漫畫與生活教學設計

漫畫與生活教學設計漫畫與生活教學設計作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的漫畫與生活教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。漫畫與生活教學設計1教學目標：1、通過觀察、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法。2、運用夸張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。3、培養(yǎng)觀察生活的習慣。教學重點：如何用夸張表現(xiàn)出一個有表情的人物漫畫。難點：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。一、導入教師示范漫畫人物師：第一次見六小的同學們，老師想送你們一幅畫。師：下面，請同學們看老師表演。（教師畫漫畫爸爸去哪兒）師：知道老師畫的是誰嗎？師：對，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？師：對，用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特點。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學習一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫（黑板出示課題）二、學手法1．學生小練筆。師：剛剛老師用夸張的.手法表現(xiàn)了王詩齡，接下來請同學們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點去畫，畫的又快又好的同學老師獎勵他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。2．講解學生作業(yè)并適當?shù)氖痉陡恼?.欣賞作品師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）三、學表情1．引出表情師：剛剛同學看到的這些人物是不是都很生動？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動呢？師：是的，我們想要把漫畫畫的生動，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會更生動。2．觀察表情師：我們?nèi)藭泻芏嗖煌谋砬椋粋€人在做不同表情時，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個同學來配合來演示一下。規(guī)則是老師說表情，比如：微笑、大笑····一個同學上臺表演?？纯凑l是我們班的表情帝。請舉手。學生回答，教師小結(jié)：不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什么不同。3．學畫表情師：看了這位同學的表演，我們知道了不同表情時五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。（課件出示櫻木花道不同表情圖片）四、畫同學漫畫像師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動。接下來就請同學們看一下自己的同學，看看他有什么特征，然后為他畫一個漫畫人頭像。并且畫出該同學經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。1、學生畫畫（課件出示作業(yè)要求）畫自己的同桌要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當上色。2、教師指導五、展示評價1.選出你覺得最像最生動的漫畫像。并說出你的理由。2.教師點評六、教師小結(jié)看到這么多生動的漫畫像，看來同學的觀察力是非常的好，平時也應該是很關系彼此。也讓讓老師對同學們平時的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學們以后也能仔細觀察生活中的事物，關心熱愛自己的同學，一起在祖國的大家庭里快樂成長。漫畫與生活教學設計2【學生分析】最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用?！窘虒W目標】1．知識目標1）了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標1）能領會漫畫作品的寓意。2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標1）培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的?！窘虒W重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術(shù)性?！窘虒W難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形?！窘虒W具準備】a、多媒體投影儀、ppt課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具?！窘虒W流程】一、導入教師課件展示漫畫作品1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？學生回答：漫畫2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)常看到很多有趣的漫畫作品，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。二、講授新課1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的'社會性。2．漫畫特點：有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。給出漫畫分類：根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？學生回答：夸張人物的特征。教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫2）、連環(huán)漫畫3）、長篇連環(huán)漫畫教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有“魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。6、教師示范教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。7、學生創(chuàng)作命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。8、總結(jié)展示展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當?shù)恼Z言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。篇2：漫畫教學案漫畫與生活教學設計3一、教材分析《漫畫與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級第7冊第3課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標準該課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，本課以漫畫為載體，在教學中既要展示漫畫的獨特藝術(shù)魅力，又要讓學生了解如何用漫畫表現(xiàn)生活，并讓學生嘗試用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進行簡單的繪畫創(chuàng)作，從而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。二、學情分析本課的主體是小學四年級的學生，四年級的學生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學習，其思維正處在形象與抽象的過渡期，有著豐富的想象力，適當加以引導的話，這一學齡的學生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個非?；钴S的水平。三、設計思路據(jù)教材與學情分析，本課教學從欣賞漫畫作品著手展開。學生了解漫畫的特點及藝術(shù)來源于生活等方面的知識，并能在此基礎上嘗試進行創(chuàng)作，一切圍繞《美術(shù)課程標準》的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性開展設計，有效激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，并根據(jù)學生需要和課堂實際情況靈活運用。四、教學目標結(jié)合“造型·表現(xiàn)”領域的要求，為構(gòu)建美術(shù)與與社會的聯(lián)系，求著使學生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標如下：1、知識與技能：了解漫畫的特點，嘗試用漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。2、過程與方法：通過欣賞漫畫作品，嘗試運用水墨進行漫畫創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力。3、情感、態(tài)度與價值觀：引導學生關注社會生活，培養(yǎng)學生融入社會、關愛生命的情感態(tài)度和行為習慣，激發(fā)學生對生活的向往和熱愛。五、教學重點和難點根據(jù)學科特點、學生的學習情況以及教材內(nèi)容，本課的教學重難點設定如下：1、教學重點：了解漫畫的特點,并用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。2、教學難點：如何運用水墨以漫畫的形式對生活中的事物進行簡潔提煉。六、教學方法在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規(guī)律，我選擇的教學方法有：多媒體教學法；情境創(chuàng)設法；問題設疑法；合作學習法；歸納總結(jié)法。七、教學準備1、教學用具：多媒體課件、毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等2、學習用具：毛筆、國畫顏料、墨、宣紙八、教學過程1、教師說：“在講課之前，先請同學們看一部動漫視頻《父與女》，看完后，請同學們談談自己的感受?！?、教師說：“同學們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現(xiàn)生活的。”1、學生答：“……”在互動中拉近了教師與學生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，吸引學生注意力，能讓學生更好更快地進入本課的學習。在學習過程中積極發(fā)言并答到要點的同學可以得到小禮物。希望每位同學都可以積極發(fā)言。a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問：“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》，同學們在這幅圖片中看到了什么？你認為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請說明理由。”教師歸納總結(jié)：漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個輪子，自己就好似騎在自行車上。(孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風趣的藝術(shù)效果。)這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達方式。教師問：“同學們在生活中有沒有遇到類似的趣事？”b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問：“接下來我們再來看看這幅漫畫，同學們能告訴來時你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答。”教師歸納總結(jié)：“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風刮的小樹，防止小樹被風刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹的成長。這種可貴的精神是不是值得我們學習？同學們在生活中有沒有做過類似的事啊，有的話請舉手說說，讓大家學習學習。”c、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問：“看了前面兩幅漫畫，我們接下來再來看看這幅圖，同學們在這幅圖片中看到了什么？”教師問：“有沒有同學知道這幅圖用了什么樣的手法來表示？”教授歸納總結(jié)：“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張，對比的手法來諷刺社會上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象。”教師問：“同學們再仔細看看，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫以連環(huán)畫的方式把一個故事給講完。同學們在繪畫創(chuàng)作過程中也可以用這種方式來表現(xiàn)?！眃、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問：“接下來我們看最后一幅圖。同學們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達了所以想要表達的意思。”教師問：“同學們在生活中有沒有見到類似的事情呢？”：教師問：“欣賞了這么多圖片后，同學們可以總結(jié)出什么是漫畫，漫畫的特點又是什么嗎？請同學們小組討論后舉手回答。”教師歸納總結(jié)：“漫畫，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現(xiàn)實生活。”教師問：“同學們，你認為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現(xiàn)呢？”請同學們用毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。：教師當場示范一幅漫畫作品。7請同學們上臺展示自己的作品，并進行分析自我評價，教師也給予一定的評價。1.學生答：“好……”2、學生討論作答。學生舉手作答。學生舉手作答。學生舉手作答。學生答：“……”學生舉手作答。學生答：“……”學生