答（展臺）展示交流

學習。學記錄。問題。完成自學，學生自學記錄。

了解課文內(nèi)容。

宴<M.乎=1

.*.....

……,

課中：

1.同學們你們認識這位

一、課文背景引入課題

爺爺嗎？他就是作家劉

1.學生認真聽。1.課件出示作者劉

章，有一天劉章爺爺，

章圖片

看見人們搶著擠公交

車，還見到人們無序的

匆匆橫穿馬路的情景，

課件出示劉章的家

不由得想起了自己家鄉(xiāng)

鄉(xiāng)

人們走搭石的情景，劉

章爺爺便寫了《搭石》。

音頻：插入背景音

這節(jié)課，就讓我們一起

樂，渲染氣氛。

去感受那平凡而美麗的

搭石。

2.學生跟隨老師

2.板書課題。

書空課題

1.課件出示詞語，指導1.自由讀、開火1.幻燈片出示詞語

讀好三個多音字（間、車讀、齊讀。

漲、調(diào)）2.學生在田字格

二、檢查自學

2.聽寫詞語及指導易出本上書寫。寫后2.出示聽寫詞語

錯的字，如“暴”和“衡”同桌之間互相檢

查

.過渡：同學們的自學

11.帶著問題認真1.幻燈片出示問題

能力一天比一天好，再

讀課文并畫出有

為大家點贊。同學們你

們知道什么是搭石嗎？關(guān)的句子。

請打開書認真的讀讀課

文，用直線畫出課文中

描寫搭石的句子。

2.指名讀一讀畫出的句

2.學生朗讀。（天

子。

氣變涼，家鄉(xiāng)的

教師評價。

人們會根據(jù)水的2.幻燈片出示描寫

深淺，從河的兩搭石的句子。

岸找來一些平整

方正的石頭，按

照二尺左右的間

隔，在小溪里橫

著擺上一排，讓

人們從上面踏

三、學文明理過，這就是搭

石。）

3.過渡:如果沒有搭石,

3.學生讀書并找

家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪

出相關(guān)的語句進3.幻燈片出示句子

呢？誰能用課文中的句

行回答。（山洪過

子來說一說？

后，人們出工、

收工、趕集、訪

友，來來去去，

必須拖鞋挽褲。）

4.是啊，山洪過后，人

4.學生回答。（不

們出工時，必須拖鞋挽便、麻煩甚至是

褲。收工時，必須拖鞋辛苦）

挽褲。趕集時，必須拖

鞋挽褲。訪友時:必須

拖鞋挽褲。從這一次又

一次的脫鞋挽褲中，你

體會到了什么？

5.那還大多是在夏天

啊，到了秋天，天氣變5.學生齊讀。

（天氣變涼，家

涼，家鄉(xiāng)的人們就必須

鄉(xiāng)的人們會根據(jù)

靠搭石過小溪了。了解

水的深淺，從河5.幻燈片再次出示

了這些，我們再來讀讀

的兩岸找來一些描寫搭石的句子并

什么是搭石。平整方正的石對描寫搭石要求的

頭，按照二尺左詞語變紅。

右的間隔，在小

溪里橫著擺上一

排，讓人們從上

面踏過，這就是

搭石。）

6.讀了課文，搭石給你6.學生回答。（搭

留下了怎樣的印象？石很難走；搭石

很美；搭石構(gòu)成

了家鄉(xiāng)的一道風

景等）

7.評價：你們體會你體

會得很細膩。搭石很難

7.學生找出文中

走，走得快才容易保持描寫搭石很美的

平衡，走得慢就容易掉句子。

進水里。家鄉(xiāng)有一句俗8.學生根據(jù)閱讀

要求，認真讀課

語，叫作一一緊走搭石

文。

慢過橋。你們說得都不

7.幻燈片出示（搭

錯，和作家劉章爺爺?shù)?/p>

9.學生回答自己石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

心是相通的，課文的第感受到美的句一道（美麗的）風

二自然段有一句寫搭石子。景。）

學生抓住重

很美的句子，找一找。10.

點詞句邊讀邊體8.幻燈片出示閱讀

會搭石的美。提示。

8.同學們，想不想一起

去欣賞這道風景呢？提

出閱讀要求。

9.我看到很多語句上

學生讀重點詞語

畫上了美麗的波浪線，

體會上了點年歲

咱們一起來交流、交流。的人的品質(zhì)。（認

真、細心、一心

10.教師根據(jù)學生的回

為他人著想等）幻燈片出示上了點

答，抓住重點詞句進行

課文的學習，讓學生體年歲的人調(diào)整搭石

會和感受搭石中看得見的句子。

的美和看不見的美。

（如：1.學習“上了點

年歲的人，無論怎樣急

著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊

搭石不平穩(wěn)，一定會放

下帶的東西，找來合適幻燈片出示（搭石，

的石頭搭上，再在上邊

踏上幾個來回，直到滿構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道

意了才肯離去?！?.畫出風景。）

“無論..........只

要.................

