小學(xué)新教師上崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)資料全

./小學(xué)新教師上崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)各位教師,你們好！首先,歡迎各位新教師來(lái)到我們中心小學(xué)任教.今天我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排給各位老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),實(shí)際上談不上培訓(xùn),今天我只是結(jié)合我校實(shí)際情況和通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給老師們介紹一下,以供參考.我主要從備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試、教研五方面來(lái)說(shuō).一、怎樣備好課目前大多數(shù)教師耗費(fèi)大量時(shí)間與精力的"備課",可以歸結(jié)為三點(diǎn)：形式上是"抄"——抄教材和參考書上自己要講的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)質(zhì)上是"不動(dòng)腦"——只是照抄教材和參考書上的內(nèi)容,目的是"為了應(yīng)付檢查"——我上課是有教案的.這是一種簡(jiǎn)單、被動(dòng)的"抄襲式"備課.這就是所謂的備上兩張皮.結(jié)果是課堂上教師心中無(wú)數(shù),效率低下.那么如何備好課呢？我認(rèn)為備課大致分為這樣幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：1.學(xué)習(xí)課標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們一切行動(dòng)的指南,通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我們可以了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段教學(xué)的相關(guān)要求,并用以指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,所以我們備課的第一步就是備課標(biāo).2.備教材.備教材是指認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考書,以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求,了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系,明確教材的重難點(diǎn),并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問(wèn)題的來(lái)龍去脈.在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時(shí)安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容,編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.3.備學(xué)生.學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,教師要想教會(huì)學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問(wèn)題和困難.我認(rèn)為這一點(diǎn)很重要.備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),也就是貫徹因材施教的原則.了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望等.在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則,確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施.

4.備方法.備方法就是解決如何教的問(wèn)題,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).什么是恰當(dāng)？適合就是恰當(dāng),恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生可以接受,最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果.教學(xué)有法,教無(wú)定法,這需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)與摸索.5.設(shè)計(jì)和編寫教案.教案是上課的主要依據(jù),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去編寫,可詳可略,形式多樣,便于加強(qiáng)課堂的目的性和計(jì)劃性.教案分單元備課和課時(shí)備課.在備課標(biāo)和編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后,要進(jìn)行單元備課,教材是按不同主題或訓(xùn)練點(diǎn)分單元設(shè)計(jì),我們要從單元教材分析、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、單元教學(xué)時(shí)間分配等方面進(jìn)行單元備課.然后再進(jìn)行課時(shí)備課.課時(shí)備課,最好備詳案.寫詳案,最好應(yīng)包含如下一些方面：①教學(xué)目的與要求；②教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教學(xué)方法；④教學(xué)過(guò)程〔應(yīng)有導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、練習(xí)——課堂練習(xí)及課后練習(xí)等；⑤所用教具；⑥板書設(shè)計(jì).當(dāng)然,以上幾個(gè)方面最重要的,是教學(xué)過(guò)程,也就是說(shuō)"教學(xué)過(guò)程"更要寫詳細(xì)一些.二、怎樣上好課上課是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié).課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,是學(xué)生獲得知識(shí),發(fā)展能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場(chǎng)所.教師的授課質(zhì)量直接影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué).1、恪守五項(xiàng)基本要求①嚴(yán)格遵守課程表,不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習(xí)課或其他課程上課.②增強(qiáng)課堂時(shí)間意識(shí),不遲到,不拖堂,不提前下課,不中途離開(kāi)教室.③注重行為檢點(diǎn),不攜帶通訊工具進(jìn)課堂、一般情況下不坐著上課.體育室外課教師必須著運(yùn)動(dòng)服.④增強(qiáng)文明禮儀意識(shí),堅(jiān)持用普通話教學(xué),不講土話、臟話.