【指向考點(diǎn)】《木蘭詩(shī)》名師課件

木|蘭|詩(shī)MULANSHI七年級(jí)下冊(cè)初中語文兩個(gè)目標(biāo)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的生動(dòng)質(zhì)樸和剛健明朗把握詩(shī)歌中人物形象特點(diǎn)，感受花木蘭的魅力目錄contents第一部分第二部分第三部分第四部分常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸01壹常識(shí)積累詩(shī)歌介紹、相關(guān)背景知識(shí)及花木蘭介紹花木蘭HUAMULAN花木蘭，古代文學(xué)作品中的女性人物；代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古；故事的流傳，應(yīng)歸功于《木蘭辭》這一方民歌；花木蘭的姓氏、籍貫等，史書并無確載。背景介紹BEIJINGJIESHAO這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代眾說紛紜,專家判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生于北魏，當(dāng)時(shí),北魏與柔然之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)是北魏與柔然戰(zhàn)爭(zhēng)中民間創(chuàng)作的作品,在長(zhǎng)期流傳過程中,有后代文人潤(rùn)色的痕跡,但基本上還是保存了民歌的特色。02壹文章淺析詩(shī)歌朗讀、識(shí)詞釋義、文言文翻譯理解課文朗讀KEWENLANGDU13:242月17日周三下午木蘭詩(shī)聽課文，熟悉《木蘭詩(shī)》識(shí)記重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，理清全詩(shī)故事情節(jié)。課文翻譯KEWENFANYI唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲對(duì)著門織布指織布機(jī)織布的梭子只問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。想的是什么思念嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對(duì)著門織布。聽不到織布機(jī)的聲音，只聽到木蘭的嘆氣聲，問木蘭想的是什么，問她思念的是什么。木蘭說她什么也沒想，什么也沒有思念。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。軍中的文告西北民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱呼征兵的名冊(cè)表示多數(shù)，不是確切阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。昨天夜里看見軍中的文告，可汗大規(guī)模征兵，征兵名冊(cè)很多卷，每一卷都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有哥哥，木蘭愿意為此去買鞍馬，從此替父親出征。指父親介詞，為了，其后賓語省略買泛指馬和馬具東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長(zhǎng)鞭。馬鞍下的墊子駕駛牲口用的韁繩和嚼子旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺（jiān）濺。木蘭到各處集市買了駿馬、鞍韉、長(zhǎng)鞭等。早晨辭別爹娘離開，傍晚住在黃河邊，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河水濺濺的流淌聲。早晨離開，辭行只聽見水流聲旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。早晨從黃河出發(fā)，傍晚到達(dá)黑山頭，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山腳下胡人的戰(zhàn)馬發(fā)出的啾啾聲。遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，飛一樣越過關(guān)塞山嶺北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在鎧甲上。戰(zhàn)事北方古時(shí)軍中白天燒飯晚上用來打更的器具鎧甲將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。古代帝王舉行大典的朝堂策勛十二轉(zhuǎn)（zhuǎn），賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，將士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的勝利歸來。回來朝見可汗，可汗坐在朝堂上，木蘭被記很大的功賞賜很多財(cái)物?？珊箚査胍裁?，木蘭不愿意做尚書省的官，記功有余勛位每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)問木蘭想要什么不愿做愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；千里馬阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。希望騎上千里馬，送木蘭回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來，互相扶持著到外城；阿姐聽說妹妹回來，對(duì)著門整理艷麗的裝束，小弟聽到姐姐回來，磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。