初中英語(yǔ)Wheresmybackpack教案范文

初中英語(yǔ)Where’smybackpack教案范文

把握關(guān)于房間和房間中各種物品的名稱

學(xué)會(huì)用使用功能句表述事物的詳細(xì)位置

教學(xué)重點(diǎn)

Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk

Proposition:under,on,behind,nextto,between

Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television

1)Whereisthebaseball?

It’sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It’sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They’reonthechair.

Step1嬉戲

A）請(qǐng)同學(xué)依據(jù)教師的指令變換自己的位置。如教師說(shuō)，Youarenexttothefrontdoornow.全部的學(xué)生將跟著教師的思路開(kāi)頭進(jìn)入本單元的主題。

B）讓學(xué)生回憶在剛剛的嬉戲中，我們究竟使用了哪些關(guān)于方位的介詞，并再一次明確這些方位介詞的詳細(xì)意思和用法。A.要求學(xué)生依據(jù)事物的真實(shí)位置使用一些方位介詞表示出事物的精確位置。B.給學(xué)生一些例句，引導(dǎo)他們總結(jié)出方位介詞通常狀況下在句中的位置。

Step2描述我們的教室

A）同學(xué)們通過(guò)觀看，告知大家教室里分別有哪些事物，如黑板、電視、書、文具、圖片等。

B）分別說(shuō)出他們?cè)诮淌抑械脑敿?xì)位置。將兩人分為一組，或?qū)⑺娜藲w為一組，相互尋味對(duì)方物品的擺放位置?？梢越o學(xué)生規(guī)定出一些事物，就教室中事物的位置進(jìn)展對(duì)話，也可進(jìn)展?fàn)幷?。以便學(xué)生能夠嫻熟把握根底的方位表述方式。

C）課堂練習(xí)，連詞成句。

TVunderdresser

AirconditionerbehindTable

BooksNexttoSofa

Videocassetteonchair

Step3聽(tīng)錄音磁帶，并在圖中標(biāo)出他們正確的位置

做P202A，2B

Step4向你的同學(xué)介紹宿舍的.狀況。

近來(lái)我們學(xué)校將要接待一批來(lái)自盲人學(xué)校的同學(xué)來(lái)我校學(xué)習(xí)。為了便利他們的生活和學(xué)習(xí)，我們將要安排一些同學(xué)向他們介紹學(xué)校的詳細(xì)狀況，特殊是宿舍中一些常用物品的擺放位置以便利他們使用。

課前預(yù)備：

了解學(xué)生公寓中生活用品的位置擺放。

課堂活動(dòng)：

學(xué)生就日常用品的擺放位置進(jìn)展一一回憶，找到精確位置。

句型：WhereistheTV?It’sonthedresser.

IstheTVonthedresser?Yes,itis.

同學(xué)們依據(jù)自己的生活閱歷，可將局部生活用品的位置擺放進(jìn)展一些調(diào)整，這樣可以讓盲人同學(xué)使用起來(lái)更簡(jiǎn)便。

Step5本課小結(jié)

A）單詞分類整理Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk

Proposition:under,on,behind,nextto,between

Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television

B）排列句型1)Whereisthebaseball?

It’sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It’sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They’reonthechair.

課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：

作為本單元的第一節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)工作使得學(xué)生能夠盡快了解本單元學(xué)習(xí)的主題和重要內(nèi)容以及難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)根底比擬弱的狀況，在第一課時(shí)中參加適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔句型操練是很有必要的。所以在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)都是圍圍著Where句型綻開(kāi)的。目的是讓學(xué)生能把握根本的表達(dá)方式和重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，為以后三節(jié)課中任務(wù)的順當(dāng)完成做預(yù)備。

本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)屬于引入局部。教師通過(guò)小嬉戲讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為下一個(gè)任務(wù)的完成做鋪墊。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們漸漸安靜下來(lái)整理剛剛涉及到的內(nèi)容是非常必要的。對(duì)于程度較差一些的同學(xué)，可以他們一些例句讓他們對(duì)于本單元所學(xué)的方位介詞有一個(gè)直觀的熟悉。在其次任務(wù)中，我們將學(xué)生特別熟識(shí)的教室作為我們參考的對(duì)象，運(yùn)用本單元涉及到的表達(dá)方式向他人介紹自己的教室。在必要的時(shí)候提示學(xué)生留意名詞單、復(fù)數(shù)的變化對(duì)于句子中BE動(dòng)詞的影響。然后，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，假設(shè)某同學(xué)的文具喪失了，盼望學(xué)生能夠幫忙他找到自己?jiǎn)适У奈木摺W(xué)生在猜想的過(guò)程中很自然地使用了一般疑問(wèn)句以及能夠顯示查找結(jié)果的確定答復(fù)和否認(rèn)答復(fù)。完成此局部?jī)?nèi)容之后請(qǐng)同學(xué)就語(yǔ)音室的詳細(xì)位置向盲人同學(xué)做介紹，既能讓他們進(jìn)一步嫻熟所學(xué)的內(nèi)容，又能培育他們樂(lè)于助人的精神。最終完成書中的局部練習(xí)。

課堂設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)從簡(jiǎn)潔的句型練習(xí)到與實(shí)際相聯(lián)系的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)意義漸漸突顯。