⑤尊重學(xué)生人格,不訓(xùn)斥、不挖苦、不嘲諷、不動(dòng)手,不將違紀(jì)學(xué)生逐出課堂,嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生.2、做到"兩個(gè)提前"①提前做好準(zhǔn)備.一是做好教什么、怎么教的準(zhǔn)備,鉆研教材,設(shè)計(jì)好了教案,我們是照本宣科還是創(chuàng)造性發(fā)揮效果更好呢？答案很明顯.也許我們做學(xué)生時(shí),我們都有這樣一種體驗(yàn),即老師上課手拿教材或教案與老師上課不拿教材或教案,學(xué)生聽(tīng)課的效果是不一樣的.老師不拿教材或教案上課的效果肯定要好些.正因此這,現(xiàn)在,我們自己當(dāng)老師了,我想,我們就應(yīng)該養(yǎng)成盡量少看或者不看教材或教案能把課講下去、講好的習(xí)慣——當(dāng)然,這樣的教學(xué),在第一輪教學(xué)時(shí),我們老師肯定花時(shí)間和精力多些.但到了第二輪、第三輪教學(xué),我們想,不管是備課還是上課,我們老師就會(huì)舒服多了.熟記教學(xué)過(guò)程及本節(jié)課教案的部分或全部?jī)?nèi)容.當(dāng)然,如做到這一點(diǎn),這是需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力的.但話又說(shuō)回來(lái),如果我們真正用心鉆研了教材,用心備課了；如果我們鉆研教材、備課時(shí)養(yǎng)成了邊鉆邊想邊記的習(xí)慣,我們想,要把教學(xué)過(guò)程或一節(jié)課的部分或全部備課內(nèi)容記下來(lái),也不是很困難的事情.我們還要做好心理上的準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)好自己的心情,不將個(gè)人的不良情緒帶進(jìn)教室,影響課堂氛圍,保證以微笑面對(duì)學(xué)生,營(yíng)造良好的課堂氣氛.②提前1-2分鐘到達(dá)教室候課,目視學(xué)生做好上課所需學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作,營(yíng)造安靜的教室環(huán)境.提前督促學(xué)生做好教室場(chǎng)地的布置工作,如黑板是否擦干凈、講臺(tái)上物品是否擺放有序、衛(wèi)生潔具是否擺放整齊、學(xué)生課桌椅是否對(duì)齊等,營(yíng)造有序的課堂環(huán)境.老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口.鈴聲落了,教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn),依然我行我素,亂哄哄的,你不要發(fā)脾氣,而是要靜靜地觀察每個(gè)人,目光不要嚴(yán)厲,但要犀利,靈活,有神〔犀利的目光才能穿透學(xué)生的心靈,給其以強(qiáng)烈的震撼.一般情況下,片刻之后,多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái).此時(shí),你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,表?yè)P(yáng)要具體,指出哪一排,哪一組的同學(xué)安靜,哪些學(xué)生坐得端正.如果還有人在說(shuō)話,甚至打鬧,則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光"盯"住他.無(wú)效,則點(diǎn)明某一排某一學(xué)生正在做影響大家上課的事.再無(wú)效,迅速地走到他們跟前,請(qǐng)他們站起來(lái),嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他,之所以請(qǐng)他們站起來(lái),是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律,影響了別人學(xué)習(xí)〔嚴(yán)而不厲.千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟,傻呼呼地走進(jìn)教室.否則,你很難把課上下去.真的,有些學(xué)生不是你想象得那么可愛(ài).兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn),有人一刻也坐不住.低年級(jí)的兒童不懂什么叫"權(quán)威",什么叫"尊重",什么叫"民主",所以一定要給他們立規(guī)矩,定制度,這樣才能有強(qiáng)制性,約束性〔不以規(guī)矩,不能成方圓.有些孩子由于家庭環(huán)境的影響,入校后尤其顯得頑皮好動(dòng),不守規(guī)矩,需要教師花大力氣糾正.開(kāi)始,就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,違反了,老師要怎樣處分等.3、課中應(yīng)做到"六個(gè)有效"無(wú)論何種類型的課程,構(gòu)成教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)行為是導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)和板書等,關(guān)注并不斷改進(jìn)上述教學(xué)行為,有利于不斷提高課堂教學(xué)的有效性.①有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)利用新穎而有趣的導(dǎo)入話題吸引學(xué)生的注意,把"教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生",幫助學(xué)生在上課前組織思維,激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程,集中注意力去獲取行為結(jié)果,讓"學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)",以免學(xué)生只關(guān)注課堂形式的熱鬧和參與的開(kāi)心,而忽視教學(xué)的"核心部分".②有效講授：講授應(yīng)保持一定的節(jié)奏,使教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng).做到由淺入深,循序漸進(jìn),疏密適度,詳略得當(dāng),層次清楚,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"的原則；重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,質(zhì)疑恰當(dāng),嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),啟迪思維；重視教學(xué)環(huán)節(jié)和不同主題的"過(guò)渡",做到銜接自然；重視教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、清晰,力求生動(dòng)、形象.③有效提問(wèn)〔或有效練習(xí)：教師的提問(wèn)能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng),情境恰當(dāng),使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程.要重視問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性和難度值,使不同層次的學(xué)生有興趣有機(jī)會(huì)參與到課堂的探究中來(lái),達(dá)到勞逸結(jié)合、及時(shí)檢測(cè)調(diào)整的目的.