學生讀“協(xié)調(diào)有

定......再........直

到.....”師讀這些詞。序清波漾漾

3.從這里詞語種，你覺人影綽綽”三個

得這是一位怎樣的老

詞語，想象美麗幻燈片出示一行人

人？

的畫面并互相交走搭石的句子。

我們可以說這是一種奉

流。

獻美，這種美構(gòu)成了家

鄉(xiāng)的一道風景。

學生回答，如（從

4.學習一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”體

情景.（“行”變紅）這會到美）。

是一個多音字，讀什學生回答（就是

么？體育課上,體育老很有順序，配合

師常叫我們排成很整齊得很好。就是“前

的一隊，叫作排成一面的抬起腳來，

后面的緊跟上

行（hang）,這些在

搭石上行走著的人叫去,踏踏的聲音，

像輕快的音

行（xing）人。

這兒還有幾個詞語，誰樂二）理解“協(xié)調(diào)有序

再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽

清波漾漾人影綽綽”綽”三個詞語。

變紅）你們從哪兒體會

到這幅畫面的美呢？

怎樣的動作才是協(xié)

調(diào)有序的呢？

讓我們加入到走搭

石的人群中。你們現(xiàn)在

在老師的引導

走在哪？不好走啊，走

下，學生在語境

得不好要掉進水里，有

中體會“協(xié)調(diào)有

信心嗎？

序”的動作。

5.師引讀：每當上工、

下工，一行人走搭石的

時候，動作是那么協(xié)調(diào)

有序！前面的抬起

腳來后面的----

緊跟上去

前面的一一抬起腳

來后面的一一緊

跟上去

前面的----抬起腳

學生回答。（我從

來后面的一一緊

“清波漾漾人

跟上去

影綽綽”體會到

抬起腳來，緊跟上

畫面的美，我感

去，抬起腳來，緊跟上

受到水波和人影

去，抬起腳來一一緊跟

都很美。）

上去一一踏踏的聲音，

像一一輕快的音樂。

學生回答。

沒有人踩腳,沒有人

跌入水中，該是有人指

學生欣賞畫面，

揮吧？對，其實又沒有

感受“清波漾漾

人指揮，那么默契，那

人影綽綽”。

么有序，這樣的動作就

叫做----協(xié)調(diào)有序。學生再次讀一行

原來這樣的動作就人走搭石的情

叫做協(xié)調(diào)有序。景，感受搭石看

的見得景美。

體會得好。你們還從

哪兒體會到畫面的美

再讀感受搭石，

呢？出示“綽”在字典

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一

“綽”是生字，課前大道風景。中的三個意思。

家查了字典嗎？遇到不培養(yǎng)學生運用工具

認識的字查字典，這是學生讀相關(guān)的句書的習慣。

子。

學習的好習慣。它在字

學生體會。（如：

典中有三種意思。想一幻燈片出示“清波

我覺得家鄉(xiāng)的人

想，“人影綽綽”的“綽”漾漾人影綽綽”的

能夠互相地謙

是什么意思？畫面。在情景中理

讓。）

不錯，還有一個詞語叫解詞語的意思。

“綽綽有余”，“綽”又

學生讀相關(guān)的句

是什么意幻燈片出示一行人

子。

我們欣賞一下這美麗的學生體會。走搭石的句子。

景色，誰能通過朗讀把學生再次有感情地

我們帶進這美麗的畫朗讀。

學生再讀體會搭

面。

石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)

6.是呀，這一行人在搭幻燈片出示兩個人

的一道風景。

石上走出了音樂美、畫面對面走搭石的句

面美，這的確是家鄉(xiāng)的學生齊讀（一排子。

一道風景。排搭石，任人走，幻燈片出示。（假如

任人踏，她聯(lián)結(jié)