趕馬快跑外城扶持整理指女子的艷麗裝束磨刀的聲音開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：回家打開我東屋西屋的門，坐坐我東屋西屋的床。脫下我的戰(zhàn)袍，穿上我以前的舊衣裳。當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子先梳理頭發(fā)，再貼上好看的花黃，出屋子看望軍中的同伴，同伴們都大為吃驚:穿云一樣的鬢發(fā)，指好看的頭發(fā)同“貼”古代婦女面部裝飾物軍中同一個(gè)灶吃飯的伙伴同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？共事這么多年，竟然不知道花木蘭是女孩子。據(jù)說提著兔子耳朵懸在空中時(shí)，雄兔子兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔子兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易分辨，兩兔子貼著地面跑，怎么能辨別哪只是雄兔哪只是雌兔呢？動(dòng)彈瞇著眼貼著地面跑怎么結(jié)構(gòu)梳理JIEGOUSHULI木蘭詩(shī)替父從軍深明大義戰(zhàn)場(chǎng)殺敵辭官還鄉(xiāng)贊美木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)不慕名利以兔子為比喻，謳歌贊美愛國(guó)精神英雄氣概內(nèi)容主旨NEIRONGZHUZHI講的是：木蘭女扮男裝代父從軍的故事表現(xiàn)了：木蘭愛家、愛國(guó)、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象告訴我們：中華兒女具有勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)03壹深層理解詩(shī)歌人物形象、人物特點(diǎn)、內(nèi)容主旨分析詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU簡(jiǎn)單說說詩(shī)歌第一段有什么作用：詩(shī)的開篇用“木蘭當(dāng)戶織”點(diǎn)明主人公的名字及身份,接著寫木蘭不織布卻一直嘆息這個(gè)與往常不同的情景,使人產(chǎn)生疑問,即設(shè)置懸念,引出下文的回答。不斷強(qiáng)調(diào)木蘭在從軍路上“不聞爺娘喚女聲”的思親之情,這樣寫會(huì)有損木蘭的英雄形象嗎？為什么？不會(huì)從軍之急和思親之深,看似矛盾,實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉,令人信服,也更能表現(xiàn)木蘭舍家為國(guó)的英雄形象。詩(shī)中是怎樣寫一家人迎接木蘭歸來的情景的？運(yùn)用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合性別、年齡、身份特征的行為舉止,描寫家中的歡樂氣氛,渲染家人的興奮與喜悅。作者是如何描寫木蘭歸家的生活細(xì)節(jié)的？運(yùn)用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合性別、年齡、身份特征的行為舉止,描寫家中的歡樂氣氛,渲染家人的興奮與喜悅。04壹拓展延伸文章寫作特色、文體知識(shí)拓展、考點(diǎn)延伸常識(shí)拓展CHANGSHITUOZHAN官署名稱,負(fù)責(zé)制譜,訓(xùn)練樂工,采集詩(shī)歌民謠,供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱統(tǒng)治者也可借此觀察風(fēng)土人情,考見政治得失后來,人們把由樂府采集的歌謠稱作“樂府”,“樂府”變?yōu)樵?shī)體名稱樂府詩(shī)中既有民間歌謠,也有文人詩(shī)歌。樂府YUEFU寫作特色XIEZUOTESE濃郁的民歌特色本詩(shī)具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，開篇一問一答，是民歌中常見的形式。全詩(shī)用口語寫成，生動(dòng)質(zhì)樸，生活氣息濃厚。例如：“唧唧”“濺濺”“啾啾”等擬聲詞；“阿爺”“阿姊”等口語化的稱呼，都具有通俗文學(xué)的特色，不事雕琢而自然流暢。寫作特色XIEZUOTESE敘事的詳略得當(dāng)對(duì)于木蘭從軍的緣由、行軍準(zhǔn)備、離家出征和辭官還鄉(xiāng)詳細(xì)描寫，突出了人物的思想感情；對(duì)于軍旅生活略寫，因此，主次分明、詳略得當(dāng)是這首詩(shī)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。寫作特色XIEZUOTESE鋪陳排比，感染力強(qiáng)例如：“東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭”“爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊”“開我東閣門……著我舊時(shí)裳”這些鋪陳排比對(duì)渲染氣氛、烘托人物形象起著重要作用，使得這首詩(shī)的人物刻畫感情意蘊(yùn)、音律節(jié)奏等都具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?？键c(diǎn)拓展KAODIANTUOZHAN分析人物形象例如：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！边@部分表現(xiàn)了木蘭眷戀家鄉(xiāng)、淡泊名利的高尚品格。點(diǎn)此查看如何分析人物形象？【如何分析人物形象】把人物放在具體情節(jié)中，結(jié)合背景分析要抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作和心理來分析人物形象要抓住人物之間的矛盾沖突或者關(guān)