要有講有練,有議有思,精講巧練,及時(shí)反饋,學(xué)教結(jié)合,靈活調(diào)整,不搞滿堂灌.無(wú)論教師講授如何精彩,必須保證學(xué)生至少有10分鐘的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容可以是練習(xí)〔作業(yè)、討論、思考、質(zhì)疑、讀書或者整理筆記等,活動(dòng)可以集中安排也可以分段穿插進(jìn)行.④有效傾聽(tīng)：教師在提問(wèn)之后,給學(xué)生留出足夠的"思考"時(shí)間,給學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋.要讓學(xué)生感覺(jué)教師在等待和傾聽(tīng),即使面對(duì)那些回答問(wèn)題有困難的學(xué)生或錯(cuò)誤的答案,教師也不要隨意打斷,關(guān)注和尊重學(xué)生.⑤有效評(píng)價(jià)：在學(xué)生有所參與、有所表現(xiàn)后,教師緊接著必須面向全班作出相應(yīng)的適宜的即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的回答作出必要"追問(wèn)"和"補(bǔ)充",挖掘?qū)W生思維的廣度和深度.面向全體,尊重差異,掌握多數(shù)學(xué)生的程度,照顧部分學(xué)生的要求,因材施教,區(qū)別指導(dǎo),讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展.⑥有效板書：教師要重視板書的布局,做到字跡端正、內(nèi)容簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出、條理清楚、藝術(shù)美觀,有助于知識(shí)的建構(gòu)和再現(xiàn),不寫錯(cuò)別字.4、合理利用教學(xué)媒體恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體,合理地利用多媒體課件.但不過(guò)分依賴課件,更不能被課件所束縛,繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的合理部分,使課件的設(shè)計(jì)過(guò)程變成師生共同建設(shè)、發(fā)展的過(guò)程,使設(shè)計(jì)與生成有機(jī)結(jié)合.5、增強(qiáng)課堂安全責(zé)任意識(shí)發(fā)現(xiàn)缺席學(xué)生要了解具體情況并和班主任聯(lián)系；密切關(guān)注課堂中的異常情況,對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒的疏導(dǎo)方針.具備足夠的教學(xué)機(jī)智,能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件,后續(xù)工作以任課教師為主,負(fù)責(zé)在課后及時(shí)處理,并及時(shí)和班主任聯(lián)系,爭(zhēng)取工作上的支持.6、及時(shí)撰寫教學(xué)后記在教學(xué)后,教師要自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行即時(shí)、即興的反思.反思教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、行為以及教學(xué)效果等,記錄學(xué)生遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題,尋找課堂教學(xué)的亮點(diǎn)與缺陷,挖掘得失背后的原因所在,通過(guò)教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式,把教學(xué)反思呈現(xiàn)出來(lái),反思可以全面,也可以是一個(gè)片段,一個(gè)細(xì)節(jié),文字可長(zhǎng)可短,從中不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展.7、知道并會(huì)應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理.①有時(shí)上課講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)怎么辦？老師不是萬(wàn)能的.老師上課也不是總不出差錯(cuò).當(dāng)我們老師講課有時(shí)突然講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)我們?cè)撛趺崔k？我們可以這樣處理.一旦出現(xiàn)講錯(cuò)了時(shí),老師就可以說(shuō)："我是有意考考你們的."或者還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵(lì).而如果講著講著,老師偶然間解決不了,即講不下去時(shí),我們又怎么辦？那我們就可以留給學(xué)生做"課外作業(yè)"等——老師自己課后再研究.如果這樣處理,我們老師就不會(huì)出現(xiàn)尷尬、下不了臺(tái)等情況.②授課時(shí)間突然不夠怎么辦？有時(shí),按教案的計(jì)劃,由于這樣或那樣的原因,會(huì)有造成教學(xué)時(shí)間不夠的情況.這時(shí),我們應(yīng)該怎么樣處理？正確的作法是：砍掉部分教學(xué)過(guò)程或內(nèi)容.如,本來(lái)一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)作課堂小結(jié)的,但如果時(shí)間不夠的話,那么,課堂小結(jié)則可省掉.又如,本來(lái)你計(jì)劃既做課堂練習(xí),又做課后練習(xí)的,但由于時(shí)間不夠,那課堂練習(xí)就可以省掉了,甚至課后練習(xí),也可以只布置其中的一部分.③上課時(shí),有時(shí)課時(shí)有剩怎么辦？這個(gè)問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的,方法有三：一是可以再對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再做強(qiáng)調(diào)；二是可以對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí),尤其是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容——我們教師備課應(yīng)超前備課,不能上一節(jié)課備一節(jié)課.我們備課至少要超前一節(jié)或兩節(jié)課.三、作業(yè)布置與批改布置和批改作業(yè)是檢查和鞏固教學(xué)效果的重要方式.認(rèn)真布置和批改作業(yè),其基本要求是做到"四精四有四必",即精選、精練、精批、精評(píng),有發(fā)必收,有收必批,有批必評(píng),有錯(cuò)必糾.1、科學(xué)合理布置作業(yè)文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè),作業(yè)要有明確的目的,要緊扣教學(xué)目標(biāo),圍繞授課內(nèi)容,根據(jù)班級(jí)學(xué)情,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識(shí)、打?qū)嵒A(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù).做到難易適度,數(shù)量適當(dāng),基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結(jié)合.倡導(dǎo)實(shí)施分層作業(yè),必做與選做相結(jié)合.A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題,B類題為有一定思維的提高題,C類題為創(chuàng)新拓展題.讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)量體裁衣.2、嚴(yán)格控制作業(yè)量教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料,教師做的習(xí)題要廣而深,通過(guò)解大量習(xí)題發(fā)現(xiàn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的好題目,好方法,布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精.布置作業(yè)要有全局觀念,學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧,相互配合,避免各自為政,避免過(guò)量的課業(yè)負(fù)擔(dān).并以教師能全批全改為作業(yè)量的上限.不搞題海戰(zhàn)術(shù),不布置未經(jīng)篩選的作業(yè),不布置無(wú)效的機(jī)械重復(fù)性作業(yè).對(duì)發(fā)放的試卷,教師事先應(yīng)仔細(xì)做完,刪除錯(cuò)題、偏題,有所取舍后才能向?qū)W生發(fā)放.嚴(yán)格學(xué)生用配套輔導(dǎo)資料的審核管理,嚴(yán)禁私自組織學(xué)生購(gòu)買教學(xué)資料.應(yīng)建立作業(yè)布置與批改登記制度.3、規(guī)范作業(yè)要求作業(yè)應(yīng)認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),規(guī)范作業(yè)書寫格式,格式要明確、具體,字跡清楚、過(guò)程完整.小學(xué)一、二年級(jí)用HB鉛筆,三年級(jí)以上用藍(lán)黑鋼筆或水筆.應(yīng)建立未交作業(yè)學(xué)生情況登記制,對(duì)無(wú)故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生,教師應(yīng)及時(shí)給予幫助教育,責(zé)其重做或補(bǔ)做,但嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè).要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語(yǔ),并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生,要教育他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上,與同伴互助互學(xué).4、作業(yè)批改要求作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)下發(fā),一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生.教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào),使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂,書寫工整,給學(xué)生起示范作用.練習(xí)簿上的作業(yè)必須注明書寫等級(jí)、內(nèi)容等級(jí)、批改日期,不能打大"√",不能以"閱"代之,不錯(cuò)改.作業(yè)要有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng),有評(píng)必補(bǔ).不能由學(xué)生代批作業(yè).批改一律用紅筆,字跡要端正,書寫清楚,批語(yǔ)要簡(jiǎn)明具體,批改符號(hào)要統(tǒng)一.書面作業(yè)除一般的全批改外,特殊的可以面批.有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況也可以互批和自我批改,但互批和自我批改要在教師指導(dǎo)下,說(shuō)明批改要求,有組織地進(jìn)行,要避免漏批和錯(cuò)批.小學(xué)各種作業(yè)批改一律采用等級(jí)制,即優(yōu)、良、及、不及或A、B、C、D,按學(xué)科統(tǒng)一作業(yè)格式和批改要求.5、作業(yè)中典型問(wèn)題記載作業(yè)批改后,對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解和典型性錯(cuò)誤應(yīng)隨時(shí)摘記,積累原始素材,作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù).在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè),對(duì)共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng),對(duì)個(gè)性問(wèn)題提倡面批,以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量.教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯(cuò)題檔案集的良好習(xí)慣.四、認(rèn)真輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,是教學(xué)適應(yīng)個(gè)體差異、貫徹因材施教原則的一項(xiàng)重要措施,是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié),學(xué)校要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)的作用.但禁止占用自習(xí)或課余時(shí)間集體講課.1、了解學(xué)生,分類指導(dǎo).學(xué)生的接受能力是有差異的,教師要細(xì)致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理,從雙基、能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面全面衡量學(xué)生,針對(duì)不同程度的學(xué)生,用不同的方式及時(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),做到因材施教.要深入學(xué)生實(shí)際,掌握學(xué)生情況,了解致困原因,制訂有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃并認(rèn)真加以實(shí)施.2、密切關(guān)注"學(xué)困生".對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤?0%的學(xué)困生,要保證每周至少有一次個(gè)別輔導(dǎo),幫助消化課內(nèi)難以消化的部分內(nèi)容.輔導(dǎo)要耐心細(xì)致,諄諄善誘,不諷刺挖苦,不搞遠(yuǎn)近親疏,肯定進(jìn)步,幫助他們克服自身的缺點(diǎn)和不足,并填寫個(gè)別輔導(dǎo)記錄.針對(duì)學(xué)困生的個(gè)體差異,講究輔導(dǎo)方法.課堂上,要鼓勵(lì)他們多參與學(xué)習(xí)活動(dòng),