7.一行人走搭石是美麗著故鄉(xiāng)的小路，遇上老人來走搭

的風景，如果有兩個人也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們石，年輕人總要伏

美好的情感。）

面對面地走搭石，又是下身子背老人過

怎樣的情景呢？去，人們把這看成

學生小練筆：說

能談談你對這幅畫理所當然的事。）

一說身邊的美。

面的感受嗎？

8.你讀懂了文字里含著學生齊讀幻燈片出示。（搭

的美。那么“青年人”石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

和“老人”來走搭石，一道風景。）學生體

又是怎樣的情景呢？會搭石的美。

幻燈片出示句子，

9.家鄉(xiāng)人們的謙讓和尊

敬老人也是家鄉(xiāng)的一道學生讀體會家鄉(xiāng)的

風景，所以說搭石，構(gòu)人們?nèi)伺c人之間的

成了家鄉(xiāng)的一道風景）

總結(jié)：這美麗的風景在無私奉獻一心為他

文中有看得見美，也有

人著想的心靈美。

看不見的美，所以當劉

章爺爺看到人們擠車的

情景，就想起了家鄉(xiāng)的

幻燈片出示小練

（引讀）一排排搭石，

任人走，任人踏，她聯(lián)筆：身邊的美的句

結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)

子

結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情

感。（奉獻美、和諧美、

謙讓美、敬老美）（指板幻燈片出示羅丹的

書）所以劉章爺爺說：

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一名言。讓學生感受

道風景。劉章爺爺就是美，發(fā)現(xiàn)美。

四、課堂總結(jié)

從這不起眼的事物中發(fā)

現(xiàn)了美，寫出了美，其

實在我們的身邊也有這

樣的美。

出示羅丹的名言與同學

們共勉。

課后閱讀頌揚心靈美的自學閱讀，積累

課后：拓展閱讀

文章。好詞佳句。

測評效果分析

課后我從三個方面對學生進行了課堂達標測試：

1.請用鋼筆字按正確的筆順抄寫下面的字，要寫的端正、規(guī)范、整

潔。正確率達到了80%以上，15%的學生書寫不夠規(guī)范。

2.為加點的字選擇讀音。這個題學生做得較好。

3.這個題是檢測學生對課文掌握情況，80%的學生能完成，20%的學

生完成了一半。

綜上說明這節(jié)課的效果是不錯的。

課標分析

搭石是四年級上學期第六單元的一篇精讀課文，位于課程標準中

的第二學段目標，因此在教學設(shè)計時注重了學生的自學。

1.識字寫字

有獨立識字的能力，并能熟練地書寫，做到規(guī)范、端正、整潔，

寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。這一環(huán)節(jié)我主要是以學生的

自學為主，課前讓學生先自主學習，然后根據(jù)學生的易出錯的字

課上一起學糾正。

2.閱讀

閱讀教學是第二學段的重點，因此我也是先讓學生在課前進行自

學，課上我們一起分享學習的成果。學生根據(jù)以學的方法，首先

能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并體會文中關(guān)鍵詞句表達的作用。

注重在閱讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟文章的大意，并能

記錄下自己的感受。

總之,本節(jié)課我還將《課程標準》嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，

打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。

讓學生懂得：老師和他們是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有的

陣地，老師會常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展

自己才能。

學情分析

作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講，已經(jīng)有三年的小學語文

學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系

上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教

學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物

中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎(chǔ)，也有一定的

難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導，創(chuàng)設(shè)學生熟知的情境進

行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現(xiàn)教學目標。因此,

教學過程中對詞的知識的傳授是必不可少的。在此基礎(chǔ)上，通過多種

形式的誦讀、體會，指導學生抓住關(guān)鍵詞“脫鞋挽褲、人影綽綽”，

體會詞中的意境和情感，進而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感

情，更加符合學生的認知水平和規(guī)律。

龐家鎮(zhèn)第一小學四年級上冊語文課堂小測

21搭石班級姓名評價

、請用鋼筆字按正確的筆順抄寫下面的字，要寫的端正、規(guī)范、整潔。

間漲調(diào)暴衡

二、為加點的字選擇讀音。

橫：hengheng間：jianjian

1.把石頭在小溪里橫（）著擺上一排。

2.他對這件事的態(tài)度蠻橫（）不講理。

3.按照二尺左右的間（）隔，擺上石頭。

4.他的房間（）號是301。

三、堂堂清我能行。

1.課文描寫了跟搭石有關(guān)的哪些生活場景，請用簡練的語言作以概括：

2.課文許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的美，也有看不見的心

靈的美，用簡練語言作答：________________________________________

直接體現(xiàn)看得見的具體美有：______________________________________

間接體現(xiàn)看不見的心靈美有：______________________________________

3.課文最后一個自然段在全文起什么作用？

21搭石自學記錄

班級姓名學習時間

交流

盤點自己的收獲